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1、2022年谈生命初中语文教案 人教版初中语文第六册谈生命说课设计2022年6月 安达六中 范伟华 思想是行动的种子。我将以谈生命说课为契机，借此与大家沟通，希望成为教学改革中的一粒铺路石，也愿我们的教学生命开出绚丽之花。 一、说教材现代闻名女作家冰心在1947年写的散文谈生命支配在人教版第六册第四单元第十三课，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，上接梁实秋的散文孩子，下承吴伯箫的散文菜园小记，具有重要的阅读价值。课文以春水小树为喻，生动地描述了生命的现象和规律，表现出主动乐观的人生看法。语言美丽，情感真挚，写出了气概，很适合朗读，结合单元教学要求，确定如下教学目标：1、学问目标：反复朗读，揣
2、摩文意，学习作者用形象的语言表达自己的情感思想的方法。前者为重点，后者犯难点。2、实力目标：培育学生的朗读实力，提高分析概括文字的实力。3、德育目标：引发学生对生命的思索，感受并吸取主动进取的人生观。（初中生正处于人生观、价值观渐渐形成的重要时期，对人生有着很多朦胧相识，通过本文的学习，学生不仅可以驾驭有关散文的一些学问，还可以通过联想、想象感受鲜活的生命形象，进行哲理性思索，树立正确的人生观。）二、说教法读书之法，贵在熟读精思。在整体构思的中，突出学法指导，抓住行文标记划分层次，在多种形式的朗读指导后，观看课件，直观地感受文章所表现的内容，引导学生进行创建性复述，引发对生命真谛的思索。于漪老
3、师说过：谁想成材，谁就要想方设法地学会运用语言去分析课文这一基本方法。一江春水、一课小树原委有何特点，是否揭示出了生命的真谛呢？我尝试着让学生从文中找到自己喜爱的语句进行自由赏析、评点。在轻松和谐、自由民主的氛围中，学生充分发挥了自己的才能；对文中短暂不懂的地方，提交小组探讨，探讨不能解决再由老师启发、点拨，老师在这里发挥了主导作用。为了突出重点，突破难点，我采纳探究学法，让学生思索最能体现生命本质的自然现象或社会现象。激励学生把这一现象绘画下来，或描述出来。另外，我还采纳自创名言法，引导学生写出对生命的感悟，这样更有助于加深理解课文的主旨。运用大量的课件来展示生命现象及规律，激发学生的思索，
4、增大教学容量，提高教学效率。三、说程序1、导入新课：世纪的风雨中，有一个奇女子，人称白岁老人冰心。她为人类留下了不朽的诗文，令人仰慕。1947年写下的散文谈生命，在本世纪初，这篇文章被选入中学教材。有一种生命是不会随岁月而老去的，那么生命究竟要经验怎样的历程？冰心老人又留给我们怎样的思索呢？且看谈生命。（1分钟）（导入激发学习爱好，引起思索。）2、明确学习目标：（1）分析层次，理清作者的思路。（2）反复阅读，学习用形象的语言描述抽象的事物。（3）思索：生命的本质和人生的意义是什么？（2分钟）（明确目标，学习有的放矢。）3、辅导自学，老师进行个别辅导答疑。（10分钟）（个别辅导，有助于发觉问题，
5、解决问题。）4、自学汇报（1）应知应会的学问点有什么？学生一：作者冰心简介；学生二：词语有： 清吟 枭鸟 荫庇 芳馨学生三：文体是散文（2）结构内容手法，你知道什么？学生七嘴巴舌地绽开汇报。（3）结合学习目标，逐题说说你的见解。（课堂是学生的天地，给学生足够发表见解的机会。）（6分钟）5、精读讲析（1）一江春水和一棵小树分别经验了怎样的历程？示意了怎样的人生经验？（用课件协助教学，演示江水的平和与激荡的不同景象；再演示小树的成长过程。观看的同时让学生复述课文的有关内容。）（2）作者对生命的感悟是什么？朗读最终一层，找到主旨句。（3）找到你认为最精彩的语句进行赏析。（4）思索最能体现生命本质的自
6、然现象或社会现象，激励学生把这一现象绘画下来，或描述出来。并采纳自创名言法，引导学生写出自己对生命的感悟。（用课件协助学生，完成创意设计。）（5）小结：生命不是恒久欢乐，顺当时不要被成功冲昏头脑，要随时打算迎接明天的挑战。遇到困难时，不要灰心，要英勇地面对，坚信雷雨过后就是艳阳天。全文以春水小树为喻，写出人生的不同境况，不同阶段的漂亮，给人启迪。（18分钟）（精读赏析，突出教学重点，突破教学难点。）6、发散思维训练（1）你学习本文之后，是否联想到与生命有关的其他文章？他们有什么共同点，又有什么不同点？学生一：敬畏生命、紫藤萝瀑布、生命的意义学生二：相同点是都在告知我们要酷爱生命、善待生命。不同点是本文用诗一样的语言，寓深刻的道理于形象的描述中。学生三：本文用了象征手法，用详细事物表现某种特别意义。（明确象征的手法，激励学生有自己的看法。）（2）日常生活中，我们经常要遇到一些挫折和磨难，结合你的经验谈谈你是如何战胜困难使自己变得坚毅的？（6分钟）7、一课一得的总结(2分钟)（学生发言为主，老师激励作结。）四、总结反思通过一节课，我们教给学生的终归有限，拓展思维，教给方法才是最重要的。课件的运用提高了课堂教学效率，很受学生欢迎。