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1、五年级上册语文课件6.2、匆匆,长春版匆忙教学设计 教学目标 1.通过学习本文,感受作者对时间消逝的怜惜之情,理解作者困难的思想感情,唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。 2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。分析文中含义深刻的句段,进一步加深对文章思想内涵的感悟。 3.有感情地朗读课文,积累文中美丽的词句。教学重点/难点 1.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者困难的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。 2.学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读实力和观赏水平。 教学过程 一激发爱好,导入新课 同学们,今日,我们学习一篇如诗一样的散文匆
2、忙。它的作者是朱自清,写的是关于时间的一篇文章。那么,你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句?(学生自由说。)板书:匆忙朱自清 二细读课文，深化探究 1.了解作者及当时的社会背景。(播放录音) 朱自清(18981948),字佩弦,江苏扬州人。中国现代闻名散文家、诗人。他的作品很有特色,尤其是他的散文,以语言洗练、文笔秀丽而著称,读后能引人无限的遐思,是中国现代散文的典范。他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,成就极高。闻名的文章有荷塘月色背影绿等。时代背景:这篇文章是作者20世纪20年头的作品。那个时候,中国正处于半殖民地半封建社会,国家贫困落后,受人侵略欺辱,新民主主义革命又
3、没有取得胜利。作者作为那个时代的年轻人,看到日子在匆忙消逝,想要有所作为,但又苦于找不到出路。文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒,但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的困难心情。 2.播放本课朗读录音。(让学生初步了解课文内容,利用工具书自主清除阅读障碍。) 3.初读课文,感知内容。(让学生边读边思索这篇文章写的是什么内容,指名回答,老师小结,培育学生整体理解、感知的实力。) (1)作者在文中向我们提出了一个什么问题呢?学生甲:我们的日子为什么一去不复返呢?板书:一去不返 (2)这篇文章写的是什么内容呢? 学生乙:作者用细腻而独特的笔触,把看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来,抒发了作者对时间匆忙消
4、逝的惋惜之情,表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思。 老师小结:这是一篇喜闻乐见的美丽散文。作者思绪万千,紧紧围围着“匆忙”二字绽开叙述,由景及人,形象地描述了时间的来去匆忙,细腻地刻画了时间消逝的踪迹,抒发了作者内心的感慨,流露出作者对人生价值的思索。 4.再读课文,理清脉络。(采纳小组结合、分析探讨、概括总结的方式进行学习。在老师的引导下,帮助学生理清文章的脉络。)(1)指名说出每个自然段的大意。全文共有5个自然段。 第1自然段:运用一个排比句,采纳对比的手法,写出了日子一去不复返的特点,提出了问题。 第2自然段:写作者自己的八千多个日子在无声无息中消逝了,表达了作者无限的感慨。 第3自
5、然段:作者以细腻而独特的笔触,详细写出了日子是怎样来去匆忙和稍纵即逝的。 第4自然段:写作者对人生的思索,流露出他不甘虚度此生的思想。 第5自然段:照应开头,突出了作者对时间匆忙的感慨,引人深思。 (2)划分段落,总结段意。全文可分为三段。 第一段(第1自然段):提出“日子为什么一去不复返”的问题。 其次段(第24自然段):详细地写日子的匆忙消逝及作者的反思。 第三段(第5自然段):照应开头,再次提出开头的问题。5.品读课文,体会情感。(在学生反复朗读的基础上,小组沟通,各抒己见,分析、体会作者困难的思想感情,提高学生的分析实力和感悟实力。) 学生甲:本文表达出作者对过去时间匆忙、稍纵即逝、一去不复返的感慨,抒发了作者的无奈与惋惜之情。 学生乙:本文还体现出作者的自我剖析、自我斗争的内伤心苦,表达出作者为自己的无所作为而感到惭愧的困难心情。 学生丙:作者不满于自己徘徊的现状,他不甘心如此虚度光阴,表达出作者追求、憧憬美妙将来的思想感情。 老师小结:文章开篇就提出了问题,但作者没有干脆作出回答,而是通过详细描述过去及现在日子的来去匆忙,抒发了自己无法挽留时间的感慨及不甘心如此的反思,告知我们时间简单消逝,要珍惜美妙的时间。