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1、新部编人教版六上语文12桥优质课教学设计12桥 教材分析 桥是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。本单元是小说单元，引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。这篇课文到处充溢着人性的美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉稳、坚决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。教学目标 1.会写8个生字。能正确读写“咆哮、嘶哑、呻吟”等词语。2.有感情地朗读课文，留意
2、读好短句。3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。教学重难点 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。2.理解题目所蕴含的深意。教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写8个生字，会写11个词语。2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。一、谈话导入 桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友情的桥。那么，我们今日学习的将会是一座怎样的桥呢？ 二、初读课文，感知大意 1.自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由沟通） （黎明时
3、分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危急，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最终自己和儿子却牺牲了。） 2.依据故事的起因、发展、高潮、结局的依次，梳理课文结构。（第16自然段：山洪靠近；第713自然段：疏导撤离；第1423自然段：桥塌殉职；第2427自然段：祭祀亲人） 三、深化学习，感受洪水的狂野 1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民平安逃命的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。2.谈话沟通： （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。细致分析这段话，你有什么发觉？ 预设：“像泼。像倒。”两个字就是一句话。平常我们写作，都要求把句子写详细
4、。那么，假如让你用一个成语来形容“像泼。像倒”，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？ 那么作者为什么不把句子写详细呢？（突出当时状况紧急） （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。自由朗读这句话，说说你感受到了什么。（洪水来势猛烈） 思索：“势不行当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势猛烈？ （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞） 此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是死亡之舞。像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生沟通） 3.师小结：是呀，文中运用了比方、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽
5、致，突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的猛烈吧。（齐读全部描写洪水的句子） 4.洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时人们须要做的是什么？他们面对的是什么样的情形？（逃命东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。） 师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们有什么表现呢？（自由读，在文中画出相关句子） 四、课后思索 最终乡亲们都得救了，对吗？是谁创建了这个奇迹呢？我们下节课接着学习。 第2课时 课时目标 1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。（重点） 2.理解题目所蕴含的深意。（难点） 一、连接导入 就在这生死攸关的紧急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃命，唯独谁例外？（老汉）老汉早
6、已先群众一步站在了木桥前。 二、感受老支书的光辉形象 1.师：请大家默读课文的第727自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的句子，批注对老支书的印象。2.沟通： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（对比村民的反应，体会老支书的临危不乱，心系村民。） （2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”（可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪限制局面，组织群众有序地撤离。指导朗读：三个短句，读得坚决、干脆、有力。） （3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（这句话的意思是党员就必需把人民群众的利益放在
7、最前面，人民群众的利益高于一切。） （4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉此时是什么心情？（着急，恼火） 这个小伙子是谁？（老汉的儿子）你是从哪儿得知的？（课文最终）他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。（不徇私情，舍己为人） （5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（父爱如山） 3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？ （学生归纳：临危不惧、坚决坚决、舍己为人、不徇私情） 师：那么就让我们带着临危不惧、坚决坚决的语气读出老支书先人后己、镇静冷静的气概吧！（学生齐读描写
8、老汉的句子） 4.指名读课文最终4个自然段。（配乐） （1）课文为什么到最终才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬念） （2）假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由说一说） 三、理解题意，总结全文 1.课文以桥为题，有什么深刻的含义呢？ 2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危急，走向平安。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大宏伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是老支书，全村人都拥护的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！ 教学板书 12桥 桥老支书 窄窄的木桥像一座山 起先颤抖冲上去揪出一个小伙子 苦痛呻吟用力推小伙子上桥 轰地塌了被洪水淹没了 （不朽的生命之桥） 教学反思 教学本课时，我先从词句入手，引导学生学习有关描写洪水的词语和句子，接着学习有关描写老汉的词语和句子，让学生体会人物形象。然后，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言行绽开学习。在这节课里，学生的学习主动性很强，在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务。但教学还是存在很多不足，如课堂引导的语言表达不够简练，讲解课文的高潮部分还欠火候，对课文的解读还不够深化等，在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。