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1、六年级第五单元作文指导及范文_六年级下册第五单元作文六年级第五单元作文指导及范文安徽 詹长青少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的伙伴，要写出伙伴的特点。这是一篇写人的记叙文。首先，明确写作对象。文题要求要写自己的一个伙伴，你要选择你最熟识的一个伙伴来写，并最能突出伙伴的典型特点。其次，要选好事例。选取一两件最能够表现伙伴性格特征的事例。选取的事例要尽量新奇、有重量，这样的事例往往能一下子让人物形象鲜活起来。叙事时，要有详有略。第三，人物描写必不行少。如对人物的外貌、神态、语言、行动、心理活动等进行描写，可以突出人物的特性特征。我有小伙伴安徽 刘雨欣我
2、有一个小伙伴，他既是我的邻居，又是我的同学，他的名字叫王跃。（开宗明义，简洁明白。）王跃虽然比我小两个月，但却比我长得要高要壮。他有一双水灵灵的大眼睛，这让他看起来显得很机智很可爱。除此之外，他的脸上还有块小胎记，当别人问起他这块胎记时，他会笑眯眯地说：“胎记长哪不好，偏偏长在我的脸上。不过，等我长大了，会和我老爸一样，用胳腮胡子来遮住它。”（选取人物的眼睛和胎记进行外貌描写，呈现出了人物的外貌特征。）王跃的心胸很宽敞。有一次，我们在一起玩，为了一件小事，惹恼了他，我以为他会揍我，没想到，他却摇了摇小胖手说：“没关系，谁让我们是好挚友呢！”（简叙事例，表现人物宽敞的心胸。）王跃最爱看书了。有时
3、一本书，他会不厌其烦地看上好几遍，直到把书页都翻烂了为止。有一次，我静静潜入他家，偷偷一看，哈哈！他的爸爸妈妈都上班去了，只剩下他一个人在书房里用心致志地看书。我不想打搅他看书，就蹑手蹑脚把他家的积木搬来，坐在他的身后起先搭“堡垒”。（以“我”的心理和动作描写来衬托王跃爱看书的特点。）时间一分一秒地过去，我的“堡垒”早搭好了，可他还是没有留意到我。等他的书最终读完时，听见他说了一句：“啊！最终看完了这本书，果真是名副其实哪，太过瘾了！”接着，一转身，走到我搭“堡垒”的地方，“轰隆”一声，“堡垒”倒了，他尽然还自言自语地说：“惊奇，家里没人，积木怎么会在这儿？明明是在床下的嘛！”这下我可实在忍不
4、住了，跳起来，冲着他喊：“你这个书呆子，我都来你家半个多小时了！你还不知道！要是有贼的话，早把你家搬空了！”王跃摸了摸头，不好意思“嘿嘿”地笑了。（形象的语言和神态描写，呈现出了人物的性格特征。）小作者选取了“我”和王跃一起玩惹恼了他他却不生气，王跃用心读书，这两件事例，让王跃这个人物活现在了我们的面前。吹牛高手重庆 王婷最近，我们班有个叫李想的同学，被大伙儿称为吹牛高手。李想的爸爸是一名摄影记者，暑假的时候，他爸爸去沙漠，李想也跟着去了。开学那会儿，不起眼的李想，一下子成了班上的新闻人物。大家一下课就围在李想的座位旁，听他讲“沙漠奇遇”。“那天黄昏，太阳一点一点落下山，我却像英勇的小豹子一样
5、登上了鸣沙山。”李想绘声绘色地说，他还站在桌子上，似乎站到了真正的舞台。“你们知道吗？(作文大全)鸣沙山脊如刀刃。刀刃是什么？”米奇说：“像刀刃一样锐利！”“然也！”“那也没有伤着你？”“我坐上了着陆伞。”“哇噻！”（简洁而生动的语言描写，细腻传神。）过了一会，上课铃响了，我们回到各自的座位上。下课了，我们大家又围上李想。李想来精神了，眼睛里放着光线，说：“我被风吹到一个地方是鬼城！”几个胆小的女生尖叫起来。“我想，奶奶说世上没有鬼，我就唱着真心英雄走到里面去。突然，我望见一个张牙舞爪的男鬼，又望见一个拖着长发的女鬼我还听见鬼叫：呜一一呜呜呜”李想咽了口唾沫接着说，“我看到的原来不是鬼，是一头骆驼，它让我闭上眼睛，我一下子就到了一个月牙儿一样的湖边。湖水澄澈无比，像一面镜子，我还看到了我爸爸在湖心举着相机摄影呢！”（讲解并描述奇遇故事，凸显吹牛特性。）“吹牛！”不知谁说了一句。不过，这句话还真管用，只一会儿，李想身边的人便呼的一下全散了。打那以后，吹牛高手的牌子就恒久挂在了李想颈项上。小作者用形象而流畅的语言，生动地描述了李想同学成为班上吹牛高手的经过。文章以李想讲的两个故事作为事例，来凸显人物的性格特征，在这两个故事中，主子公用他那特性化的语言，或比方，或夸张，或想象，煞有介事地吹嘘了自己的沙漠奇遇，足以证明，他的确是个吹牛高手。