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1、部编三年级下册语文小真的长头发教学设计小学语文三年级下册小真的长头发教案设计 小学语文三年级下册小真的长头发教案设计 教学目标： 1能正确、流畅地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2相识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。 3抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。 4能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。 教学重点： 抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。 教学难点： 能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故
2、事。 教学打算： 多媒体课件 教学时数: 2课时 教学过程:第一课时 一、竞猜谜语，激趣导入 1听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今日我们就比比看，谁最有想象力？ 【设计意图：用比一比的方式，用学生感爱好的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习爱好，又契合本单元“想象”主题。】 2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发） 3今日我们要读一个特殊好玩的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题）齐读课题。（两种读法） 二、初读课文，学习生字 1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示本课生词，排火车读。 预设： （1）“卷”为多音字，出示 jun 1把东
3、西弯转裹成圆筒形。 2裹侠带动。 3弯转裹成圆筒形的东西。 jun 1可以伸展和弯转成圆筒形的书画 2书籍的册本或篇章3考试用的纸 在文中应读哪个音？什么意思? (2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关学问。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。 【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演化来识记汉字,拓宽学生学问面。】 3.指导写字 (1)出示生字,认读组词。 (2)指导书写 “棒”：提示木字旁变最终一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。 其次课时 一、朗读课文，学会质疑 1.又到了大家最喜爱的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，
4、做到耳到、眼到、心到。 2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？） 3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行） 4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 5.当你们的好挚友在你面前炫耀自己美丽的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？再读 7.故事的最终，美得不行的小叶小美有了什么改变？（出示句子）（板书：听得入了迷艳羡） 8.是什么让他们发生的这样的改变？别焦急，
5、读完故事信任你肯定能找到答案。 【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发觉问题带着问题读故事解决怀疑的过程中体验到自己成为学习主子的欢乐。】 二、研读故事，理解想象 1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书） 2.喜爱哪部分就读哪部分。（生自由练习） 3.沟通。（随机出示） 钓鱼 你们钓过鱼吗？简单吗？小真钓鱼简单吗？从哪看出来的？再读。 拉牛 老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？ 可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清楚地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看
6、到了什么?你的心情怎样？ 【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充溢语文味。】 当被子 （出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发觉了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？ 当晾衣绳 你又是从哪里感受到小真的头发很长？（全部一次） 4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告知我们什么呢？ 5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？ 6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”这样的词，这叫？你能不能也用上这
7、样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？假如能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。 7.沟通、评价。 【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的奇妙，并能激发学生的想象思维。课堂上应当为学生营造思维、想象、表达的氛围。】 8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思? 9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和艳羡了吗？ 10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望 三、了解作者，拓展阅读 1.这个充溢奇思妙想的故事，你们知
8、道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品） 2.最终，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。 3.爱因斯坦说过：想象比学问更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由欢乐地成长！ 板书设计: 小真的长头发 嗖钓鱼 像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神 暄腾腾当被子艳羡 当晾衣绳 想得说得 小学语文三年级下册小真的长头发优秀教案设计 小学语文三年级下册小真的长头发教案设计 一、导入 上节课我们通过朗读课文，了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容。这节课，我们就深化地分析小真丰富的想象力。 二、自由朗读第1-8自然段，思索：小叶、小美和小真是怎样谈论
9、自己的长头发的？ 1.指导学生分角色朗读小真、小叶、小美的对话，留意准“长”这个多音字，读出小真的不服气和自信。 三、自读第9-12自然段，思索：小真想象自己的长头发有怎样奇妙的功能？（课后第1题） 1、举“钓鱼”一事，学习转述趣事。 （1）请生读“钓鱼”的段落，其他同学一边听小真说钓鱼，一边想象，说说自己看到的画面。 （2）体会“有意思的表达”。 将学生看到画面的零碎表达和课文中的表达进行比较，引导学生发觉作者是怎样进行有意思地表达的：运用一些动词，充溢童趣的语言带给大家画面感。 （3）把画面变成语言，完成转述。 让学生把通过想象看到的画面，学着课文的样子用自己的话说给大家听，争取说得更好玩
10、、更有意思。 2、选其中一件事，练习转述趣事。 （1）剩下的趣事中选择其中一件事，分小组合作学习转述。 （2）小组代表汇报沟通，评价表达是否好玩。 三、引导发觉，练写奇趣之事 1、发觉引号的奇妙。 （1）奇妙一：读读课文第10-12段，发觉这三个自然段引号的特点。 每段开头加前引号，最终一段结尾加后引号，中间几段都没有后引号。 小结：因为这是小真同一次说话，中间没有中断，所以只需在这次说话结束的最终一个自然段末尾加上一个后引号，而每一自然段的前面都必需有前引号。 接着发觉这样的引号用法：接下来哪几个自然段引号也是这样的用法？（15到16段） （2）奇妙二：读读课文第十二自然段，引导发觉句子中出
11、现的单引号。 小结：说话中间引用别人说话用单引号。 2、发觉课文有意思的表达。 出示课文第9、10、11、12、15自然段，读一读，发觉小真在描述长头发这些事情的时候，哪些表达特殊有意思，给我们带来画面感，让长头发的趣事显得更好玩了。 3、续写小真的长头发。 （1）想想沟通：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？引导学生大胆想象一下，把自己的想法和大家简洁沟通一下。 （2）引导学生把自己奇妙的想象用几句话写下来，写的时候要运用刚才学习的本事：有意思的表达让画面动起来，借助动词，也可以学着课文的样子用上“要是就”或“只要就”的句式。 写话例举： 要是站在操场上，围着操场的四周把辫子一圈一圈地绕起
12、来，嘿，现成的跑道就做成了，过跑道还能随时改变呢！小挚友们沿着这好玩的跑道，一边跑，一边笑。 （1）沟通点评：想象是否合理、好玩、奇妙，其次指向表达是否有意思，有没有画面感。 4、小结想象的重要。 学了这篇课文，你觉得小真是一个什么样的人？想象力丰富 是的，从这篇课文中，我们不仅感受到小真是一个想象力丰富的人，我们自己也体验了一回想象的奇妙。这一单元我们将绽开想象的翅膀，走进想象的世界。出示爱因斯坦的名言： 想象力比学问更重要。爱因斯坦 部编版三下语文小真的长头发教学反思（共2篇）小真的长头发教学反思1本篇课文用单色和彩色画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充溢天真稚嫩的
13、问答，使得整个故事充溢了戏剧张力。艳丽明快的画面、妙趣横生的情节、才智幽默的对白，带领我们走进了一个奇妙的童趣世界。本文的教学重点是：1依据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲解并描述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要敬重、倾听他人的看法。2.通过读写绘，发展学生的综合实力。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1一起先的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到三个小女孩里面究竟谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很美丽；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。2.在接下来小
14、真的描述中，我让孩子们先是宁静地看四张图片，然后再请他们说一说你觉得哪张最好玩？为什么？我把以前试教的方法变更了一下，不是一张一张地看，这样我发觉效果还不错，孩子们都能宁静下来仔细视察，在回答问题时孩子们回答的很好，表达实力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。3.在故事进展到高潮部分时，我提出问题：假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?一起先有些小挚友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小挚友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小挚友都从我的头发上滑下去4.有了小挚友的热忱参加，
15、后来孩子们的想象越来越活跃，在回答泡沫还像什么时，有的说像棉花糖，有的说像云朵，有的说像小鱼吐的泡泡，还有的说像喜羊羊的头发真是五花八门，意犹未尽啊！二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在教学过程中，我没有把故事情节全盘托出，而是主动地激励学生边读边想后面将要发生的故事，激励学生将自己比拟故事中的角色，让学生也自然地融入到故事中。同时通过回话的形式，让孩子体验绘画的乐趣。通过读绘，发展了学生的综合实力。三、不足之处教学结束后，我发觉孩子们对于小真的长头发这本绘本还是比较喜爱的，他们学习的实力相当强，读图的实力超出了我的估计。另外，我也发觉了在设计上及提问、回答中老师的引导策略等方
16、面存在的一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先激趣引入，你们看，今日我们相识一下三个好挚友，她们分别是小真、小叶、小美。（板书）三个好挚友正谈论什么话题呢？接着视察图，三个小挚友的头发有什么不同？出示文本，学生自由读文本，了解中间的小挚友才是小真。然后大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？指名站在凳子上示范一下。最终假如你是小真，你还会用辫子干什么呢？发挥想象，创意无限，拓展绘画。小真的长头发教学反思2小真的长头发是一本经典的课文，能为孩子供应无限的想象空间，所以我选择了
17、这个课文进行教学活动。其主要目的是考虑应当怎样才能把孩子的留意力吸引到阅读上来，怎样培育孩子养成阅读爱好和习惯，让孩子爱读书，快地读书。传统教条灌输式的阅读文本，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。课文里有很多环节须要联想，从一起先的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到三个小女孩里面究竟谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很美丽；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。在接下来小真的描述中，我让孩子们先是宁静地看四张图片，然后再请他们说一说你觉得哪张最好玩？为什么？我把以前试教的方法变更了一下，不是一张
18、一张地看，这样我发觉效果还不错，孩子们都能宁静下来仔细视察，在回答问题时孩子们回答的很好，表达实力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。在故事进展到高潮部分时，我提出问题：假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?一起先有些小挚友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小挚友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小挚友都从我的头发上滑下去有了小挚友的热忱参加，后来孩子们的想象越来越活跃，在回答泡沫还像什么时，有的说像棉花糖，有的说像云朵，有的说像小鱼吐的泡泡，还有的说像喜羊羊的头发真是五花八
19、门，意犹未尽啊！教学结束后，我发觉孩子们对于小真的长头发这篇课文还是比较喜爱的，他们学习的实力相当强，阅读的实力超出了我的估计。另外，我也发觉了在设计上及提问、回答中老师的引导策略等方面存在的一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。2022年统编版三年级下册小真的长头发 第一课时语文教案 2022年统编版三年级下册小真的长头发 第一课时语文教案 教学目标 学问与实力 1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠然、泡沫”等词语。 2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。 3依据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲解并描述自己的想法。 过程与方
20、法 1范读课文，指导学生通顺、流畅地朗读课文。 2利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。 情感、看法与价值观 学会合理讲解并描述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会敬重、倾听他人的看法。 重点难点 教学重点 1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠然、泡沫”等词语。 2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。 教学难点 依据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲解并描述自己的想法。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短
21、不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的留意呢？假如，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以运用同音字对比的方法。 形近字歌示例： 套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。 烦：顽童去郊游，领队心烦
22、忧，须要细照看，顺着大道走。 同音字歌示例： 悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，悲伤苦难言。 凌：姑娘手灵活，伶俐又牢靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “套”上面的“大”起笔 要高，撇捺要分开。 “麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。 “烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。 “悠”下面的“心”要写得略扁。 “闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。 “椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。 “泡”的末笔竖弯钩要伸展。 “沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。 “冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。 “提”左窄右宽，“日”略扁。 “棒
23、”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要匀称。 易错提示： “悠”不要遗忘中间的短竖。 “闲”里面的“木”最终一笔捺变点。 “凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”；右下要写成“夂”，不是“攵”。 (3)归类识字。 归类示例： 林-麻(麻烦)-淋(淋雨)-森(森林) 页-烦(烦躁)-顶(头顶)-项(选项) 门-闲(悠然)-闭(关闭)-问(问答) 奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(坎坷) 包-泡(泡沫)-抱(拥抱)-饱(吃饱) 末-沫(唾沫)-袜(袜子)-茉(茉莉) (4)多音字。 长 chng：特长语重心长 zhng：长大拔苗助长 系 x：关系维系 j：系鞋带系扣子 (5)重点词语释义。 暄腾腾：松软
24、而有弹性。 麻烦：(多义词) 烦琐；费事。 使人费事或增加负担。 烦琐难办的事情。 悠然：闲适自得。 卖力：尽量使出自己的力气。 唯一：只有一个的；独一无二的。 缺憾：不称心；大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议)。 碍事：阻碍做事；造成不便利。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 (6)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 学生自由朗读课文，思 考问题。 (1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。 明确：课文讲解并描述的是留着妹妹头的小真，在有着美丽长头发的两位好挚友面前一点儿也不服输。她兴致勃勃地描述着当自己的头发长得“老
25、长老长老长老长老-长”时的情景，那些奇妙的用途让两个好挚友听得入了神，原本有着长头发的她们也起先艳羡起小真的“长头发”来。 (2)课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。 明确：共有23个自然段。 (3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？ 明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。 (4)对于小叶和小美的长头发，小真的看法是怎样的呢？ 明确：小真一点儿也不服输，并起先畅想自己的头发“老长老长老长老长老-长”时候的情景。 (5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老-长”时候的情景呢？ 明确：一共想象了七个情景。 四、课堂小结，效果强化 通过初读课文，我们
26、知道这篇课文主要讲解并描述的是小真想象自己头发长得老长时候的情景。小挚友们是不是觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦呢？课后大家可以相互沟通一下看法。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 手套麻烦悠然椅子泡沫 冰水凌晨提问木棒 2导入新课。 上节课结束后，同学
27、们探讨过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美妙。 二、课文研读，突破重难 1学习第18自然段，思索问题。 (1)同学们依据文字想象一下“老长老长老长老长老-长”的头发是什么样子的？ (2)“对，能到腰呢。”这句话应当用什么语气朗读呢？ 明确：要用骄傲的语气朗读。 (3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？ 明确：第一句话要读出不屑的语气；其次句话则要读出不服输的语气。 (4)说说“老长老长老长老长老-长！说起那个长来啊”中的破折号和省略号分别表示
28、什么。 明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。 2学习第9自然段，思索问题。 “挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并 体会关联词的作用。 明确：“不管都”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“全部的鱼都能够钓上来 “。 3学习第10自然段，思索问题。 “一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。 明确：“只要就”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件-“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果-“一整头牛就是我的了”
29、。 4学习第11自然段，思索问题。 “只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比方句吗？ 明确：这句话不是比方句。 5学习第12自然段，思索问题。 从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？ 明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个爱护懂事的好孩子。 6学习第1316自然段，思索问题。 (1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，似乎一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。 (2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，似乎海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句
30、话运用了比方的修辞手法。将头发比作海带，呈现了长头发在水里漂荡的样子。 (3)面对这么长的头发，小真准备如何梳洗呢？ 明确：悠然地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。 7学习第1723自然段，思索问题。 (1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难过，小真是准备如何解决这个问题的呢？ 明确：小真准备到那时就把头发烫起来。 (2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？ 明确：运用了比方的 修辞手法。比方词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。 8回顾整篇课文，思索问题。 假如你是小真，你会用长头发干什么呢？ 明确：要是把头发垂到水里，就可以
31、变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快游戏的小鱼，成群结队的小虾。 三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 本课讲解并描述了小真想象的情景，带领我们走进了一个_。 明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时美妙的童趣世界 2课文有一个突出的写作特点-绽开合理的想象。请同学们试 着分析一下这样写的好处吧。 明确：想象是以生活中的详细事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创建出新形象的思维过程。绽开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更显明、更详细、更生动
32、。本文主子公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于改变，极具感染力。 3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？ 明确：这个故事从三个 好挚友的谈话起先，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充溢天真稚趣的问答，使得整个故事充溢了戏剧张力。艳丽明快的画面、妙趣横生的情节、才智幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的童趣世界。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 部编三年级下册语文蜜蜂教学设计14蜜蜂教学目标：1.相识概、减
33、、阻等9个生字。会写辨、试、检等13个字。能正确读写纸袋、也许、削减、阻力、包括、检查、精确无误、沿途等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解试验的过程。3.能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。4.学习法布尔的视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法和求实的科学作风。教学重点：能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。教学难点：学习法布尔的视察发觉和探究精神、严谨的科学看法和求实的科学作风。教学打算：课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，激趣导入1.老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗
34、？2.板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4.出示作者法布尔的资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个拦路虎歼灭掉，先自己读一遍课文，把自己的拦路虎圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙歼灭拦路虎。2.检查生字试验、证明、阻力、推想、沿途、尽管、尽力、生疏、精确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要留意把字音
35、读准，你留意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还须要看看书的同学，立刻在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实飞回来了。三、书写汉字相机指导1.形近字辨析蜜和蜜：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成密。辨和辩：用手辨别就是辨，言语辩论就是辩。检和捡：用木尺比着检查就是检，动手捡起就是捡。1.笔顺讲解试的第四笔是横；阻和陌的双耳旁是两笔写成的。3.小组合作给字组词4.练习书写，师相机指导。其次课时一、
36、复习导入:听写检查生字新词驾驭状况。二、阅读课文初步感知请同学们阅读课文思索：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图：重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成,培育学生的表达实力。】2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)3.同学们,我们校内里有一朵花,它的花瓣别出心裁,是五彩缤纷的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?4.法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟听
37、说一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟听说所蕴含的法布尔求实的作风。】三、品读课文深化探究1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。【设计意图：语文课程标准指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思索的好习惯。】2.抽生汇报他所做的事,你能用先接着然后最终来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)【设计意图：对于较困难的内容,交给学生用肯定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达实力,并把语言的实践与内容的感悟奇妙地结合在一起。在实践中
38、通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】3.再次默读其次自然段,想一想：（1）去掉文中的一个步骤行吗?（2）那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？(体会法布尔严谨的科学作风和精确的表达)【设计意图：其次自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组探讨与全班沟通可以让学生在生与生、师与生的合作学习与沟通中,逐步学会阅读。】4.放飞了蜜蜂后,我想了些什么?为什么我会这样推想呢?(同桌同学探讨)从这里你体会到了什么?(法
39、布尔细致视察、仔细思索)5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激烈)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培育学生语感,在读中感悟人物内心。】7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有分辨方向的实力的结论呢?为什么?8.那作者最终是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些生疏的景物,但它们确的确实飞回来了。)从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）四、联系
40、前文拓展延长1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有分辨方向的实力还是听说的吗?那么法布尔可以确定地说(生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激烈,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以骄傲地向全世界宣布生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)关注公众号：好老师好童学教学团队每日免费领取教学教辅资料【设计意图：蜜蜂有分辨方向的实力这个结论并没有在文章中干脆呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在老师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透
41、过文字传递的感情。】由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的探讨条件确定非常有限,他不能说明这种本能。在几十年后,有一种探讨结论,你们听听有没有道理。(老师讲解并描述奥地利生物学家费里希的探讨成果)假如同学们对蜜蜂的学问感爱好,可以去查查资料,自己再做一番探究。【设计意图：资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年头久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】五、作业布置:1.把文中你喜爱的词语、句子抄下来。2.课外阅读:昆虫记板书设计：14蜜蜂听说擅长思索做试验仔细严谨得出结论部编三年级下册语文小虾教学设计15*小虾教学目标：1.会认10个字，正确读一口缸、空隙、掀开、背
42、上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3.体会文中细致生动的描写的好处。4.了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。教学打算：课件教学时数：1课时教学过程：一、联系前文复习导入1.同学们，我们其次单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的作者是菁（jng）莽(mng)。2.作者简介：菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文
43、我望见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。今日就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发觉美的眼睛，用我们充溢才智的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。二、初读课文整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都相识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。（2）指生读：有什么想提示大家的？应当留意哪个字的读音？（3）齐读2.把这些词语放进课文，你还相识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思索：看看第三段主要写了什么？预设一：生1：这是你对这一段的理解。生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个擅长思索的孩子。（我们在