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1、光的传播教学设计光的直线传播教学设计 光的传播教学设计 珠海市斗门区莲洲镇横山中学 黄坤铭 教学课题 光 的 传 播 教 学 目 标 学问与技能 (1)了解:光在匀称介质中沿直线传播。 (2)知道:光在真空中的传播速度。 (3)能简洁说明常见的光沿直线传播的现象。 过程与方法 (1)通过视察与试验,培育学生初步的视察实力和提出问题的实力。 (2)经验探究过程,有初步的探究意识。 情感、看法与价值观 (1)具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象。 (2)相识沟通与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。 教学重点 通过试验,探究光在同种匀称介质中的传播特点。 教学难点 探究光在同种匀称介质中沿直线传
2、播。 教学方法 自主探究式教学法。 教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 教学环节 教学内容 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 课前打算 预习 布置预习及上课时要带的学生器具 预习及打算器具 引 入 新 课 激发爱好 (一)光源 光把世界装扮得如此漂亮动人(出示迷人夜景图),同学们对光感爱好吗? 视察 进 行 新 课 引 题 同学们,我们要看清五彩缤纷的世界,必需有光射入我们的眼睛,那么,光是从哪里发出来的呢? 思索、探讨 列举例子 除了太阳、电灯之外,日常生活中,你还知道哪些物体能够发光? (板书):太阳、萤火虫、恒星、水母 火柴、霓虹灯、蜡烛、
3、电灯 能够自然发光的物体,叫“自然光源”; 由人类制造的发光物体,叫“人造光源”。 探讨、沟通 反馈练习 反馈练习1: 下列物体不属于光源的是: A.月亮。 B.萤火虫。 C.水母。 D.霓虹灯。 练习 提出问题 (二)光的传播 手里拿着一个激光手电,它可以发光,是一个光源。 有一个问题:从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的? 视察、思索 猜想假设 请同学们依据学过的学问探讨并提出自己的猜想。 猜想 进 行 新 课 设计试验 (二)光的传播 让学生探讨回答。(光是沿直线传播的) 探讨、回答 究竟猜想是否正确呢?我们就用桌子上这些简洁的器材去大胆设计试验,验证你们的猜想是否正确。 进行试验
4、进行试验 请同学们边探讨、边设计试验,比比看,哪个小组想出的方法多。 小组试验 (合作) 分析试验 下面我们请各小组展示一下自己的试验,请把你们通过试验看到的现象和得出的结论,告知大家。 探讨、沟通 让各组学生展示不同的试验组合: A.光手电、水 B.激光手电、汽水瓶 C.激光手电、玻璃砖 D.激光手电、白纸 E.激光手电、平面镜 信息沟通 得出结论 让学生探讨、归纳后,老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件: (板书:)光在匀称介质中沿直线传播; 光在不匀称介质中,传播路途是弯的。 探讨、归纳 举例 同学们,你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗?(让学生探讨回答) 学生:影子、皮影
5、戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。 探讨回答 巩固 反馈练习2:开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢? 练习 贴近生活 (三)光速 同学们,喜庆节日放“响炮礼花”的时候,先看到礼花,还是先听到响声呢? 你知道这是什么缘由? 联系实际 (探讨回答)光速大于声速。 探讨 应用 日常生活中,你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子? 视察生活 关于光速原委有多大呢?请自查课本。 阅读 比较 同学们,回想有关声的现象,想想两者之间有哪些不同的地方? 小组探讨 反馈 反馈练习3:下雨打雷时为什么先看到闪电,然后才听到雷声呢? 巩固练习 本课小结 1.光源; 12下一页 2.光的直线传播; 3.光速。 设计作业 1.阅读课文有关牛郎织女的故事,想想有哪些学问? 2.完成一课一练。 课后反馈 通过本节课的学习,同学们还接着探讨了在烈日下如何防晒,爱惜身体。 来源:人教网/p 上一页12