《论述类文本命题规律常识教育牵涉以下重大命题实用文本阅读原文附答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论述类文本命题规律常识教育牵涉以下重大命题实用文本阅读原文附答案.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、阐述类文本命题规律_常识教育牵涉以下重大命题实用文本阅读原文附答案常识教育牵涉以下重大命题实用文本阅读原文常识教育牵涉以下重大命题：培养健全人格，促进人的全面开展;传承人类社会的根本核心价值观，塑造根本社会共识;传承人类优秀思想文化学术;在传承的根底上进展文化创新和促进社会进步。换言之，常识教育的命意和专业化教育不一样，后者主要措意于培养专业技术人才和职业个体，乃至于螺丝钉似的现代“部件人”(工具个体)，或为学术而学术，为科技而科技，专意在促进专业学术开展和科技进步(有时甚至可能忽略对科学技术的价值判断和伦理反思)，常识教育那么有着眼于人的全面开展，培育具有独立考虑才能和道德判断的自由个体，以
2、及随之而来的普遍的人文精神气氛和社会公共生活，抵御知识的异化，人的异化，制度的异化与社会的异化，促进社会的共同福祉。另外，专业化教育往往着眼于知识的精深，常识教育那么着眼于知识的根本、根本与全面，一为专家之学，一为通人之学，但这里的通人之学又不同于中国古代“通者千篇以为，万卷以下，通人也”的通儒硕学，或所谓的“大通人”(仍是相对而言)，这显然只能要求极少一局部人。此处所谓的通人并非意味着博闻广识，无所不通，事实上以为类有限的时间精力和智力程度而言，不可能做到“天上地下，无所不知”的地步，而在于对涉及人与自己、与别人、与社会、与世界之间关系的根本常识的理解，尤其是涉及个体心灵生活和现代公共生活的
3、最根本相关知识的掌握。换言之，常识教育或通识教育永远是与人类知识程度和智力程度相对而言的，是对最核心、最重要的根本常识的教育与掌握。就此而言，常识教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培养根本的人，或所谓的“小通人”。专家亦必须具备“小通人”的相关常识，即先成为根本自由个体，然后才是专家和成就专家之学。“大通人”那么不敢苛求所有个体，而且“大通人”亦可或亦段有一二专家之学，而有专家之成就业绩。专家之学不必苛求所有个体，“小通人”之学却须人人具备，这便只能通过教育，亦即普及的常识教育来实现。一个国家和社会的教育素质和程度，便决定了一个国家和社会的人及其生活的整体品质和程度。常识教育程度高，那么人
4、民安居乐业，自由幸福指数高，社会稳定，国家繁荣兴盛。常识教育牵涉以下重大命题实用文本阅读题目1、本文以_比照，主要从_和知识两个方面对常识教育加以辨析阐释。(4分)2、以下关于“常识教育”的表述，不符合原文意思的一项为哪一项A.常识教育是培养自由个体、促进人的全面开展和社会共同进步的通人教育。B.常识教育关涉到文化传承创新、个体心灵生活和现代社会公共生活等问题C.常识教育要求掌握人类最核心和最重要的知识，是抵御知识的异化的教育。D.常识教育是伴随人类知识程度和智力水珠 变化而不断变化的普及性教育。3、以下对原文内容的理解，不正确的一项为哪一项A.专业教育叶注重知识精深，学术开展和科技进步，但有
5、忽略对科技的价值判断和伦理反思的可能性。B.通识教育把“小通人”作为培养目的，其程度与人的素质、自由幸福指数和社会文明程度息息相关。C.专家之学以通人之学为根底，是成为大通人的重要途径，不过只合适特定的人群，不具备普遍意义。D.通人之学既不同于“大通人”之学，又不同于“小通人”之学，也不同于中国古代所谓的通儒硕学。常识教育牵涉以下重大命题实用文本阅读答案1、专业化教育 命意【解析】此题的主要信息在第二段首句“换言之，常识教育的命意和专业化教育不一样”，找准提取【关键词】：p 】：即得4分。2、C.【解析】原文是“常识教育或通识教育永远是与人类知识程度和智力程度相对而言的，是对最核心、最重要的根本常识的教育与掌握。”选项为“常识教育要求掌握人类最核心和最重要的知识”，将“根本常识”偷换成“知识”，概念错误。3、D【解析】原文中“常识教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培养根本的人，或所谓的“小通人” 通人教育就是培养所谓的“小通人”，选项是说“通人之学不同于‘小通人之学”，肯否颠倒。第 4 页 共 4 页