《计算机发展12155.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计算机发展12155.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、计算机发展论文计算机发展史论文：高等职业教育计算机专业应用型创新人才培养研究摘要：高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生综合素质与自主创新能力。计算机专业作为科技发展的带头专业，要为社会培养出能够真正做到把技术应用到实际，在实际工作中做到有创新的应用型创新人才。关键词：高高等职业业教育；计算机机专业；应用型型创新人人才；产学研研结合高等职业教教育旨在在培养高高素质的的应用型型人才，培养学学生综合合素质与与自主创创新能力力。计算机机应用专专业必须须重构实实践教学学体系，加强实实践性教教学，并制订订完善的的实践教教学评价价体系。1 高等职职业教育育计算机机专业应应用型创创新人才才培养研研
2、究的现现状我国高校计计算机专专业人才才的培养养在近十十年有飞飞速发展展，培养规规模增长长较大，学科建建设形成成体系，师资建建设形成成梯队，设备条条件得到到较大更更新。但是在在计算机机专业发发展迅速速的同时时，也带来来了很多多问题。学科分分类不清清，学生学学习专业业知识不不精，毕业就就业问题题得不到到保障等等等一系系列问题题也慢慢慢成了严严重的问问题。那么如如何培养养能适应应社会需需求的计计算机专专业毕业业生？ 成为许许多学者者研究的的主要问问题。其中应应用型应应用创新新人才的的培养是是近年来来我国学学术界研研究的热热点问题题之一。迄今为止的的关于应应用型创创新人才才培养的的研究所所涉及到到的问
3、题题可以说说是全方方位的。例如，对应用用型创新新人才的的特征、培养意意义等基基本问题题的探讨讨，使我们们对应用用型创新新人才有有了初步步的较为为清晰的的认识；对学科科建设、科学研研究、教学管管理制度度、教学方方法、思想教教育等因因素与应应用型创创新人才才培养的的关系的的分析，使我们们基本明明确了我我国应用用型创新新人才培培养的现现状、问题和和策略；对应用用型创新新教育的的内涵及及实施的的研究，为我们们进一步步深入研研究应用用型创新新人才培培养奠定定了初步步的、坚实的的基础。2 大学计计算机专专业课程程设置与与应用型型创新人人才培养养关系的的研究为了塑造应应用型创创新人才才，必须让让学生具具有广
4、阔阔的知识识视野和和跨学科科的知识识领悟和和方法转转移能力力。可分专专业采取取按院系系招生，实施通通识教育育基础上上的宽口口径专业业教育，以增强强学生对对国家经经济建设设、科技进进步和社社会发展展需求的的适应能能力。2.1 “平台课课程”的设置置。各种种平台课课程都是是为了拓拓展学生生的知识识视野，“学校平平台课程程”旨在加加强科学学精神和和人文精精神的贯贯通和融融合，全面提提升学生生的思想想道德素素质、文化素素质、科学素素质、身体素素质、心理素素质等综综合素质质。“学校平平台课程程”由公其其必修课课程和公公共选修修课程构构成，由学校校统一规规划、建设，与相关关课程建建设委员员会和院院系共同同
5、组织实实施。“院系平台台课程”包括相相关学科科基础课课程和学学科基础础课程，旨在培培养学生生掌握宽宽厚而扎扎实的本本学科及及相关学学科和基基础知识识、基本理理论和基基本技能能。在课程程设置上上，我们特特别注重重体现加加强基础础、拓宽口口径的思思想，重视相相关学科科的交叉叉与融合合，促进学学生综合合素质的的提高。另外，我们们也大力力建设“相关学学科基础础课程”，该类课课程是为为学生掌掌握必需需的相关关学科基基础而设设置的。各专业业原则上上设置88 学分分以上的的相关学学科基础础课程。与此同同时，各专业业根据人人才培养养目标的的特殊要要求，确定学学生应修修读的层层次及学学分。总之，我们强强调学科科
6、交叉，如计算算机多媒媒体技术术专业开开设程序序设计，以强化化学生的的科学素素养和逻逻辑分析析能力。2.2 “小学分分课程”的设置置。为了了解决科科学研究究与教学学投入之之间的矛矛盾，可以做做两方面面的工作作。一是在在选修课课板块之之中特别别增设了了“小学分分课程”，二是继继续设立立科研基基金，鼓励学学生带课课题参与与教师的的科研项项目。选修课的增增多可以以满足学学生旺盛盛的求知知欲，同时易易于安排排科研活活动比较较活跃的的著名教教授的研研究性课课程。而“小学分分课程”是相对对系统全全面的大大学分基基础课程程而言的的，目的就就是考虑虑科研活活动的特特点，让教师师当下研研究什么么就教什什么内容容，
7、课程不不求系统统、全面，而是追追求深入入、创新。2.3 “专业二二次选择择”。考虑到到学生在在考大学学时个人人学习兴兴趣还不不明确以以及选择择到适合合自己特特点的专专业需到到一个过过程，我们坚坚持给全全校一、二年级级学生有有一次“专业二二次选择择”的机会会。学生可可在学年年末提出出转专业业申请，经拟转转入院系系考核通通过后转转入新的的专业，这就为为确有专专长的学学生提供供了重新新进行专专业选择择的机会会。以便使使他们在在最适合合自己特特点的专专业中得得到发展展。在我院院计算机机专业，大学一一年级新新生不分分专业，在一个个学期之之后，可以根根据自己己的兴趣趣和学习习情况选选择专业业，例如计计算机
8、软软件专业业和计算算机多媒媒体专业业。这样可可以使学学生更多多的自主主选择自自己想学学习的内内容，然后在在这个专专业有所所成就，最终形形成倒金金字塔型型人才。2.4 网网络资源源的利用用。为了了适应新新的变化化，可以对对部分教教室进行行改造，使其成成为适应应信息技技术和全全球网络络时代需需要的学学习空间间。我们加加强了数数字化教教学资源源建设，提高网网络辅助助教学能能力，加大了了对教师师的培训训，并通过过教学软软件的开开发及课课件的竞竞赛，给了在在这方向向取得成成绩的老老师以鼓鼓励。我们将将进一步步充实网网络课程程资源，教学计计划、思考题题、参考书书目、学习资资料、PPTT 等课课件、教学案案
9、例尽可可能上网网，让学生生提前接接触学习习内容，提高教教学时间间的效率率。我们还还提倡教教师建立立教学博博客，扩大师师生之间间的互动动。为了适适应学习习空间和和学习方方式的变变化，我们强强调课程程资源的的整合一理论论课程与与实践性性课程的的整合，课堂内内外的学学习资源源的整合合，显课程程和潜课课程的整整合，不同类类型教学学方式的的整合，提高理理论课程程学习的的针对性性。2.5 教教材的选选择。随随着全球球化进程程的加深深，大学生生扮演的的文化引引领者的的服务社社会功能能和文化化使命越越来越明明显了。而计算算机专业业的快速速发展，更使教教材的选选用成了了教学过过程中关关键的一一步，国外计计算机的
10、的先进水水平使得得计算机机教材也也非常优优秀，所以可可以直接接使用国国外原版版教材，或把西西方教材材作为补补充参考考教材；并可以以尝试双双语教学学，并且大大胆尝试试国外的的教学方方法。要提倡倡学生走走向国际际，增加国国际性学学习和交交往的经经验，培养理理解多元元文化和和差异观观念的意意识，提高国国际交往往和沟通通的能力力，树立“全球视视野或世世界眼光光”。总之，我们们坚持以以理论与与实践相相结合、课内与与课外相相结合、显课程程与潜课课程相结结全的课课程观为为指导，以培养养学生创创新精神神和实践践能力为为核心，不断完完善基础础实践教教学、专业实实践教学学、综合实实践教学学三层次次有机结结合并辅辅
11、之以各各类课外外实践活活动的实实践教学学体系。创新实实践教学学管理，加强实实习基地地建设，加大实实践教学学投入，改善实实践教学学条件，充分调调动教师师开展实实践教学学的积极极性，着力推推进实践践教学内内容、方法与与模式的的改革，提高学学生的创创新实践践能力。3 产学研研结合与与计算机机专业应应用型创创新人才才培养的的关系研研究3.1 产产学研结结合在培培养计算算机专业业应用型型创新人人才中的的做法。应应用型创创新人才才是建设设应用型型创新国国家的重重要力量量。一般说说，应用型型创新人人才具有有扎实的的专业基基础、广阔的的国际视视野和敏敏锐的专专业洞察察力，具备批批判性思思维能力力、跨文化化沟通
12、能能力、专业信信息处理理能力及及较强的的动手能能力，同时具具备高尚尚的人生生理想、追求真真理的勇勇气、团结协协作的精精神、踏实认认真的工工作作风风等。这些重重要的品品质和能能力在传传统封闭闭的教育育环境中中是不可可能产生生的，必须走走教科产产结合培培养应用用型创新新人才的的新途径径。产学研研结合在在应用型型创新人人才培养养过程中中要走企企业岗位位调研、岗位技技能分析析、确定专专业方向向、专业课课程设置置和指定定教学计计划这几几个步骤骤。要做好好这几个个步骤，就要注注意以下下几个方方面：第一，要倡倡导研究究型教学学，促进高高等教育育与科学学研究相相结合。实践证证明，高校的的科研工工作极大大地提升
13、升了人才才培养的的水平与与质量。教师高高水平的的科研实实践，能使他他的教学学及时反反映科学学技术的的最新进进展；学生接接受了必必要的科科研训练练，才能获获得直接接的科技技创新体体验。从这一一基点出出发，高校不不仅要整整合自身身的科研研和教学学资源用用于人才才培养，还要加加强与科科研院所所的合作作，共享科科研与教教学资源源。第二，要强强化实践践教学环环节，促进高高等教育育与生产产劳动相相结合。产学合合作，曾是培培养工程程应用型型高级技技术人才才的基本本模式。比较典典型的是是“三明治治”模式，即将教教学划分分为三个个阶段，第一个个阶段在在校内学学习基础础课、专业基基础课和和专业课课，第二阶阶段在企
14、企业以见见习技术术员身份份参加工工程实践践，第三个阶段段回到学学校完成成毕业论论文或毕毕业设计计。这种“工学交交替、双向参参与”的产学学合作教教育模式式，也十分分有利于于高水平平创新人人才的培培养。在计算机专专业，大学一一年级新新生入校校后进行行基本素素质培养养和知识识培养，二年级级就会投投入到实实践锻炼炼中去，在暑假假和寒假假，学校组组织学生生自发参参加各种种实践活活动，包括去去计算机机销售市市场考察察硬件的的各种指指标，去公司司参与到到实际的的编程训训练，去广告告设计部部门进行行常用软软件的训训练等等等各种活活动。在学期期中间，学生利利用节假假日休息息时间，更是开开展了各各种各样样的提高高
15、自己知知识水平平的活动动，例如义义务维修修电脑，给低年年级学生生讲解计计算机相相关知识识等等。在三年年级的时时候，学生要要参加为为期半年年的校外外实习，真正的的到生产产一线，参与到到实际的的锻炼中中，在工作作中发现现自己的的不足，查找自自己的弱弱项，在回到到学校以以后，就这些些不足之之处，学生利利用各种种方法手手段争取取弥补这这些不足足之处，使自己己真正成成为一名名优秀的的大学毕毕业生。3.2 以以培养就就业能力力为目标标，对计算算机专业业教学模模式进行行改革。在在现代经经济条件件下，产业结结构和生生产技术术都在发发生迅速速的变化化，社会生生产对劳劳动者的的能力要要求出现现了前所所未有的的多样
16、性性和多变变性。因此，社会和和企业必必然会对对职业教教育提出出新的需需求，对专业业技术人人才的培培养模式式提出新新的要求求。 坚持“以服务务为宗旨旨、以就业业为导向向”的专业业教育方方针在高高等职业业教育中中，要坚持持“以服务务为宗旨旨、以就业业为导向向”的专业业教育方方针，要坚持持走产、学、研结合合的路子子，坚持以以“能力本本位”为指导导思想。在参照照教育部部各专业业计算机机基础教教学大纲纲的基础础上，坚持计计算机专专业课程程的实践践性教学学，针对各各职业岗岗位对人人才的计计算机知知识、能力的的具体要要求，建立起起比较完完善的计计算机理理论教育育体系和和实践教教学体系系。经过实实践和探探索，
17、我们认认为，高等计计算机专专业教学学必须在在素质培培养、知识学学习和技技能训练练“三结合合”的课程程模式下下，走以“精理论论、多实践践、重能力力、求创新新”的高等等计算机机基础培培养模式式。只有按按照这种种模式进进行教学学，才能够够培养出出具有综综合职业业能力和和全面素素质的，能直接接工作在在生产、技术、管理和和服务第第一线的的应用型型、技能型型高级人人才。 以提高高就业能能力和创创业能力力为目标标，优化实实践教学学环节高高等农业业职业院院校的办办学目标标，就是要要求提高高学生运运用知识识解决、分析问问题的能能力，加强实实践教学学，充分体体现高等等农业职职业院校校特色，从而发发挥高等等农业职职
18、业院校校的优势势。为此，计算机机专业教教学中要要加强实实践能力力的培养养和实践践环节的的设计，以及实实验室和和实训平平台的建建设。计算机机专业学学科是一一门实践践性很强强的学科科，特别是是高等职职业教育育的培养养目标是是应用型型高等专专门人才才。因此，高等农农业职业业院校的的计算机机专业教教学要构构建不同同于普通通高等教教育的计计算机专专业教学学模式， 紧紧围围绕培养养学生创创新能力力和专业业应用能能力设计计实践教教学。在计算算机专业业教学中中只注重重理论讲讲授是不不够的，实践教教学应占占教学计计划的较较大比重重，实践性性教学环环节应按按学生必必须掌握握的基本本技能、专业技技能去设设计和组组织
19、，才能切切实使学学生增强强计算机机意识，掌握计计算机的的基本操操作，逐步提提高计算算机应用用水平。 注重对对学生动动手能力力和创新新能力的的培养，以提高高学生的的综合素素质为了了使高等等职业教教育计算算机专业业学生具具有较强强的动手手能力和和创新能能力，必须要要十分重重视学生生能力的的培养。“能力”除了对对计算机机软件的的操作能能力外，还应该该包括学学生的自自学能力力和创新新能力。高等农农业职业业院校在在教学过过程中，应重视视启发式式教学，鼓励教教师创造造多样化化、个性化化的教学学方法，使学生生被动接接受知识识的过程程变为由由学生主主动探索索、发现的的过程，提高学学生发现现问题、解决问问题的能
20、能力。在实训训中，除了加加强每个个模块的的课堂实实践环节节外，教师还还应根据据学生的的实际情情况，精心设设置大量量能提高高学生动动手能力力、创新能能力的课课后练习习和课后后实训题题目，使理论论教学和和实践训训练交替替进行，提高理理论教学学和实践践训练的的整合度度，开发学学生的创创造性思思维。同时，也要给给学生留留出自主主学习和和创新的的空间，发挥学学生的主主观能动动性和创创造性，提高学学生的动动手能力力和创新新能力。3.3 加加强学生生能力的的培养，学历证证书和相相应职业业技能证证书的获获得。实实行“双证书书”制度，使学历历证书和和职业资资格证书书并重且且互通，是高等等职业教教育自身身的特性性
21、和实现现培养目目标的要要求，是贯彻彻“以就业业为导向向”的办学学理念，提高毕毕业生就就业率的的重要手手段和措措施。以职业业资格证证书为突突破口，推动工工学结合合、校企合合作的人人才培养养模式改改革，是目前前高等农农业职业业院校的的关键任任务。在我院计算算机专业业，学生在在大学一一年级时时，经过半半年的学学习，要争取取拿到计计算机行行业“NITT”证书；大学一一年级结结束时，要通过过国家计计算机二二级等级级考试和和国家英英语B 级考试试；在大学学二年级级结束时时，要通过过国家计计算机三三级或四四级等级级考试，或者拿拿到计算算机行业业程序员员证书。在这个个过程中中， 每一步步都需要要学生付付出很多
22、多精力去去学习。总之，高等等职业教教育计算算机专业业应用型型创新人人才的培培养不仅仅要做到到课程体体系、教学模模式等方方面的改改革，还需要要结合社社会职业业需要，让学生生真正参参与到课课后实训训课题和和课外实实训项目目中去，提高实实际动手手能力和和创新能能力。并以资资格证书书考试作作为相应应的检测测手段，检测学学生的知知识掌握握水平，对于引引导学生生更快地地成长为为应用型型创新人人才将起起到重要要作用。参考文献：1 李李培根.构建创创新人才才培养体体系之我我见JJ.中中国高等等教育,20008,(5).2 刘刘海燕.几种典典型实践践教学模模式对应应用型本本科院校校的启示示J.理工工高教研研究,220055(6):822-833.3 张张晓丰,崔伟奇奇.创建中中国高校校科技创创新体系系的对策策研究J.研究与与发展管管理,220055(8).4 对对高校创创新性人人才培养养的思考考J.国家家教育行行政学院院学报,20007,1111(3).5 孔孔庆平,王昌贤贤.高等教教育中的的产学研研结合研研究JJ.重重庆交通通学院学学报:社会科科学版,20006(44).