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1、同课异构听课心得体会幼儿园5篇 可以用写心得体会的方式来记录自己的感受，我们不管写什么事情的心得体会都要仔细对待，以下是我细心为您举荐的同课异构听课心得体会幼儿园5篇，供大家参考。 同课异构听课心得体会幼儿园1 12月13日去天津中学参与“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位老师对教材的钻研都有自我独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不一样的教学风格。 一、老师擅长创设情境。 刘娟娟老师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不一样颜色和不一样大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉
2、数学是趣味的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻本领的培育；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起爱好。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，并且没完没了。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的爱好激起，他们感到数学是趣味的。所以，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、老师细心设计教学课件。 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层老师经过叠合法比较角的大小时，就是经过动
3、画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。 三、老师的教学语言。 老师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲老师的语言表述最好，让学生听懂理解学问，四位老师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的进取性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清楚明确。教学语言应规范化，用一般话教学。教学语言要干净利索，要依据不一样学生的年龄特点，运用他们简单理解和理解的语言。 四、小组合作。 刘娟娟老师对学习资料进行充分的实践和探究，让学生自我找出答案或规律，培育了学生的合作探究本领，体现了探究性的教学过程。苑义层老师给学生探讨的时间比较充
4、分，能深化每一组倾听学生探讨并时而和学生共同沟通。课程标准中明确指出访学生养成“合作沟通”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上进取交往的机会，培育合作本领等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。并且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互沟通、相互启发、探究创新这一冲突，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培育他们的探究精神。 五、一题多变。 天津中学马玲玲老师的学材的设计中最突出的是一题多变，常常做这种训练，不仅仅能够提高学生思维质量，还能够培育学生应对难题的良好的从容心态。一题多变重点在于对某个问题进行多层次、多角度、
5、多方位的探究。一题多变和一题多解对培育学生发散思维有极大的帮忙。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。 数学中的一题多变设计应能够体现学问的必需规律和必需的关联，便于学生思索问题时思路的发展。新课程标准中增加了“增加发觉问题和提出问题的本领”。用题目的相同、相像这一系列培育学生的视察本领，了解数学从简洁到困难，从一般到特别的探究规律。再用不一样的思路去分析，不仅仅使得学生对思索的问题由浅入深，并且极大的熬炼学生类推本领和梳理思路归纳的本领。 教学时，老师都常常埋怨学生讲过的都不会，我们是否想过自我在教学上的欠缺？ 同课异构听课心得体会幼儿园2 “同课异构”教研活动是指同一学科、同一
6、主题、同一资料由不一样老师设计不一样的方案，在不一样班级上出不一样风格的课。笔者在所在学校正好组织了一次“同课异构”教研活动，并将自我的感受和大家共享。 这次担当“同课异构”教学任务的是四年级三位语文老师，所选课为北师大版语文第八册第六单元渴望读书的大眼睛。 一、异中求同，从三节语文课看共有的亮点 一是注意为学生供应优秀的学习资源。二是在感悟教学上有所作为。三是重视指导学生阅读。四是以“大眼睛”为主线，抓住重点段、中心句，层层绽开教学，在理解、感悟的基础上适时、适度拓展延长。 二、同中求异，从三节语文课看各自的特色与不足 1、从学习方式的转变上看，力度最大的是齐老师。我们看到的是老师不仅仅给学
7、生充分地供应了自主学习的空间、时间，并且给学生供应了自主学习的支架针对性强、有层次的自学提纲，同时也给学生供应了可供学生借鉴的学习方法指导读一读、找一找、画一画、想一想。 不足之处：读与悟、读与导、读与思缺乏自然结合。 2、在激励学生特性化阅读、自由表达、自主质疑方面做得比较突出的是杨老师。“从这双眼睛中你看到了什么”、“大眼睛为什么会成为期望工程的形象标记”、“学习这一课，你最大的感受是什么”、“学完这一课，你还有什么疑问吗”课堂上这些看似平常的问题在杨老师的组织引导下，学生有感而生，自由自在，畅所欲言，没有一模一样的标准答案，有的是发自内心的感悟，有的是充溢童稚的质疑。 不足之处：老师情、
8、文本情、学生情没有融为一体，学生在沟通展示收集的背景资料时，老师不能赐予有效指导。 3、从艺术性角度来讲当属陈老师的这节课。首先这节课三维目标的达成显得妥当自如，课堂精彩不断，高潮迭起。这是源于老师、文本、学生之间的对话到达共生共进；源于预设与生成和谐共生；源于教学策略的选择运用科学有效、学情了解得透、学法指导到位。对多媒体运用时机的把握、度的把握等都是恰到好处，对创设情境、感悟文本、升华情感起到了很好的协助作用。 不足之处：首段和最终一段花费时间过多，老师在处理教材时没有突出重点，似乎每一段都是重点，这样造成的缺陷是课堂上给学生自主探究的时间不够多。 三、对“同课异构”教研活动的几点思索 1
9、“同课异构”教研活动需异中求同，在“同”上做文章。我校的这次“同课异构”教研活动，我们发觉因老师个体素养的差异，有的老师在把握教材重难点等方面存在明显不足。所以在授课者背对背独立设计教学方案之前，在教研组内应组织扎实的团体备课活动，主要任务是团体研读、解读教材，确定教学目标及重难点等，老师要共同参加，共同合作，共同探究。 2“同课异构”教研活动需同中求异，在“异”上做文章。一是自主解读教材，自主设计教学。激励老师在解读教材上深化浅出，在教学方案的设计上要把握教化原则，紧紧围绕新课改理念，放开手脚，发挥自我的特长，依据详细的学情大胆创新，坚决摒弃从手头的优秀教案和网上教学设计名师课堂实录中干脆“
10、拿来”或照搬。二是在课堂实践上勇于探究，要依据自身优势，以学习者为中心，上出风格，上出特性，让新课堂焕发诞生命的活力。三是授课老师要全程参加“同课异构”教研活动，在团体备课时要有自我的思想；在设计上要有特性；在授课时要有自我的特色；在听课时要相互比较、相互借鉴、取长补短；在说课时要挖掘出所授课的特色优势，找出自我的不足；在评课时要虚心听取别人的优点，仔细反思；在活动结束后要仔细总结，找准方向，将课堂改革进行究竟。 同课异构听课心得体会幼儿园3 这次活动采纳同课异构的形式，先上课，然后全体学员进行评课，说出自我对本节课的精彩之处和不足的地方。本次活动，学员们发言热情，既有争辩、辩解的地方，又有经
11、过探讨、沟通，最终到达目标一样的过程，呈现了乡村骨干老师的研训成果。听了三位老师分别上的分数的意义，以及专家们和各位老师对这三节课的精彩点评，我收获颇丰。下头我谈谈在这次研讨活动中的几点体会： 1、这三节课，顾老师和蔡老师先让学生相识分数有哪几部分，再读写分数，之后引出单位“1”，然后教学分数的意义后，由自然数的单位很自然地引出分数单位，这样不但回顾了旧学问，引出新学问，还能突出单位“1”，加深学生对分数意义的理解，一环紧扣一环，层层推动，清晰明白，贴合学生的认知心理。 2、在教学中，老师运用现代电脑教学手段，先借助直观图，唤起学生对分数的印象，然后出示情境图，引导学生概括一个物体、一个计量单
12、位或有很多物体组成的一个整体，都能够看作单位“1”，加深了对单位“1”的理解。然后将学问与实际生活联系起来，引出分数的意义，始终强调“在生活中”能够把什么平均分，“在生活中”能够把什么看作单位“1”，从而经过学生熟识的事物，将抽象的分数详细化。 3、练习是驾驭学问、构成技能、发展思维的重要手段，三位老师练习题的设计，形式新奇，敏捷多样，如鹿丽丽老师，在练习中课件出示了3个五角星涂1个，6个五角星涂2个，9个五角星涂3个，然后提问：为什么这三个都能够用13来表示呢？从不一样的图形，能够体会到单位“1”的不一样。这些练习，都是针对本节课的教学重点、教学难点，有层次、有针对性地设计的，让学生进一步巩
13、固了对学问的理解，同时练习中充分让孩子思索、想象，不断开拓孩子思维的空间。 总之，这次卷入式研训活动值得我学习和借鉴的地方还有许多，在今后的工作和学习中，我必需要改掉不足之处，更有深度的参加到观课评课活动中，不断提高自我的教学水平。 同课异构听课心得体会幼儿园4 初夏季节，富平县高一高二同课异构数学教学观摩活动在迤山中学实行，我全程参加了听课，评课活动。讲课的老师有来自富平中学的李敏老师，还有我们迤山中学的宋亚芬和谢丛两位老师。三位老师授课的资料是和差角公式的应用。 一、三位老师的课堂教学各有风格，对重难点的处理也各有特色。听她们的课就感觉像自我走在错落有致的梯田上，层叠起伏，到处有风景，风景
14、各不一样。李敏老师主要从三个问题入手，让学生探究，引导学生自主学习；而宋亚芬老师主要从公式的正用，逆用和巧用方面进行专题精讲，层层深化，从而培育学生的发散思维和严密的逻辑推理本领；谢丛老师则先让学生默写公式，进行热身训练使学生很快进入课堂探究，从而到达培育学生运算本领和逻辑推理本领的目的。 二、学习目标的实现关键取决于学生是否主动参加学习，是否自动学习，为了到达这一目的，三位老师都在上课的前一天，将导学稿发给学生，要求学生课前阅读理解教材，并且能够自觉主动地完成导学案。这样就为上课分组探讨，沟通和共同探究做好了充分的打算。上课时老师再依据导学案中学生遇到的问题绽开讲评。并且学生在展示自我的学习
15、过程时都各有见解，时时常的就有精彩的场景呈现。异样是在宋亚芬老师的课堂上，有几个学生提出了不一样的观点。当宋老师在问时，一个同学说就是上个题结果乘以2，许多同学在一愣后干脆鼓掌，还有在讲例3（例3已知都是锐角，则？）时，因为涉及“給值求角”，学生们有的用正弦，有的用余弦，还有的用正切，宋老师把学生的解答结果都投影到白板上让他们谈自我的相识，经过逐一展示比较，同学们一样得出最佳解决方法。这中间出现了一个场景：当一个学生选用正弦的时候，最终结果出现了两个，究竟怎样取舍呢？她微笑的看着老师提出了这样的问题，结果另外一个男生很急迫地站起来说，我明白我来说，然后他提出用45度的正弦来比较，将角的范围从锐
16、角进一步缩小到了。气氛到达了高潮，同学们都纷纷举手发言，各抒己见，场面很激烈。 三、经过听课，我感觉自我学到了许多东西。首先，三位老师的语言都非常流畅，通俗易懂。并且她们对课堂的掌控很到位，都采纳了启发诱导和发觉式教学。她们的上课都很有感染力，学生们的心情都很高涨，并且都能进取参加探讨和展示自我。其次，课堂的环节都很齐全，用板书或者投影展示教学目标重点，难点，并且最终都由学生做了小结。这点很值得我学习。当然。这三节课最大的胜利，主要体现了学生的主体作用。学生的板演都很进取，老师都能在这个过程中进行恰当的点评。当然，规范解答，还是须要给学生展示的，其中宋亚芳老师就对其中一道例题进行了规范书写的板
17、演，这一点我必需要在以后的教学中做到。因为每次高考完后都有许多学生的估分和最终得分出入很大，最终发觉主要丢分都在规范书写方面。 四、说课评课活动也非常热情，大家畅所欲言。午时由县教研室吕会荣老师主持进行了说课评课活动。在说课时，三位老师分别介绍了自我上课前的构思，上课遇到问题时的处理技巧以及课后自我的深刻反思。随后专家们都进行了点评。异样是我们工作室的张新宽老师对三位老师的课作了充分确定，并提出了一些恳切的提议。他强调此刻的教学关键是提高学生的核心素养，发挥学生的主观能动性，让学生主动参加学问的构成过程，让他们动起来，激发他们的学习热忱。每个老师应对的学生各不相同，所以教学方法也要因学情而有所
18、侧重，遇到学生的突发状况，老师要进行很好的把控，该点拨的必需点拨。老师要做到心中有数，目中有人，脑中有纲，胸中有本，手中有法。由于我带的是文科一般班，反思自我的教学，我发觉我有许多的不足。总认为让学生探讨，一部分学生简单混水摸鱼，所以课堂活动的探讨时间很少。有时时间非常惊慌，小结的部分就省掉了。教学的重点，难点也很少给学生展示，只是口头表述。终归“好记性不如烂笔头”，所以这一点也是我须要改善的地方，并且我发觉自我上课时重复的语句太多，难点的分散也不是做得很好。 之前这种全县规模的说课评课自我很少参加过。这次我是非常真诚地倾听了，让我深刻体会到：要追求课堂的高效益，就必需针对学情，备教材，备教法
19、，还要在课堂上精讲，并依据学生的实际情景做适度的练习，要把课堂变成学生自我的舞台，更大的发挥学生的主体作用。要依据学生的课堂表现有目的的指导学生的学习，以观赏的眼光发觉孩子们的优点。我想经过这次活动，我必需能在以后的教学中学以致用，更好的提高我的课堂教学方法。 同课异构听课心得体会幼儿园5 这是为提升老师的教学水平实行的一项举措，也就是同一学年同学科的老师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学探讨的目的。每一位授课的老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。来新州三小的杨超平老师、新州中心校的刘华群老师和新州一小的李
20、先梅老师，同台献课，通过观摩三位老师的教学过程使我深有感受感。下面把我自己的感受与大家共同共享一下。 “同课异构”本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性。如；杨超平老师的课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵沟通，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。刘华群老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生视察和交际的爱好，注意了学问的引导而非简洁的传授。让学生在朗读中去感知，在感知中去领悟，而刘老师扎
21、实的基本功，娴熟敏捷的课堂教学水平又让我为之一振。李先梅老师在学生沟通之前有明确的要求，沟通之中适时指导，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，她不仅以自身的热忱感染学生，激起学生沟通的欲望。而且李老师自始至终激情昂扬，心情的感染激起了学生剧烈的求知欲望，老师和学生表演协作默契，使课堂有真实感。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，尽管授课课题一样，但这些老师对教材的钻研都有自己独特的见解，使我学到了许多新的教学方法和教学理念，特别佩服老师们的教学才智，无论是教学基本功还是课堂教学水平，都让我受益匪浅。通过这次的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是特性化的艺术，但是在教学过
22、程中我们细心设计的教学环节或许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发觉自己设计的不足，让有效的教学过程占据课堂。“同课异构”让我真正地相识到了只有在听与评的过程中总结阅历，发觉问题，在对很多问题的研讨中，取得比较一样的相识，更重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬特性，从而追求异中有同、同中求异的境界。老师教学方式的变更带来了学生学习方式的变革，学生有合作有沟通、自主探究，课堂气氛活跃充溢欢声笑语。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最终达到“好学”的美妙境界。