《2025国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案（试卷号：2506）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2025国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案（试卷号：2506）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2025国家开放大学电大专科学前儿童艺术教育（美术）期末试题及答案（试卷号：2506）2025国家开放高校电大专科学前儿童艺术教化（美术）期末试题及答案（试卷号：2506） 盗传必究 一、选择题（每小题2分，共20分） 1就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期无趣园主要摹仿接受的是经由日本传来的( )以造型性嬉戏和手工制作为主的教学模式。A福禄倍尔 B蒙台梭利 C阿恩海姆 2命题画的三个基本条件是：要有干脆的或间接的生活经验、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。A老师细致详细地指导 B家长给以提示帮助 C图画形象基本上是画过的 3( )也认为通过图画教化，可以“美备快乐”。A梁启超 B康有为
2、C蔡元培 4( )认为儿童绘画的缘由是来自于儿童内心的一种冲动。A天赋说 B生理机能说 C刺激反应说 5儿童须要驾驭的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调实力和( )。A手的限制实力 B作画灵感 C绘画实力 6以画面色调与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的亲密程度为标准，幼儿对色调的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。A. 装饰阶段 B爱好阶段 C嬉戏阶段 7( )儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，起先接触工具。A. 2-3岁 B3-4岁 C4-5岁 8探讨者在对绘画作品的探讨中发觉，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术实力的发展分为三个阶段。这就
3、是“涂鸦”期、“象征”期、( )。A.“概念画”期 B成熟期 C形象期 9( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加漂亮、引入宠爱。A写生画 B装饰画 C临摹画 10.老师在指导儿童进行美术观赏过程中，应留意从他们的( )特点动身，启发、引导其进行美术观赏。A爱好 B年龄 C实力 二、填空题（每空2分，共10分） 11. 色调的明度是指色调的明暗程度。 12. 手工教学中，老师应留意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。 13. 对话法是指美术观赏教化中儿童、老师与美术作品三者之间的相互作用与相互沟通。 14. 卢梭
4、将感觉阅历看做是对儿童进行智育的前提。 15在幼儿园，美术教化内容一般可分为观赏、绘画和手工三大方面。三、简答题（每小题10分，共40分） 16. 美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面？ 答：主要表现在两个方面： 第一，美术运用的物质材料与其他艺术不同。声乐用发声器官，舞蹈用形体，器乐用乐器，美术用的则是笔、纸、墨、刀、颜料、泥等工具材料。当然，影像也是视觉艺术中不行或缺的重要媒体之一。 其次，表现形式与其他艺术不同。音乐的基本表现手段是通过声音、音符组成的由听觉充满开来的感受，舞蹈的基本表现手段是经过提炼和艺术加工的人体动作、造型，而美术的基本表现手段是通过造型、构图、设色来创建的
5、可视的艺术形象。 17. 4岁5岁儿童手工教学活动的目标有哪些？ 答：4岁5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较娴熟地运用合适的工具，具有肯定的立体造型的想象力和制作实力。 引导儿童较娴熟地运用和选择手工工具和材料，创建性地表现自己的意愿。 引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现简洁的情节。 引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。 引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物象。 引导儿童学习用拉伸的方法并协作其他泥工技法塑造结构较困难的物象，表现其主要特征和简洁细微环节。 18. 陈鹤琴先生的“刺激一反应”说的主要内容是什么？ 答
6、：陈鹤琴先生认为，“小孩子喜爱画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。19. 老师引导儿童进行泥塑活动时应留意哪些？ 答：第一，老师自己要了解泥塑活动中所运用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。 其次，彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，老师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。 第三，老师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注意儿
7、童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。 第四，妥当处理儿童的泥塑作品。 四、论述题（每小题30分，共30分） 20.试述学前儿童美术观赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）? 答：3岁左右的儿童起先萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即美丽形态的审美看法，对美丽事物的偏爱和识别美丽物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，老师在指导儿童进行美术观赏时，要留意观赏环境的作用： 第一，走进自然，激发、培育幼儿观赏的爱好。老师可让儿童走进自然，接触身边的美的事物起先，如观赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺立欣赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种随机的或特地的美术观赏活动中，培育儿童对观
8、赏活动的爱好。 其次，布置多样而美丽的环境。在儿童生活和受教化的场所，为儿童创设美丽的环境，可以对儿童进行美的熏陶和感染，使其常常感受环境中的美。 幼儿园环境的设计要兼具好用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈设幼儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室； 环境布置在色调和形式上要有儿童的特点，应做到整齐、温馨、活泼及儿童化，使之成为花园和乐园，在不知不觉中影响儿童的心情。环境设备力求好用、美观、整齐、有序。儿童在多样而美观的环境中，能随时视察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的，观赏力和审美实力。老师也要有意识地用一些美丽的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。