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1、人教版二年上学期语文教案第六单元：朱德扁担第一课时课 题 朱德的扁担 设 计 者 教学目标 1.自由读课文，相识25个生字，会写10个生字。理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的名贵品质。 教学重点 1.重点：识字、朗读课文。 2难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了 教学用具 朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件 教学时间 第一课时 教学过程 教学活动 二次备课 激趣导入 自主学习 探究训练 （一）谈话导入，引出课题。 1谈话。 吃水不忘挖井人这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了尊敬
2、之情，今日我们要相识另一位老一辈领导人。 2课件或图片出示朱德像。相识“朱德”这两个字。 你们学问他是谁吗？ 3这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。 4课件或图片出示扁担图，也可出示实物。相识“扁担”这两个字。 这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。 课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求相识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。 （二）初读课文，认读生字词。 自由读课文。 要求： （1）圈出不相识的字，看拼音读准字音。 (2)标出自然段序
3、号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 小组学生互读、互查、互教生字读音，相互解疑。 老师巡察，了解生字认读状况。 集体认读生字词。 朱（朱德）（朱红） 德（德行）（品德） 扁（扁担）（压扁） 担（担子）（扁担） 志（志气）（志向） 伍（队伍）（行伍） 敌（敌人）（敌军） 抽（抽到）（抽签） 陡（陡坡）（陡峭） 难（困难）（难办） 斗（北斗七星）（升斗） 仗（打仗）（仗势欺人） 疼（心疼）（难受） 根（树根）（根本） 料（意料）（预料） 敬（敬重）（尊敬） （三）再读课文，整体感知。 用手势告知老师，这课有几个自然段。 请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学仔细听，想想这
4、课主要讲了一件什么事？ 先评读，再说主要讲了一件什么事？ 朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。 学生质疑，老师梳理学生的问题。 （1）什么是“斗笠”？ （2）“会师” “不料”是什么意思？ （3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ 结合学生提出的问题，老师采纳不同方式解疑。 （1）利用实物、图片、插图解决以下问题： （2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的缘由。 让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。 让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和
5、后来又不藏的缘由。 （因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家尊敬他，不再藏他的扁担。） 板书：心疼尊敬 （四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。 1默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。 2小组沟通。结合自己找的词句，谈看法，相互补充。 3集体沟通。 学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，老师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。 （1）红军在山上，山下不远处就是敌人。 从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危急。 （2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，
6、特别难走。 想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮动身，开黑才能回来。） 陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 指导朗读：评读、赛读。 谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。 （3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地探讨怎样跟敌人打仗。 朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地探讨打仗，他太累了，太辛苦了。 想想朱德最须要的是什么？（休息） 让学生进入角色。 假如你是红军战士，你会对朱德同志说什么？ 有感情地朗读课文：自由练读，小组沟通读、个人展示读。 课件或图片出示朱德像。相识“ 你们学问他是谁吗？ 同学们听泛读 教学过程 教 学 活 动 二次备课 板 书 设 计 朱德的扁担 战士们藏扁担 朱德找扁担 教 学 反 思 自由读课文，相识25个生字，会写10个生字。理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。