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1、202021学年度第一学期四年级数学教学计划202021学年度第一学期四年级数学教学安排 一、指导思想： 全面实施素养教化，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，以打进课程改革为抓手，加强对教学过程的监控和管理，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深化探讨新课程实施过程中遇到的新问题、新状况，找寻解决问题的策略，提高老师的专业水平和课堂教学的效率，努力促进教学质量的提高。 二、状况分析 （一）学情分析 本学期接着任教四(3)的数学教学。部分学生能正确相识到数学学习的重要性，能按正确学习方法学数学，平常能遵守课堂常规，仔细完成作业；少数学生学习习惯、学习看法不太好，课堂上不能用心致志，留意力会分散
2、、思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律；个别学生在课堂上不愿开口，发言不主动。所以，学生良好学习行为习惯的培育和有效开展课堂探讨和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。从上学期考试成果分析，学生的基础的学问、概念、定义驾驭比较坚固，口算、笔算验算及脱式计算基本驾驭，少数学生马虎大意，敏捷性不够，应用实力不够强。部分学生接受实力较强，学习看法较端正；也有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，以提高成果。 少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。今后首先
3、还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要接着提高要求，只有让学生在仔细书写的基础上才有可能仔细思索。其次，这学期整数的计算(简便计算)占了极大一块内容，所以培育他们的计算实力是关键。另外培育解决实际问题的实力也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题实力。最终在激发学生学习爱好方面多找寻方法，使他们乐学，愿学，努力提高他们的学习成果。 （二）教材分析 这一册教材包括下面一些内容：(一)升和毫升；(二)两、三位数除以两位数；(三)视察物体；(四)统计和条形统计图；(五)解决问题的策略；(六)可能性；(七)整数四则混合运算；(八)垂线
4、和平行线；(九)整理与复习 从本册教材和前后教材的联系，各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的联系，仔细进行全册教材分析。全册教材共支配9个单元。 1.“数与代数”领域一共支配了5个单元，分别教学“升和毫升”“两、三位数除以两位数” “解决问题的策略” “可能性”和“整数四则混合运算”。 “升和毫升”主要让学生相识容量以及容量单位升和毫升，知道1升=1000毫升。这是在学生相识了长度、质量、时间、面积等计量单位以及他们之间进率的基础上，相识的有一类量。 “两、三位数除以两位数”主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最终一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的
5、学问技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。 “解决问题的策略”运用学过的数学学问和技能解决简洁的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决方法，积累了肯定的解决问题的阅历。为了帮助学生把这些详细阅历上升为理性的数学思索，体验策略的有效性和提高敏捷运用策略解决问题的实力，教材从本册起先，每册支配一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时须要常常运用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、安排和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增加运用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的实力。本册教材主要教学用列表的方法整理条件
6、，分析数量关系，找寻解决问题的有效方法。 “可能性”这部分内容教学简洁事务发生的可能性，主要包括简洁的随机现象，简洁随机事务发生的可能性以及可能性的大小。教材支配了两道例题，先教学简洁的随机现象，再教学简洁随机事务发生的可能性的大小。 “整数四则混合运算”主要教学混合运算的依次和列综合算式解答两步计算的实际问题。本单元教学的都是两步混合运算。 2.“空间与图形”领域支配2个单元，分别教学“垂线和平行线”和“视察物体”。 “垂直和平行线” 主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这是在学生直观相识角的基础上进行教学的。在相识直线的基础上，主要教学直线与直线间的位置
7、关系，先教学平行，再教学垂直。 “视察物体”的主要教学从正面、侧面和上面视察由5个、6个同样大的正方体摆成的物体，以及两个简洁物体的组合，使学生进一步学会分辨从不同方位看到的物体形态和相对位置，培育空间观念，发展初步的推理实力。 3.“统计表和条形统计图”领域支配一个单元，是第四单元“统计与可能性”。主要教学分段整理数据，相识1格表示多个单位的条形统计图，体会嬉戏规则的公允性。 4.“实践与综合应用”领域结合相关内容，一共支配了3次活动，分别是“简洁的周期 ”“怎样滚得远”和“运动与身体的改变”。 “简洁的周期”主要引导学生结合详细的问题情境，探究并发觉简洁周期现象中事物的排列规律 “运动与身
8、体的改变”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、身高、体重、生日状况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发学生的爱好，并让学生感受到身边有很多状况可以去了解和探讨。 “怎样滚得远”是结合角的教学支配的，主要让学生通过试验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过试验分析问题，并形成用数据说话的严谨看法，培育实事求是的精神。 5.最终一个单元支配本册内容的“整理与复习”。 （一） 学问与技能方面 1. 能计算两三位数除以两位数的除法；相识中括号，能进行简洁的整数四则混合运算；经验探究并发觉简洁数学规律的过程，感受发觉数学规律的一般过程与方法
9、。 （1） 能正确口算几十或几百几十除以几十的除法。 （2）经验探究两、三位数除以两位数笔算方法的过程，理解并驾驭除数是两位数除法的笔算方会用“四舍五入”法试商并依据须要进行调商，能正确地进行笔算。 （3）经验探究并发觉商不变规律的过程，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法。 （4）相识中括号，理解和驾驭四则混合运算的依次，能正确计算三步混合运算式题。 （5）探究并发觉简洁周期现象中事物的排列规律。 （6）经验从现实的问题情境中提出问题、解决问题的过程，能用列表、画图等方法整理实际问题的条件和问题，能从条件和问题动身分析数量关系，理解连除、两积（商）之和（差）、归一（总）等实际问题的数
10、量关系，正确解答有关的实际问题。 2.通过实例了解容量的含义，初步感知1升、1毫升的实际意义；结合实例了解线段、射线和直线，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离；知道平角和周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交关系；能辩认从不同方向（前面、上面、 右面）看到的物体形态图。 （1）相识升和毫升，知道1升1000毫升，能进行升和毫升的简洁换算，能用量杯或自制的量具测量一些液体的容积，能估计常见容器的容量。 （2）经验从前面、右面、上面视察物体的过程，驾驭视察物体的方法，能分辨相应位置看到的物体的形态图，能依据不同位置看到的形态图想
11、象物体的形态。 （3）相识射线和直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区分；知道两点确定一条直线，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 （4）进一步相识角，相识表示角的符号；相识量角器，会用量角器等工具量角和画指定度数的角。 （5）进一步相识锐角、直角、钝角，知道平角和周角，理解并驾驭周角、平角、钝角、直角和锐角之间的大小关系。 （6）经验探究和发觉平面内两条直线位置关系的过程，初步建立垂直、平行的概念，能正确识别平面图形中的垂线和平行线，知道点到直线的距离，能过定点画已知直线的垂线，会画已知直线的平行线。 3.经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，能选择适当的方式收集数据；
12、相识简洁的统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言说明其实际意义；能说明统计结果，依据结果进行推断。在详细情境中，通过实例感觉简洁的随机现象，能列举出简洁的随机现象中全部可能发生的结果；通过试验嬉戏等活动，感觉随机现象某一结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简洁的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 （1）相识统计表和条形统计图，感受条形统计图能直观、形象地反映数据多少的特点，能依据解决问题的须要，用统计表或条形统计图描述数据。 （2）能依据实际问题，对数据进行分段整理和统计，相识简洁的调查表。 （3）初步理解平均数的意义，知道
13、平均数是用来描述一组数据总体状况的统计量，会求简洁数据的平均数，能估计一组数据的平均数，能用自己的语言说明一组数据的平均数所表示的实际意义。 （4）经验简洁的数据分析过程，积累一些依据统计表或条形统计图进行简洁数据分析的阅历，能对有关数据进行合理的分析和说明。 （5）在详细的活动中感受事务发生的确定性和不确定性；体会简洁随机事务的特点，初步学会从简洁随机事务中列举出全部可能的结果，能正确推断简洁随机事务发生的可能性的大小。 （二）数学思索方面 1.经验从详细情境中抽象出数量关系，探究计算方法、运算依次的活动过程，发展数感和初步的符号意识。提高运算实力和运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。 2
14、.在相识射线、直线，相识锐角、直角和钝角，平角和周角，探讨它们的大小关系，体会直线间的位置关系，相识升和毫升，进行几何体与平面视图的相互转换等学习活动中，发展初步的形象思维实力、空间观念和几何直观。 3.在简洁的数据整理、相识平均数和体验可能性大小的活动中，增加数据意识、随机意识，发展初步的数据分析观念。 4.在建立数学概念、获得数学结论、探究和发觉数学规律的过程中，充分开展视察、试验、归纳、类比和猜想等数学活动，能有条理地思索、比较清楚地阐述自己的想法，发展初步的合情合理推理实力和演绎推理实力。 （三）问题解决方面 1.能从现实情境中发觉并提出与数学有关的问题，并能运用已经驾驭的数学学问和方
15、法解决这些问题。 2.经验运用所学的运算解决实际问题的过程，感受用列表、画图等方法整理条件和问题的策略，体会从条件和问题动身分析数量关系的策略，了解解决问题的一般步骤，能按步骤进行解题，并逐步养成自觉检验和反思的习惯。 3.能运用线段、射线、直线、角、垂线和平行线等学问说明一些生活现象；能应用两点的距离、点到直线的距离等学问解决有关的实际问题。 4.能应用平均数的意义解决一些简洁的实际问题，并对一些生活现象作出合理的说明，对统计数据进行简洁的分析和比较。 5.能依据解决问题的须要设计简洁的调查方案，并在对统计结果的分析中发觉一些简洁的规律，增加用统计方法解决问题的意识，提高分析和解决问题的实力
16、。 6.知道可以从报纸杂志、广播电视等媒体获得有用的数据信息，能读懂有关的统计表和条形统计图，了解数据所蕴含的信息，并与他人沟通自己的理解与推断。 7.能主动与同学合作开展学习活动，初步具有主动与同学沟通解决问过程和结果的实力，增加与他人合作沟通的意识。 （四）情感看法方面 1.在现实情境中理解数学内容并应用数学学问解决问题，体验数学与日常生活的亲密联系，能对四周环境中与数学有关的事物和现象产生新奇心。 2.在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成主动参加对数学问题探讨，以及发觉错误刚好改正的看法，逐步学会客观地评价自己和他人。 3.能通过自己的努力，主动探究并获得数学学问，建立学好数学的
17、自信念，熬炼克服困难的意志，不断获得胜利的体验。 4.通过“你知道吗？”栏目或其他渠道，了解更多的与数学有关的常识性学问，以及一些数学史常识，拓宽学问视野，受到数学文化的熏陶，感觉数学对社会文明发展的促进作用，初步体会数学是人类文化和人类文明的一部分，进一步产生学习数学的主动情感。 教学措施 1 .创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。 2 .注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中
18、发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。 3 .课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。 4 .坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。 5 .精讲多练，熟能生巧。 6 .在学生中建立竞争型学习机制，充分发挥每个学生的学习主动性，注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。 7 .加强导优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。课堂上，多关注后进生；课后进行辅导，对后进生尤其要厚爱。制定比较合理的教学过程，真正实行目标教学，向 40分钟要质量，要效果。 8 .利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松驾驭所学学问。 9 .平日教学实行过关制，做到段段清，让每个学生都驾驭好每个学问点。 10. 与家长联系，双管齐下，共同督促、帮助学生解决学习上的难点。