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1、2022年高中美术心灵的慰籍说课稿一、 说教材1、 教学基本思路A、本课教学主要是帮助学生了解在人类特定历史时期中宗教信仰对美术创作的影响以及由此而产生的一些重要作品。在教学过程中，我从一些比较有代表性的作品入手，结合一些宗教故事或传闻，激发学生的学习爱好，并运用图表归纳的形式以及比较鉴赏法，对东西方宗教美术作品产生的宗教观念、历史背景、表现主题、艺术形式等方面做一个归纳，并进行横向和纵向的比较，从而更好的理解这些作品。B、教学材料分析：教材内容主要包括五个方面的内容：1、宗教信仰对美术的创作主题、风格样式、物质媒介等方面产生过重要的影响。2、中国佛教艺术的代表石窟艺术的艺术形式与所体现的观念
2、。3、古希腊、罗马时期的神话对于美术创作的影响以及有代表性的作品。4、基督教信仰对美术创作的影响以及有代表性美术作品5、伊斯兰教对美术创作的影响以及有代表性的美术作品。2、 教学目标 ： a、 理解在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生的影响。 b、 了解东西方一些比较有代表性的宗教美术作品。 3、 教学重点、难点 在中国宗教美术作品中出现的宗教形象本土化的现象。 4、三维教学目标及确定依据理论依据：基础教化课程改革纲要中指出：提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力学问与技能：让学生相识到宗教观念与地域文
3、化对美术创作的双重影响。学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。初步驾驭基本美术观赏语言的表达方式和方法，来表达自己的情感和思想。形成美术基本素养。过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参加观赏探讨，丰富视觉审美阅历，发展美术鉴赏实力。情感看法与价值观：学生能体验美术观赏活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；激发创建精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。5、课程资源的开发及有机整合A、在制作的课件中采纳比较鉴赏法与表格的形式，将视察的内容如时代：性别：体态：面部特征：发型：着装：通过图片一一地加以列举并比较，引导学生将视察与分析科学化、系统化，并运用教材所介绍的学问对比较的结
4、果进行分析，或找一些介绍本课内容的影像资料有选择的给学生们观看。B、在课前，请同学们从网上或者书中查阅一些关于佛教、基督教、伊斯兰教以及古希腊的神话故事，然后到课堂上与同学们共享。二、说教学方法1、学情分析：由于中学阶段学生的社会意识以及生活阅历的局限，可能对本课的主题理解的不够深化，所以我在教学中手段尽量多样化。在课前，让学生去查找一些这方面的资料或者故事拿到课堂上与同学共享。2、 心里调整的方法指导：学会敬重不同的生活方式、信仰及见解。3、驾驭学问的方法指导：引导学生查资料并进行分析综合从而得出结论。教学过程主要采纳比较鉴赏法，提问法，探讨法等。三、说教具与学具教具：借助多媒体课件、图片等
5、资料进行教学。学具：作业纸、笔。四、说课时：2课时。第一课时主要分析中国佛教美术的各种形态。其次课时主要分析国外的宗教美术形态。五、说教学程序借助图像和问题创设教学情景导入、激发爱好诱发探究：1、导入：老师展示云岗石窟的图片以及巴黎圣母院的图片，并且做肯定的介绍。提问：这两座建筑有什么不同？2、 学生思索并回答。3、 老师对学生的回答进行归纳总结，并指出上述两座建筑是为了在世间的人们修建的。不过这些建筑不是为了供人们居住，而是为了那些有宗教信仰的人而修建的。云岗石窟（佛教）、巴黎圣母院（基督教）。4、 导入正题：介绍世界中有包括佛教、基督教和伊斯兰教在内的三大宗教。接着向学生介绍一下佛教的简洁
6、状况以及中国宗教美术作品中出现的宗教形象本土化的现象。5、 学生初步阅读并探讨教材：阅读教材的第28、29、30页，然后分小组探讨归纳教材内容，将内容填写到作业纸上。留意：老师在这个过程中要引导学生从如下方面进行阅读。 佛教是不是诞生于中国？ 佛教艺术主要集中在中国的什么时代？ 为什么要创作这些美术形象？ 最有代表性的佛教艺术形式是什么？ 美术作品怎样被用来传播佛教？（如：1、修建石窟供教徒瞻仰与活动。2、塑造佛像。3、绘制壁画表现佛教故事。） 细致视察，佛教美术作品中的形象在中国流传的过程中发生了怎样的改变？ 当时的一些统治者怎样看待佛教。6、请同学们把从网上或者书中查阅一些关于佛教、基督教
7、、伊斯兰教以及古希腊的神话故事，留意：老师可以分小组进行，请不同的小组把不同的内容，在教学中与同学们共享。）a、请一些同学来讲解并描述一些关于佛教的故事。b、 请一些同学来讲解并描述古希腊的神话。7、老师总结：佛教的思想与古希腊时期的神话思想有着很大的不同，所以表现这些观念的美术作品也有不同。老师展示古希腊的作品雅典卫城帕特农神庙和雅典娜神像。不过二者也有共同点，请同学们思索并解答。8、 老师总结：宗教的思想在当时的美术创作中（中国的佛教艺术、古希腊的艺术作品）占主导地位。人们用各种美术形式来表现对神灵的仰慕。在古希腊时期，人们的许多行为都是为了表达对神灵的敬重。比如今日的奥林匹克运动会最初就
8、是献给奥林匹亚山上以宙斯为首的众神的。9、 学生阅读并分析教材：在上述分析的基础上，学生阅读第31页古希腊的材料，并进 行分析，分析内容写在作业纸上。留意：老师在学生阅读与分析的过程中，可以提出如下问题： 这个时期最宏大的艺术作品是否都与神话有关系，为什么会出现这种现象？ 在制作这些美术品的时候，希腊人用什么材料来制作它们？（最昂贵的材料）10、 老师总结：请同学回答上述问题，老师总结。11、 老师请一些同学起来讲解并描述关于基督教的故事以及伊斯兰教的故事。老师进行引导。12、 在此基础上进一步请同学们阅读教材的第32页，并将内容归纳到作业纸上。14、完成活动建议二。请探讨、查阅基督教、佛教等不同宗教观念的小组选择一件作品来进行分析