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1、?天火之谜?教学设计三(2)教学目的：学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神。过程：一、复习导入。1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人雷神西方人上帝的怒火2、同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？-齐读这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开2、你了解富兰克林吗？政治家，创造了避雷针3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？承上启下4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3-4节思考：富兰克林是怎么做的？请划出有关词语请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？5、塔轮板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实
2、验认真实验勇于实验6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。7、讨论交流读好词早就很早不是现在-所以发现了-引读1天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？观察比拟2大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。很熟悉，很了解-熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来缺乏为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与推测有什么区别？为什么不能接受？引入人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽板书：习惯地冷嘲热讽不仅就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。3富兰克林经过仔细观察和大胆
3、推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。4勇于探索还表现在哪里？在雷电交加的情况下，亲自实验动作5富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？不是天火，不是雷神还怕吗？指名原来有误解的学生答复可是还需要注意平安10、引出第5节。齐读第5节，理解震惊、宣告、无稽之谈板书震惊世界11、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林12、有感情地朗读第5节。三、布置作业。复述实验经过。内容总结1?天火之谜?教学设计三(2)教学目的：学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神2承上启下4、你们想了解这个谜揭开的经过吗3自由读3-4节思考：富兰克林是怎么做的4请划出有关词语请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象5观察比拟2大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象6复述实验经过4