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1、2022年高三英语第一轮复习计划时间眨眼而过，又是一年工作打算的时刻啦!下面是我为大家整理的“20年高三英语第一轮复习打算，欢迎参阅。内容仅供参考，了解更多关于工作打算内容，请关注工作打算栏目。20年高三英语第一轮复习打算(一)20年高考已经向着考生走来，考生们进入高三，英语学习好像成了许多同学胜利道路上的羁绊。完形阅读天天做，篇篇错;单词背了忘，忘了背看不到尽头;自己写的作文总是那么不堪回首。常听同学们无奈的感叹，英语成果高低和努力无关，只取决于RP值(人品)。占据高考总分1/5的高考主科，假如真的只能让学生们望分兴叹，未免也太让人质疑高考的公平性了。其实高考英语在高三一年的学习中，应当是有
2、方法有规划的。假如能够在高三英语的三轮复习中科学规划，实现成果的三级跳是水到渠成的结果。一轮复习重点-词汇、语法、写作系统梳理学问点词汇-拼写、辨析、搭配并重英语考试之所以难拿高分，是因为语言类考试考查的学问点繁杂，难寻规律。高考考查的单词量是3500,但假如在加上高考常考的500左右的词组短语，总量接近4000词。词汇是语言的血肉，语法是语言的骨骼。对于大多数分数徘徊在90分左右或以下的同学而言。词汇的记忆与运用是一轮复习的重中之重。高考对于词汇的考查，主要表达在4个方面，完形填空中的词汇运用和词组辨析;阅读中的词义理解;写作中对于词汇的娴熟使用;以及二卷听力中的单词拼写能力。当然，对于基本
3、词义的理解贯穿整个试卷始终。 语法-系统学习高考历来都有单项选择考语法，完形考词汇的命题规律。随着近两年高考卷中语法试题难度的降低，部分同学认为语法不在像以前那么重要了，其实这是对高考命题理解不透彻的产生的误区。众所周知，语法是语言的规律。中国学生学英语是作为外语来学习的。中英语言本身在语法和句子结构上就存在着不小的差异。语法学的不明不白，是高三学生写作经常出现失分点的缘由。一轮复习过程中，对于学过的语法内容要仔细复习加深理解，形成对英语语法的整理理解。假如能够做到，看到题干和选项就知道考查的学问范围，并知其所以然，才算真正到达了要求。写作能力高者得高分北京高考写作35分，大作文20,小作文1
4、5分。从写作类型上分，可以分为六类：写人、写事、描述地点、图表说明、对比议论、活动支配。作文水平是对考生语言的综合运用能力的考查，不是一日之功。建议高三学生抓住每次统练的机会，仔细写每篇文章。在老师批完之后，修改的过程恰恰是提高作文水平的过程。玉不琢，不成器。好的文章肯定是经过反复推敲的。同时要勇于在平常的训练中，大胆用词，改变句式。好的高考范文背诵，也会对作文水平的提高有关心。总而言之，高三的紧急学习，要理性的思索，科学的规划方能到达最正确效果。英语学习，需要的是一种坚持，不为一次考试成果的高低影响努力的程度。每个人都是天生有语言学习的天赋的，只是需要不断的挖掘。一、因势利导，激发求知欲迁移
5、学生的兴趣，激发求知欲，是让许多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，面有些学生缺乏的往往正是这种锲而不舍的精神。假如只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能因地制宜激发学生兴趣，则可事半功倍。二、用口诀关心记忆，提高学习热情英语语法规则、词的用法区分、发音规则等，对小学生而言，的确存在难度。鉴于此，教师可编些口诀来关心学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。教师只要常收纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。三、开展英语学习竞赛，激发学习兴趣现代社会，行行业业的竞争特别激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。如上课中，分组读单
6、词，看哪个组读得好还是女生读得好，从而激发学生的学习兴趣。20年高考英语到底需要留意些什么呢?从总体上说，试题着重考查考生的综合语言运用能力，命题所选材料多来自主要英语国家的报刊杂志，语言地道，表达跨文化交际意识，符合考生的生括阅历、学习特点和认知水平。设题力求科学严谨，主观题适度表达开放性，能概括考生的思维，并给考生较大的发挥空间。另外，命题在稳定试卷结构考查要求试卷难度掌握等方面都把握较好，突出考查主干学问，兼顾肯定的学问覆盖面及考点分布，对今年我省的中学英语教学具有肯定的导向作用。1.听力部分听力采纳的仍旧是全国卷i的听力试题。听力材料内容贴近学生生活实际，语音清楚，与去年的听力相比，语
7、速稍快，试题也增加了肯定的难度。从试题中我们可以看出高考听力测试特殊注重对具体信息和简洁推断这两大听力微技能的考查，因此教师在平常的教学中应加强这方面的训练。训练时应提高学生对各种听力材料的熟识度，培育学生的留意力和心理健康素养，组织学生定时定量做听力训练，在听的方面要鼓舞学生听多、听新、精听、泛听相结合，同时在日常教学中坚持适当使用英语组织教学，尽可能增加学生听的输入。2.英语学问运用2.1单项填空。延续近年来福建省高考试题的特点，即在考查最基本语法，词汇学问和交际用语时，通过设置微型语境，将学问与语义的考查有机结合，突出学问与能力的综合测试，符合新课程高考的导向。全卷重点突出，考查内容以实
8、词为主，与动词相关的占了6题，所以，在指导学生复习备考的时候，要更注重语言学问的运用，对学生要求更多词义辨析，固定搭配，语境推断之间的综合运用能力。特殊关心学生梳理语法学问，打好扎实的语言基础，并加强学生在具体语境中语言综合能力的训练。2.2完形填空。09年的完形填空是一篇夹叙夹议的文章，特别侧重测试学生依据上下文综合运用语言的能力，主要考查篇章结构语法结构和词汇，强调在上下文语境中考查学生的探究未知领域的能力。所选语篇具有教育意义，考点覆盖面广，充分考查了学生英语语用能力和综合文化素养。文章对于实词的考查比重高达80%，尤其要求考生首先把握好动词与名词的用法。另外，这篇完形填空文章讲解并描述
9、的是家族故事在孩子成长中的作用，欧美风味浓郁，可能会有些考生不适应，这与部分考生在学习过程中，只局限于学校的课本与阅读材料有关系，阅读量拓展得不够宽。以后指导学生，尽量多阅读各种题材、体裁的原版英文文章。完彤填空要求我们学生首先抓住阅读量和阅读速度，它的本质就是考查学生在阅读理解的基础上对语言综合运用的能力。因此，在高三复习阶段，应在上下文词义和词的用法几个方面对学生加大训练力度，并在文章的阅读揣摩过程中培育学生渐渐学会理解作者的意图，把握文章的弦外之音。3.阅读理解阅读题是取得分数的制胜点。主要考查学生对语篇语境的整体把握和深层理解。在题目的设计上，除了考查学生对文章主旨语篇结构和作者意图的
10、把握外，还要求学生在关注表层语义的同时，深入理解语篇，把握语言的深层含义。09年的阅读文章语言地道、信息量大、贴近生活，都是国外的实文，注重学生对文章思想与有用性的理解。有考生反映前两篇看不明白大意，主要问题出在不能理解这些文风较为欧美化的用语习惯，所以，建议今后学生应当多阅读一些哲理性、议论性的国外实文，最好阅读一些自己平常并不熟识、课本中较为少见的题材文章。阅读要从文章的结构入手，快速把握文章大意。但不能遗忘，但技能获得都是建立在肯定量的积累上的。所以今后要加强课外阅读，培育语篇分析和理解能力，提高学生快速阅读、精确阅读能力。4.短文填词作为高考的唯一新题型，表达课改新理念。本篇短文填词内
11、容是介绍写好作文的几个步骤，贴近学生的生活，是学生熟识的内容，同时对学生的写作方法也有肯定的指导意义，在考查学生综合运用语言能力的同时，渗透了写作方法的培育，充分表达了课程标准的新理念。有鉴于此，教师应当有意识的从以下几个方面指导和训练学生：留意词性的各种改变及其运用，留意让学生在充分联系上下文的状况下再答题，注重拼写能力的训练，熟识一些常用的语法结构和词忙搭配。多项选择试题具有以下能力要求与试题特征：1)多项选择试题是可以考查学生的斟词酌句地精确运用语言的能力的。2)高考英语多项选择试题主要考查精确运用基本结构的能力(个别省份除外)。3)高考英语多项选择试题考查基本词汇的基本语义。4)高考英
12、语多项选择试题平均难度不大。5)多项选择试题考查学生的阅读理解图式。基于多项选择题型的能力指向，我们在教学中应当留意以下两个方面：1)培育学生运用基本语句结构、基本语词，在真实语境下、为了真实语用目的、选择真实语义，进行精确表达的能力，我们在英语教学中，不应当、也不必要去教授难的语法项目、难词、结构和语词的很少运用的用法等;2)在课堂教学中，明确培育学生尽可能丰富的阅读理解图式，或者图式建构能力，同时引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中建构图式。时间管理策略与英语学习时间管理策略与英语学习:学习策略是指有效达成学习目的的学习行为和方法，而且只指有意识采纳的学习行为和方法。其中学习时间管理策略
13、是学习策略分类中资源管理策略的一个重要组成部分。考虑自身进展、学习需要和学问的快速增长与极大丰富，在英语学习过程中运用时间管理策略科学合理地统筹支配学习时间，逐步提高对时间的调控、管理能力对保证有效的英语学习十分必要。20年高三英语第一轮复习打算(二)进入高三，许多学生觉得时间紧、任务重，对于如何提高英语成果感到无所适从，而且新课程标准对学生英语综合运用能力提出了更高的要求，而作为学生指导者的教师，我们应当努力探究、潜心讨论，找出适合学生进展的相应复习策略，指导学生进行高效复习，使他们在有限的时间里能尽快提高综合运用英语的能力，从而在高考中取得满意的成果。下面结合近几年带毕业班复习备战的心得，
14、谈一谈高三应如何抓好英语学科的科学备考。一、认清形势和改变当前全国课程改革的形式下，目前全省乃至全国范围内的以培育创新精神和实践能力为重点的素养教育继续深入推行，此乃当今教育改革的主旋律。二、复习时间复习时间：结合本校学生水平参差不齐、基础差的具体状况，9月上旬我们直接开始一轮复习，复习内容为必修五个模块，每单元一个课时作业，每两单元一个综合训练，一个模块一个综合检测，至20年3月下旬结束一轮复习。三、指导思想立足20年我省高考英语命题改变，依据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以考试说明为根据，以稳固和落实基础学问为中心，以培育听力和读写能力为重点，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，关注
15、学生非智力因素，调动学生学习主动性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的能力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新课标的高考要求。四、确立科学的复习教学打算1. 制定科学教学打算，明确合理教学目标从近几年来的高考试题来看，我们将摒弃原来的死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术的老策略，而将中心和重心从单项填空上转移出来。因此，我们依据我校学生的实际状况，制定出切实可行的复习打算。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。训练做到有打算性、有针对性。第一轮复习应当夯实基础，做好预习复习练习三部曲。2. 狠抓双基，夯实能力近年来高考英语试题渐渐侧重于语言能力的考查，对语言学问的直接考查相
16、对地削减了。在高考总复习中，我们花大力气去稳固各项基础学问，同时要通过不断的语言练习，把握肯定的技巧，这是高考取得优良成果的根本前提。 第一，要加强词汇、短语的记忆。要避开单纯地死记硬背，应擅长查找词汇、短语之间的联系，总结规律，并依据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来关心记忆。 第二，要以教材和考纲为根据，系统把握教材内容，过好语言基础学问关，要特殊重视词汇的把握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比方动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要
17、把握好。要培育娴熟把握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言学问解决问题的能力，培育对英语语法学问的识记、理解以及词汇学问在语境中的辨析和敏捷运用的能力。五、复习方法策略1.吃透课标精神，明确教学目标，把握教材内容，高中英语课程标准规定了高中英语教学总体目标是：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，进展自主学习的能力和合作精神;在加强对学生综合运用能力培育的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达能力;通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增添，为他
18、们将来进展和终身学习奠定良好的基础。2. 以语篇阅读为主线培育和提高学生的阅读能力。“阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读的目的是为了获取信息。因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程;而信息多少的获得，又关键在于教师如何引导学生进行阅读。 阅读课教学的目的是为了培育阅读能力而不是仅仅为了教授语法和词汇。我们应当通过阅读课的教学锻炼学生猎取信息的能力，使他们在书面交际中增添识记、理解词汇的能力，猜想、推断语义的能力，分析篇章结构的能力。阅读过程中本身也是学习语音、语法等基础学问的过程，但学习这些内容的目的是为了学生理解文章的思想内容服务的，而且在运用这些语言基础学问的同时，得到自然地稳固、加深和
19、拓展。 因此，阅读课的教学过程应当由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体、局部、整体的方法指导学生进行整体阅读和训练。真正使学生阅读能力和英语语言学问同步提高。3. 以学定教，提高课堂复习效率整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。课堂上坚持“学生主体的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲
20、。此外，对于基础学问还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。争取每堂课给学生留出一小段时间，让学生消化理解并向教师质疑。4、严格周清、周练制度，加强批阅、检查依据我校学生的实际水平，我们的教学必需做到稳扎稳打，因此，每一周我们拿出一节课的时间来测试本周所学的内容，并仔细批阅学生的试卷。平常我们要做到试题有发必收，有收必改，依据批阅所了解的状况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。5、突出语篇，强化书面表达训练高考试题中，语篇考查所占比重极大，除单项选择题之外全是语篇。因此高三复习中要增添语篇意识，守住“阅读，促进综合能力提升。在整个复习过程中
21、始终把“阅读能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行2次30分钟的完形与阅读限时训练(要求自己找时间)，培育紧急思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。要充分认识大量有效的阅读在提高学生英语水平上的作用，对于阅读讲评既要解决显性的问题如群体性的错误，更要注重一些隐性的进展，如借助main idea来拓展学生的学问面;精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句，提高学生的解析能力。书面表达的训练要学生留意条理性，精确性与得体性，流畅性，简洁多样性，思想性，美观性。在平常的训练中应把握各种文体的写作要求和特点。对比高中课程标准，对作文的要
22、求越来越高，命题更具开放性。我们要教会学生构思，指导学生写，培育和提高学生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。书写的好坏直接影响到学生的得分(高考阅卷中，字写不好，降一档次)。在训练中，留意写作技巧的指导，平常的训练提高对词数和开放的的要求。实行多种方法批改，自批，互批，老师批，尽可能做到面批面改。6、精选习题，狠抓落实 充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题、“精题，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。7. 关注学生，适时进行补差、辅导 学生的可塑性强，但稍不留神，也简单掉队。教师要时刻关
23、注学生的状况，常常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的状况，把非智力因素转化成智力因素。热心关心学生排忧解难，关怀学生，关心学生补差，争取做到不让一名学生掉队。总之，作为高三年级的老师，除了要扎实的搞好高考备考之外，还要留意多与学生沟通，在了解学情的同时，还要多鼓舞学生，关心学生树立自信念，找到学习的动力和乐趣，竟而到达取得良好教学效果的目的。20年高三英语第一轮复习打算(三)一、指导思想依据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以河南省新课程考试说明为根据，以稳固和落实基础学问为中心，以培育和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培育为主线，突破词汇学习，联系学生的实际状况，充分
24、发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习主动性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的能力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新课标的高考要求。二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。加之，教材推动得比较快(尤其是高二)，部分学生基础学问把握得不够好，单词遗忘得许多。3、学生写作训练不够。高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。三、复习打算第一阶段：第一轮复习(20xx年8月27日20xx年2月
25、下旬)这一阶段为18模块的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双基为主，完成学问的原始积累，把模块中的语言学问和语法项目进行比较、重组、总结，努力关心学生输理学问结构，建立学问网络，把握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4-5课时，每周拓展练习。注重阅读训练，23篇/日; 强化书面表达训练， 1篇/周 (25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有肯定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平常的练习中)。打算至20xx年2
26、月下旬结束第一轮复习。四、复习方法策略1、加强对高考的讨论。结合新课标，以河南省新课程考试说明中的具体建议作为新授和复习的根据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。仔细讨论新考试说明的改变，探究命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。2、加强集体备课。充分发挥备课组的集体的智慧，坚固树立协作意识。根据教研组和学校年级组的支配，每周进行集体备课，备课组长根据课程标准和考试说明，细心排查、梳理学问点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以备课组长主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课
27、内容，统一重点、难点，统一查补。3、以学定教，提高复习效率。整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。4、严格日清周结、月考制度，加强批阅、检查。依据我校学生的实际水平，我们的教学必需做到稳扎稳打，因此，每个周末我们拿出2节课的时间来测试本周所学的内容，并仔细批阅学生的试卷。平常我们要做到试题有发必收，有收必改，依据批阅所了解的状况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作
28、用，提高课堂效率。5、突出语篇，强化书面表达训练。高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增添语篇意识。守住“阅读，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行50分钟的完形与阅读限时训练，培育紧急思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。表达是三高学生的薄弱环节，是简单失分，同时也是简单得分的项目。某种意义上说，这是学生高考的增长点。(这项学生在高一、高二时期我们重视得不够。)我们平常要进行适量的练习。书面表达的训练要学生留意条理性，精确性与得体性，流畅性，简洁多样性，思想性，美观
29、性。在平常的训练中应把握各种文体的写作要求和特点。对比高中课程标准，对作文的要求越来越高，命题更具开放性。我们要教会学生构思，指导学生写，培育和提高学生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。在训练中，留意写作技巧的指导，平常的训练提高对词数和开放的的要求。实行多种方法批改，自批，互批，老师批。6、精选习题，狠抓落实 。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题、“精题，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。7、关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不留神，也简单掉队。教师要时刻关注学生的
30、状况，常常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的状况，把非智力因素转化成智力因素。热心关心学生排忧解难，关怀学生，关心学生补差。我们知道，情感看法是影响学生学习和进展的重要因素。要让学生以十分的热情，顽强的意志和认证的看法对待学习。展望20xx年高考，我们信任在我们高三英语备课组各位老师和学生的共同努力下，在学校领导的关怀和支持下，学生在 20xx年的高考中肯定考出好成果!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页