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1、16丰碑学情分析报告学情分析目的：学情分析最直接最重要的作用就是能够在教学过程中做到有 的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性， 也有利于教师更好的把握和操作教学过程。教学主题：这篇课文意境优美，人物形象鲜明生动。文章表达了在风雪 交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于薄弱被严寒冻 死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己专门利人的高贵品 质。本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿 着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。教学难点是 理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。学情分析：五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却 生活
2、在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因 此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牯牲自己也要把 衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。为了让学生能对当 时的环境状况有较为清楚的认识，课前组织学生通过各种途径来 查找有关红军长征时的资料；为了让学生能更好的体会军需处长 的献身精神，引导抓住描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着 的语句及描写将军神态变化的语句来反复朗读、理解、体会、感 悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人 物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。教学目标：基本目标：正确流利地朗读课文，会写“艰、冻”等13个汉字，会认“碑”等9个生字。理解“艰难、恶劣
3、”等词语。开展目标：理解描写军需处长的语句，体会其表达的情感，争取有感情地朗 读。正确理解“丰碑”的含义。教学主题：巧用问卷星技术手段，开展阅读学情分析教学对象：五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，他 们对红军长征的艰难的环境了解太少。教学重点：理解课文的第七自然段和第八至第十三自然段，参军需处长冻死 时的动作、神态、穿着及将军神态的变化中和体会他的献身精神。 学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。学习难点等：感悟课文侧面描写比直接描写更加感人和留有回味余地的表现方 法，学习神态描写的方法。学情分析方法和工具：为了更真实地了解学情信息，同时也能更好地关注每一名学生， 真正做到因材施教。本节课我借助问卷星这一技术手段，开展了 此次学情分析。