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1、部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案二部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案九 部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案九 教学目标 1学会本课的生字、新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所边疆小学的宠爱之情。 3在朗读的过程中，边读边想象课文描写的画面，体会课文表达的赞美之情。 4培育学生成为从小酷爱祖国、同等对待少数民族的人。 ?重点难点 重点：通过对课文的整体把握，了解我国各民族儿童之间团结友爱的感情。 难点：体会描写窗外宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 ?教学打算 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 ?教学课时 2课时
2、?教学过程 第1课时 一、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子在同一所学校学习。大家愿不情愿跟随老师到一所边疆的小学去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学 二、初读课文，整体感知 。 1学生自由读课文，感受这所学校的美，遇到不相识的字依据拼音拼读一下，读不通顺 的地方多读几遍。(可以同桌互读，也可以分小组朗读，用自己喜爱的方式读。) 2指名分自然段朗读，说说大青树下的小学给你留下了怎样的印象。 三、趣味识字。 1出示带有生字的词语。(课件展示) 2指名读，正音。 3小组开火车读。 4同桌相互指读。 四、指导书写生字。(课件展示)
3、 1重点指导。 “晨”的下半部分“辰”为半包围结构，被包部分撇画书写时稍短，不能穿过捺的笔画。 “服”为左右结构，书写时右边的笔顺是先写横折钩，再写竖。 “静”右边中间一横要写得长一些，右边要出头。 2学生写字， 老师巡察指导。 五、全班沟通初读感受。(课件展示) 1说说大青树下的小学给你留下的总体印象是什么，这所小学和你所在的小学有哪些不同之处。 2有感情地朗读自己最喜爱的段落。 ?板书设计 1大青树下的小学 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案七
4、部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案七 教材简析： 课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所漂亮的、充溢快乐的学校，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。 教学目标 1会认14个生字。会写13个生字。正确读写本课词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。 2了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。 3抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 重点难点 重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 难点是体会描写窗外的宁静和
5、小动物凑喧闹的词句的表达效果。 教学打算： 教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 3、评比最佳学生，颁发小奖品。 二、揭示课题，范读课文。 1、在我国西南边疆地区
6、，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？ 2、板书课题：我们的民族小学。 3、老师配乐范读课文。 三、自学生字新词，试读课文。 1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。 坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸 凤尾竹
7、 摇摆（hung） 四、分组朗读，组间竞赛 1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（骄傲、赞美）你从哪里体会到的？探讨沟通。 2、（出示句子）： （1）课题：我们的民族小学 （2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。 五、巩固字词，指导书写。 1、指名读生字卡片。做嬉戏巩固字词。 （1）“贴字”嬉戏：老师出示图片，请小挚友依据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”） （2）玩找字嬉戏：抽诞生字，老师读生字，小挚友找到相应的卡片贴在黑板上。 2、指导书写课后田字格中的字。 （1）学生自己识记，着重分析指导“
8、戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。 “戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞“字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 （2）学生练写，师随机指导。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案十 部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案十 教材分析 这篇课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱
9、和团结。这是一所漂亮的学校：各民族的小学生身着艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充溢快乐、祥和气氛的学校：孩子们课上仔细地读书、课下尽情地玩耍。 学情分析 三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，驾驭肯定的学习方法，形成肯定的语文积累，从而提升语文学习的实力。这是三年级语文学习的第一篇课文，老师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。 教学建议
10、1课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 2为了突出教学重点，解决教学难点，依据教材特点和学生的年龄特征，应主要实行想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思索体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感。 教学目标 【学问与技能】 1会认10个生字，会写13个生字。 2边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活。 3用自己的话说一说这
11、所学校有什么特殊的地方。 4由文本迁移到现实生活，能依据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。 【过程与方法】 1用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生驾驭生字词。 2教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特殊的地方。 【情感、看法与价值观】 通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美妙与华蜜，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 重点难点 重点 1会认10个生字，会写13个生字。 2通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特殊之处。 难点 体会我国各民族儿童之间的团结友爱。 教学打算 老师：打算生字词语卡片，多媒体课件。 学生：依据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰
12、和风情的图片、文字资料。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1驾驭本课的生字、新词。 2正确、流畅地朗读课文，读出对大青树下的小学的宠爱之情。 重点难点 重点 驾驭本课的生字、新词。 难点 正确、流畅地朗读课文，读出对大青树下的小学的宠爱之情。 教学过程 一、依据提示语，说说自己的学校 上学路上： 早晨，从上，从里，从的小路上，走来了很多小学生，有的，有的，有的，还有的。 进入学校： 来到学校，大家 在学校里： 上课了，同学们在教室里 下课了，同学们在操场上 放学了，同学们在教学楼前 点题抒情： 这就是我们可爱的小学，一所的小学 二、初读课文，感知内容，学习生字新词 1初读课文，整体感知这
13、所地处边疆的小学的美。 2由对课文的初步感知引出本课的生字新词，重在读准字词的音节，在讲读课文时应侧重对字词形、义的理解。 部分字词学习提示： 绒：读rng。 坪坝-方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故为土字旁。 粗-形声字，米形且声。本义是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申为精细和毛糙，再引申为粗大。 三、再读课文，整体把握课文内容 1学生自由朗读课文，感受这所学校的美。(可以同桌互读，可以分小组朗读，用自己喜爱的方式读即可。) 2指名分自然段朗读课文。 3再读课文，指名说说“大青树下的小学”是一所怎样的小学，它与我们所在的学校有什么不同。(让学生初步感受这是一所地处边陲的小学，校内
14、景色美丽，不同民族的学生团结友爱，学习仔细，生活欢乐。) 四、指导书写生字 1出示要求会写的生字，学生认读。 2老师示范书写，重点指导“装、读”这两个字的写法。 3学生写字，老师巡察指导。 五、布置作业 1抄写带生字的词语。 2熟读课文。 梳理板书 大青树下的小学 上学的路上-进入学校-在学校里-点题抒情 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案八 部编版三年级上册大青树下的小学第一课时语文教案八 教学目标： 1相识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。 2正确、流利、有
15、感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理 解，了解我国各民 族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 教学难点： 体会描写窗外的宁静和小动物凑 喧闹的句子的表达效果。 教学打算：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1创设情境。提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展 示图片。 2初读课文 早晨，这些来自不同民族的小挚友，早
16、早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充溢欢乐， 漂亮而可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，划出不相识的字，借助拼音读一读。 二、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆 地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不 情愿去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐。 三、自学生字新词，试读课文
17、。 1这所民族小学美 不美？大家确定想亲自去走 一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的 生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 老师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也适当提示。 四、分组朗读，组间竞赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行竞赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书 写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。 3.抄写本课的词语。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在
18、“”微信公众号 部编版三年级语文上册大青树下的小学第一课时教案 部编版三年级语文上册大青树下的小学第一课时教案 【教学目标】1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。3抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。【教学课时】2课时第
19、一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。2.正确、流畅地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活。【教具打算】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。”2.引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小挚友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。3.学生展示介绍，老
20、师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今日，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去相识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不相识的字，依据注
21、音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也出示让学生认读。4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，其次组含有会认字）：早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白认读形式敏捷多样。师生参加评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）有关民族的词语。（课件出示5）景颇族傣族阿昌族汉族德昂族留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5
22、.词语我理解温馨提示：（课件出示6）理解词语的方法：1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2.有的词语应当理解在文中指什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组沟通自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。（课件出示7）指旌旗随风摇摆的样子。()形容色调华丽。()山间平整的场地。()边防，边疆。()两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()6.生字我会写（课件出示8：生字田字格课件）晨绒球汉艳服装扮读静停粗影（1）识记字形你有什么好方法记住这些字？形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。加一加
23、：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。(2)说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？（课件出示9）写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要留意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。 写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要留意整个字不要写得过长，其中“晨”字要留意“日”和“曰”的区
24、分，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。 对一对：再和课本比照一遍，写不好看的地方，下一遍刚好改正。(1)学生练写,老师巡察指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，驾驭了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。7.再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清依次。1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，探讨：读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（
25、课件出示11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们可爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读文。 部编版三年级上册大青树下的小学（其次课时）语文教案 部编版三年级上册大青树下的小学（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第
26、一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的
27、问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情
28、朗读，竞赛背诵。 1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 板书设计： 大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同嬉戏 酷爱团结 教学反思： 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移
29、情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学语文教案四 部编版三年级上册大青树下的小学语文教案四 教材妙析 这篇课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：各民族的小学生身着艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充溢快乐、和谐气氛的学校：孩子
30、们课上仔细地读书、课下尽情地玩耍，连小动物也来倾听读书和看喧闹，可见对孩子们的华蜜生活是多么艳羡。 学情分析 三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，驾驭肯定的学习方法，形成肯定的语文积累，从而提升语文学习的实力。这是三年级语文学习的第一篇课文，老师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。 教学思路 1课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 2为了突出教学重点，解决教学难点，依据教材特点和学生的年龄特征，综合运用
31、了想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法，对比引导法等多种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思索体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感；对比引导法可以让学生把自己的学校与这所学校的景、人，物进行比较，从而感悟“特殊”之处。 教学目标 【学问与技能】 1会认10个生字，会写13个生字。 2边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活。 3用自己的话说一说这所学校有什么特殊的地方。 4由文本迁移到现实生活，能依据提示选择自己学校中的一个场景进
32、行说话训练。 【过程与方法】 1用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生驾驭生字词。 2教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特殊的地方。 【情感、看法与价值观】 通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美妙与华蜜，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 重点： 1会认10个生字，会写13个生字。 2通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特殊之处。 难点：体会我国各民族儿童之间的团结友爱。 老师：打算生字词语卡片，多媒体课件。 学生：依据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 【教学流程】 一、谈话引入，引起思索。 （师先写好课题。） 师： 同学们，上节
33、课，我们一起参观这所学校，知道了课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美妙景象。可以说收获满满，这些字词，你还记得吗？先在心里默读再指名读。 师：大家读过后再看看这些簇新词，有什么发觉？（特殊美，少数民族特殊多，上课宁静好玩、下课喧闹非凡）评价语：你善有一双会发觉美的眼睛；你擅长总结；你擅长思索； 师：这节课，我们将要深化了解课文，与大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友。现在就请同学们打开课本，品读课文，思索：这所大青树下的小学有什么特殊之处吗？（板书：特殊？） 用波浪线画出有关的句子读一读，想一想。学生品读。老师巡察辅导。 【设计意图：通过字词的复习
34、，回顾主要内容快速进入学习，又运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的核心学习任务。】 二、自主学习，深化探究“特殊之处”。 （一）品悟大青树下的小学校内的特殊之美。 1.刚才同学们再次品读了课文，说说这所学校特殊之处。哪个小挚友最英勇，敢第一个站起来，把自己的想法告知大家？ 预设生：我觉得它特殊在民族服装之美。你从哪一句感悟到的？接着引导学生：有人跟她感受一样吗？这所学校特殊在于不同的美？还有哪些语句写了这所学校的特殊之美？ （学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。） 预设1： “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳
35、花的小路上，走来了很多小学生” 美在哪里？从句式结构是有什么发觉吗？（这排比句突出了上学路上景色之美，学生从四面八方赶来。我们上学路上都是车子和行人） 我听明白了，这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，地理位置很特殊，而且它校内校外都很美。谁来把它的美读出来？（评价：读出了上学路上景色之美） 【设计意图：通过图片的直观观赏和排比句式朗读、运用，体会出大青树下的小学地理位置的特别，耸立在山花烂漫之中，体会它的“特殊”】 预设2： （1）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”我们一起来观赏一下什么是艳丽的服装？出示汉族，傣族，景颇族，阿昌族和德昂族服装图。 （2）你知道句子里哪个词干脆
36、说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩） “绚丽”的近义词就是-漂亮 （3）课外你还知道哪些形容颜色丰富的四字词语呢？（有纳才有吐，有积累才有表达。课外积累丰富。） 师：这些各种各样的民族服装艳丽夺目，绚丽多彩！它使学校更加漂亮。 （4）让我们一起读出它的美。指名生读。（评价：抓重点词品读，读出这所小学独特之美） 【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生驾驭了朗读的方法。】 （假如此时学生不能精确地说出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学，老师可这样处理： 老师来读一句话：“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 预设
37、3：（学生找不到，师引导，我们学校有铜钟和凤尾竹吗？） “古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆” （1）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。 （2）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？联系我们的身边之景，想一想，这校内里还有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小学。 2配乐想象与朗读： 师：现在我们闭着眼睛，一边听老师说，一边想象校内的美景(师边描述边贴出相应的图画)：一所小学里有一棵高大粗大碧绿的大青树，它粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴
38、蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 师：同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对大青树下的小学的宠爱与赞美，来深情地朗读，边读边想象画面。（女生都1，男生读2）（评价：你们不但读出了声，更读出了情，读出了美的境界。）（板书设计：校内独特漂亮） 【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，绽开想象的翅膀，在音乐声中边听边想象画面，再有感情诵读语句，使学生进一步体会到了校内的特殊之美。】 3.小结，过渡。 的确，校内地理位置特别，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，更加上校内里各种各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。 这么漂亮的校内最令
39、人难忘的是那各民族艳丽的服装，这艳丽的服装都来自不同的民族，你知道文中哪一句写出了很多少数民族吗？ （二）品悟大青树下的小学的多民族之特殊。 1.这所小学，还有什么特殊之处吗？（假如没有学生说出来，老师可以干脆说：我们学校有少数民族吗？这所小学少数民族吗？把描写少数民族的语句找出来？） （教学方法：对比找异同） 预设1： （1）生：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。“这句话告知我们什么特殊多？（民族）我国一共有多少个民族？你还知道有哪些少数民族？（苗族，回族，白族，壮族，满族，瑶族，朝鲜族，蒙古族，维吾尔族）”有“的排比句，谁能联系生活，
40、用”有“的排比句说一句话。（出示课件9） （2）同学们看这2句： “大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。” “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” 请同学上台找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一间教室”“一起”“好挚友”（孩子们虽然民族不同，习俗不同，语言不通，服装不同，但他们在同一所学校，在同一间教室学习，他们成为 同学，甚至成为同桌，他们不分彼此，互帮互助，团结友爱，渐渐地成了肩并肩，心连心的好挚友。他们更生活在同一片蓝天下，生活在艳丽的高高飘扬的国旗下，是名副其实的一家人，是中华民族的一员，都爱我中华。请观赏歌曲爱我中华 听过歌曲，你有什么感受或者想法吗？ 3.小结，
41、过渡。 这是一所特殊的小学，这是一所多民族的小学，更是一所团结友爱的小学。（板书：民族团结友爱） （三）品悟大青树下的小学的特殊之快乐和谐。 师过渡：你听， “当，当当！当，当当！” 大青树下的古老的铜钟 敲响了。上课了，这铃声引领我们走进宁静的课堂。它又有什么特殊之处吗？（生答） 1.预设： （1） “上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。” 师：大青树下的小学的同学们在仔细读课文，声音是那样的好听，窗外
42、怎样？用一个词概括？（宁静；你从哪里体会到宁静的？） （2）师：这是一个排比句写出了窗外的宁静。假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做，怎么想？（不忍心打搅） （3）师：师：“最好玩”是什么？在你的印象里猴子是一个什么样的动物？（淘气捣乱的猴子） 这里猴子淘气捣乱了吗？是怎样的？“新奇”是指人的，这里用了什么修辞？ （拟人） （4）课文用 “窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文” “最好玩”“新奇地听着”这些簇新的词句从侧面烘托出孩子们的学习是多么的仔细。谁来读一读，读出上课的仔细与宁静？（前半部分慢速，语调温柔，读出宁静与祥和；后半部分加快速，语调高扬点，读出趣味性。）（板书：上课宁静好玩） 2.小结学法，迁移应用。 师：这段文字我们一起来回忆一下怎么学习的。师生边引导回忆引导学生小结学习方法。（副板书：学习方法