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1、德育教育中的师生关系促进班级发展班级德育教育德育教化中的师生关系促进班级发展平谷中学 张晓东高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能是好的教化者。师爱是人类一种宏大的无私的爱，也是教化的基础。”参与工作以来，我带着这份爱送走了一批批学生，带着这份爱迎来一批批新生。怎样做好班主任工作？我从关爱和理解入手，以建立良好的师生关系和树立学生的自信起先，用科学方法管理班级。一、从“没有厌烦的学生”做起，建立良好的师生关系马太福音中有这样一句话：凡有的，还要加给他，让他多余，没有的连他全部的，也要夺过来。这就是“马太效应”。这在经济社会中激励竞争有它的主动意义，但在教化中运用，会使那些优秀学
2、生成为精神贵族。学校里的好学生经常受到表扬和激励，自信念得到加强。而后进生则往往受到冷遇卑视，优点简单被老师所忽视，缺点错误却常常受到指责和指责。在基础差的学生占主体的教学班里，班主任首先要尽量削减马太效应带来的消极影响，从相识上做到没有厌烦的学生。在工作中要同等对待学生，擅长发觉他们的爱好爱好和特长，多激励，增加他们的信念。记得有一次接新班后的第一天，一个学生问我：“老师，咱班是好班还是差班？”我笑着说：“我教的班都是好班，我的学生都是好学生。只要咱们共同努力，大家都可以取得胜利。”接着我对全班学生说“每个人都有自己的特长，学习成果的优劣，只能说明现在驾驭学问的多少，技能的凹凸，明天的成果须
3、要我们自己去把握，要信任自己能行。”我还以上届文科班的状况为例，很多同学经过努力考入南京高校，北航和首经贸等一类本科高校。现在尽管已进入高三，只要改进学习方法，刻苦努力，高考肯定会取得胜利的。我信任大家会做得更好。“这番话增加了学生的自信念，帮助他们丢掉了自卑心理，也拉近了我和同学之间的关系。后来有一位同学对我说：“老师，我特殊喜爱您，因为您看得起我们！”现在的学生爱好广泛，渴求沟通，我就常常在课下和学生闲聊。课外活动时和他们一起打羽毛球，乒乓球，在交往中既了解了学生的心理状况和问题，而且还能有针对性地做他们的思想工作。平常，我把自己看成学生中的一员。在交纳班费时，我也拿出50元钱；中秋佳节，
4、特地为不能回家的学生送去月饼和水果。师生间的了解和沟通，消退了隔阂，增进了感情，为开展班主任工作打下了基础。而这种良好的师生关系，转化成为学生努力学习的动力。二、运用亲师效应和激励手段，教化学生发扬优点，改正不良习惯和错误。学生亲师，才情愿接受老师的看法和指责，改正自己的缺点和错误。反之，他们会认为老师不公不正，不亲不敬，拒绝接受老师的指责。许多学习不太好的学生，由于常常受到老师指责指责，产生逆反心理，甚至实行对立看法。对这样的学生，首先应用爱心去感化他，敬重他们的感情和人格，恳切地指出他们的不足。我班也曾出现这样的学生。上课迟到现象严峻，每天如此。找他谈过几次，效果并不明显。一次课间我望见他
5、把地上的废纸捡了起来扔进垃圾桶，就在全班当众表扬。过后，他找到我说：“张老师，我都有年头没受到表扬了，感谢您。”一句话，让我深深感到，我们的学生是多么希望老师的确定和激励呀！我把他叫到办公室，对他说，“从这件小事可以看出，你关切集体。而且，我还发觉你和同学关系很好，对老师有礼貌。只是你在学习上不够刻苦，比如迟到问题，能不能改掉？”他对我说：“从初中到现在，老毛病了。老师们都说过我，可现在”看到他有改正的意思，我立刻接着说：“咱俩订个协议，你先做到三天不迟到，怎么样？”（因为我起先接这个班时，曾宣布一条规则，每人只有一次迟到。（这也就是我们所说的登门槛效应。即向对方先提出一个小小的要求等对方完成
6、后，再提出更进一步要求，他们会增加自信，又能产生主动作用。）这位同学最终答应了。果真下周迟到两次。我又一次在班上表扬他。他也很坚决的表示要彻底改掉坏毛病。从今以后，迟到的现象没有了。由此可见，发觉学生的优点，通过表扬使之产生亲师效应。在此基础上，指出他们的不足，激励他们改正错误的志气，这比单纯的指责更有效。三、利用期盼效应帮助学生建立自信，调动他们的主动性。美国教化家本尼斯说过：“只要老师对学生抱有很大希望，仅此一点，就能使学生智商提高25分。”这是闻名的期盼效应，我在工作中，留意运用这种方法，很有效。班上有一名女生叫韩旭，平常特殊喜爱打羽毛球，每天上学都带着球拍和球网，很专业。比如下课前五分
7、钟就起先打算，课间打球始终到上课铃响为止。我在外语课上发觉她智力很好，基础也不错。就找到她：“你打羽毛球的技术很好，在班上能拿第一吗？”她信念很足：“当然能！”看到她那么坚决，我话题一转：“你假如能把打羽毛球的精神用在学习上，我信任你的学习成果也会名列前茅的，你信吗？”她惊讶的看着我说：“老师，我的成果没有那么好。”我一块分析了她的状况，并给与指导，激励她不断努力。果真第一次月考，就在全班取得了第一名。我又趁热打铁帮她订安排，改进学习方法，以后每次考试她都有所进步，在一模考试中，竟然考出了全年级第三名的好成果。心理学上说：榜样的激励是特别有效的。它可以强化人的动机，变更他的行为，使之取得有效成
8、果。韩旭考了第一，让许多同学惊讶，我确定抓住这一时机，利用同学身边的生动实例，激励全班同学向韩旭学习，渐渐地学生的学习气氛浓了。我们班的学习成果处于领先地位。四、当学生错误出现反复时，有时宽容比惩处更有道德震撼力。在学生进步的过程中，常是会出现反复，特殊是那些意志力差的学生。面对这样的学生，我没有急躁，没有厉声的指责，而是适当的宽容。和他们一起，分析错误缘由，指导解决问题的方法。记得在其次次段考后，有几位同学私自溜出南门到校外去玩。回来后主动找到我，希望我能宽恕，表示决不再犯。看到他们看法恳切，这件事就算过去了。可是两周后又是这几个学生旷课了，当时我特殊生气，打算要好好的惩处他们。但还是压住了心中的怒火，问他们究竟为什么？其中一个学生说因为考试成果不好，心里压抑，想出去散散心；另一个学生说：12下一页