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1、青岛大学医学生和师范生心理健康状况比较分析 青岛大学医学生体检要求 目的 比较高校在校医学生和师范生心理健康状况及人格偏差异同，为不同专业学生供应群体预防性辅导及干预依据。方法 采纳心理健康测查表(Psychological Health Inventory, PHI)对青岛某高校在校学生1 196名(医学生611名、师范生585名)进行测试。结果 PHI临床重量表T分60的心理异样检出率及T分70的心理问题检出率分别为43.39%和12.21%，2项检出率均为医学生高于师范生(47.14%39.49%，15.55%8.72%，P值均0.01)；两类专业的心理异样率均为男生高于女生，医学生分别
2、为54.34%和39.67%，师范生分别为48.03%和33.99%(P值均0.01)；医学生的心理问题前5位依次为躯体化、抑郁、脱离现实、病态人格和过度兴奋状态；而师范生的首要问题是过度兴奋状态；心理异样学生PHI各重量表平均分值比较，显示医学男生躯体化、脱离现实和疑心水平高于师范男生(P0.01，P0.05)；脱离现实以医学女生较重(P0.01)，而过度兴奋状态则是师范女生较重(P0.01)。结论 综合性高校心理健康促进的干预内容要依不同专业和性别的学生而异。 精神卫生；对比探讨；学生，医科 R 395.6 R 179 A 1000-9817(2008)08-0732-02 心理干预已成为
3、21世纪现代高校培育人才的重要手段，心理健康促进及心理障碍人性化干预模式1正在探究中形成并逐步完善。有效的心理干预机制人性化，就是针对不同人群和不同障碍类别，在以人为本的基础上，关注个体人格偏差的倾向和缘由，帮助学生解决阻碍其潜能开发的心理障碍。高校生作为一种特别的群体，其心理健康状况不仅关系到自身学业的胜利，也关系到高等教化和培育人才目标的实现。分析不同专业高校生的心理健康状况及心理障碍或人格偏离的缘由，对高校人才素养培育、心理健康促进和个体人格完善，提出人性化心理干预建议，有着重要的现实意义。本文对医学生和师范生的心理健康测查结果进行了分析。 1 对象与方法 1.1 对象 整群选取青岛高校
4、医学院学生640名，青岛高校师范学院同年级学生616名。剔除无效试卷后，医学生有效被试611名(男生311名，女生300名)，有效率为95.47%；师范生有效被试585名(男生229名，女生356名)，有效测试率为94.97%。 1.2 方法 测量工具采纳由宋维真等2修订的“心理健康测查表”(Psychological Health Inventory，PHI)，该量表共168题，包括躯体化、抑郁、焦虑、病态人格、疑心、脱离实际和兴奋状态7个临床重量表，以及无法回答的题目数(Q)、说谎分数(L)和诈病或装坏分数(F)3个效度量表。以T分60分作为区分健全人格与偏离人格的临界点，假如某个临床重量
5、表的得分在60分以上，则认定受试者在此方面存在心理异样，假如得分在70分以上，则认定受试者在此方面的问题比较严峻。分值越高，问题越严峻。测查以班级为单位，由专业人员运用统一指导语进行标准化集体测试。个人笔答，30 min内完成。实发问卷1 256份，剔除Q量表原始分10的被测试卷，获得有效测试答卷1 196份，有效测试率为95.22%。将原始分转换为相应的T分后进行统计学处理。 2 结果 2.1 不同专业高校生心理健康状况比较 受检对象心理异样（T分60）检出率为43.39%（519/1 196），心理问题（T分70）检出率为12.21%（146/1 196）。医学生心理异样和心理问题检出率高
6、于师范生，差异均有统计学意义。见表1。 2.2 不同性别、不同专业高校生心理异样检出率比较 医学男生的心理异样检出率是54.34%(169/311)，高于女生的39.67%(119/300)，差异有统计学意义(t=3.67，P0.01)；师范男生心理异样检出率为48.03%(110/229)，高于女生的33.99%(121/356)，差异有统计学意义(t=3.39，P0.01)。医学男、女生心理异样率高于师范男、女生，但差异均无统计学意义(P值均0.05)。 2.3 不同专业高校生PHI重量表得分异样率比较 医学生前5位心理问题依次为躯体化、抑郁、脱离现实、病态人格和过度兴奋状态，师范生前5位
7、心理问题依次为过度兴奋状态、抑郁、病态人格、躯体化和焦虑。医学生的疑心、躯体化和脱离现实明显高于师范生，差异均有统计学意义(P值均0.05)；师范生的过度兴奋状态率高于医学生，差异也有统计学意义(P0.01)。见表2。 2.4 不同专业不同性别心理异样高校生的PHI重量表得分比较 不同专业同性别比较显示，医学男生的躯体化、脱离现实和疑心高于师范生；医学女生脱离现实、师范女生兴奋状态水平较高(P值均0.05)。相同专业不同性别比较显示，医学生的躯体化、病态人格和疑心平均分男生高于女生(t值分别为6.61，3.51和5.66，P值均0.01)；师范专业心理异样学生的躯体化水平男生高于女生(t=3.
8、47，P0.01)，病态人格女生高于男生(t=2.02，P0.05)。见表3。 3 探讨 探讨结果表明，在校医学生和师范生有心理问题或人格偏差倾向的比例为43.39%，有较严峻心理问题比例为12.21%。与以往同类探讨3-4结果基本一样。在2类专业的群体比较中发觉，医学生的心理异样和心理问题检出率均高于师范生，且差异均有统计学意义(P值均0.01)，显示医学生的心理问题检出率较高，应引起高校足够的重视。 3.1 不同专业高校生心理问题的共同点 不同专业群体的性别比较显示，医学生和师范生心理异样检出率均为男生高于女生，且差异均有统计学意义(P值均0.01)。提示高校男生心理健康状况不如女生，人格
9、不完善的比例较高。这可能与受社会传统文化和传统观念影响，进入高校后男性比女性对自己今后的成就有较高的期望，因而学业、事业、职业的社会化角色压力感普遍较女性大有关；另外，也与男生的生活自理实力相对较差、人际沟通相对不足，因而获得心理支持相对较少等有关。 3.2 不同专业高校生心理问题的异同点 3.2.1 心理问题严峻程度不同 在PHI检出的心理异样（T分60）的群体中，心理问题比较严峻（T分70）的人群比例各专业不同，医科生约为1/3，而师范生不到1/4，差异有统计学意义(P0.01)。表明医学生心理健康状况不如师范生，说明医学生须要心理辅导的人群更多。 3.2.2 心理问题的侧重点不同 医学生
10、的首要心理问题是躯体化，有近50%的心理异样学生会在高度的精神压力下有身体的不适感，即心理问题常以躯体症状反应表现出来。按其出现频数从高到低排序依次为抑郁、脱离现实和病态人格、过度兴奋状态。师范生的前5位心理问题首推过度兴奋状态，有超过50%的心理异样学生精力过度充足，表现为乐观、外露、轻松、自由自在、无压力感，其余依次为抑郁、病态人格、焦虑和躯体化。这可能与男生比例较高的为5年制医学生5，专业课程的难度和学习考试的惊慌度以及就业的压力均高于师范生有关，未受过系统心理学教化的医学生简单倾向于从医学和病理角度说明心理冲突或压力；而女生比例较高的为4年制师范生6，因学业相对轻松和包括心理学等在内的
11、文科学问涉猎较多，故心理、心情和人格特点轻松活泼的成分较多，有较多时间和精力参与各项文体活动，人际关系比较融洽，心理支持系统比较完善，故焦虑、抑郁等负性心情较少，躯体化较轻。 3.2.3 心理问题在各性别组突出表现不同 PHI重量表之一的脱离现实显示异样心理的医学女生平均分高于师范女生(P0.01)。项目分析表明，医学女生除有医学专业躯体化、疑心较高的特点之外，还有惊慌，退缩、企图躲避现实和心情不稳定的特点。应有针对性地激励医学女生勇于与人沟通沟通，以提高社会适应实力和患者沟通的技能；而过度兴奋则以师范女生为高(P0.01)，表现为精力过度充足，也不乏轻浮和不扎实的学习、生活姿态，提示在女生较
12、多的师范专业应培育学生稳重和扎实的工作学习风格，削减夸张的、冲动的行为。医学男生躯体化、脱离现实和疑心平均分高于师范男生，显示他们既有男性的心理期望值高，心理调适、生活自理实力相对较低的特点，又有医学专业学生特有的职业敏感疑病倾向，简单将心理冲突或心理压力以躯体不适形式表现出来。提示应针对躯体化学生心理压力过大的缘由，赐予相应的心理减压辅导帮助。 总之，应依据不同专业高校生的心理特点，开展适合学生个体人格和社会人格健康发展7的心理健康促进活动，帮助不同专业的高校生相识自己的特性缺陷，提高心理调整实力，以有效应对今后的发展和社会适应中的心理问题。 4 参考文献 1 雎密太，张建新.高校生心理障碍
13、干预模式探讨述评.心理科学，2005，28（3）：639-642. 2 宋维真，张建平.心理健康测查表(PHI)运用指导书.北京：中国科学院心理探讨所，1993：9. 3 范存欣，马绍斌.高校生心理健康测查结果的探讨.中国学校卫生，1998，19(4)：262. 4 刘欣，徐海波.15年来中国心理卫生杂志有关高校生心理健康探讨的总结.中国心理卫生，2003，17（2）：124-126. 5 王岚，闫勃，王立金.医学生心理健康状况及人格特征调查.中国健康教化，2006，22（6）：433-435. 6 樊晓光，周东明.青岛高校师范类高校生心理健康状况评价.中国学校卫生，2006，27（4）：326-328. 7 丁立平，姚树桥.“大五”与学校心理健康教化及学生人格健全发展.中国心理卫生杂志，2003，17(2)：122-123. (收稿日期：2008-02-01)