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1、2022年数的意义教案教学目标1使学生比较系统地、坚固地驾驭有关整数、分数、小数、百分数的基础学问2进一步弄清概念间的联系与区分教学重点使学生比较系统地、坚固地驾驭整数、小数、分数、百分数的基础学问教学难点弄清概念间的联系和区分教学步骤一、铺垫孕伏1填空0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35学生分类填数：2导入：上题同学们填得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数：整数、分数、小数、百分数这节课我们就把这几种数的意义和有关学问进行一下整理和复习（板书课题：数的意义）二、探究新知（一）整数1小组探讨2师生总结自然数：0、1、2、3、自然数
2、是整数老师说明：在小学只学大于0和等于0的整数，进入初中就要学习小于0的整数想一想：自然数有什么特征？总结：最小的自然数是0，没有最大的自然数，说明自然数的个数是无限的（二）分数1引导学生思索：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫什么数？（分数）表示其中一份的数是这个分数的什么？（分数单位）在整数范围内能计算29吗？有了分数以后能计算吗？为什么？2填空练习把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 的分数单位是（ ），它至少再添上（ ）个这样的单位就成了整数3老师说明：两个数相除，它们的商可以用分数表示即：4老师提问：同学们想一想，分数可以分为哪
3、几类？老师板书：谁能说出真、假分数的意义及有关学问？（举例说明）分子比分母小的分数叫做真分数真分数小于1分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数假分数大于1或者等于1分子是分母的倍数的假分数可以化成整数分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数反之，整数和带分数也可以化成假分数老师板书：假分数老师说明：假分数、带分数、整数可以相互转化带分数是由整数和真分数合成的数，它是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式（三）小数老师引导：从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢？还学了哪些有关的学问呢？你能举例说明吗？老师板书：老师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百以及非常之一、百分之都是计数单位各个计数单位所占的位置，叫做数位数位是按肯定的依次排列的（四）百分数老师提问：你们还记得百分数的意义吗？老师板书：百分数（百分率或百分比）：用%表示三、全课小结这节课我们整理和复习了数的意义及有关学问，并形成了学问网络，对数概念间的联系与区分有了更清晰的相识四、随堂练习1填空（1）把根3米长的铁丝平均分成7段，每一段长是这根铁丝的 ，每段长米 （2）分数单位是 的最大真分数是 ，它至少再添上（ ）个这样的分数单位就成了假分数