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1、小学语文上册拼音angengingong课时教案汉语拼音angengingong教案汉语拼音angengingong教案【教学目标】1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。2、能正确认读由声母和angengingong组成的音节。会读音节词、句。【教学重、难点】读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区分。【教具打算】教学挂图、拼音卡片。第一课时【教学目标】学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。【教学过程】一、复习1、出示aneninunn。认读,这些韵母叫什么韵母。2、板书angenging
2、ong。angenging这几个韵母与前鼻韵母anenin发音上有什么不同呢?二、新授1、看图说话小挚友在什么地方干什么?2、教语境歌。3、教学后鼻韵母ang。出示anang。听老师读这两个音,比较发音。告知学生发音方法。学生练读,同桌互读。4、engingong教法同上。5、教学整体认读音节ying。出示ying。老师范读,学生练读。出示ying的四声。练读,指名读。用ying的四声组词,练习说话。三、指导书写1、视察后鼻韵母在四线格中的位置。2、老师范写,学生描红。3、评议。四、作业抄写angengingong。其次课时【教学目标】1、能正确认读由声母和angengingong组成的音节。
3、2、会读音节词、句,并能正确书写。【教学过程】一、复习1、背学过的声母。2、听写后鼻韵母。二、新授1、教学音节词。出示画了什么?出示fngw。指名读,并说说“fang”是由谁和谁组成的?用“fngw”说话。依次教学音节词hushngshupinghngq。2、教学拼音句。看图上画了什么?自由读拼音句。指名读。竞赛朗读。3、巩固练习。戴帽子嬉戏。老师问:fang的第三声?学生答:fng、fngzh。口头扩充词汇。三、作业抄写拼音词。angengingong一年级上册语文汉语拼音教案angengingong一年级上册语文汉语拼音教案【教材分析】angengingong这课有五部分内容。第一部分是后
4、鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。其次部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tiyng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。第五部分是一首儿
5、歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。【教学策略与设计说明】本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的嬉戏等方式，让学生在嬉戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参加，在轻松、民主的氛围中学习，学得开心，学得扎实。【教学目标】1学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与angengingong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3相识9个生字，正确朗读短文、儿歌。【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。【课时设计】三课时【教学过程】第一课时一、复
6、习旧知，谈话导入1复习旧知：同学们，咱们相识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件出示：an、en、in、un、n。（2）指名读、开火车读、齐读。2谈话导入：今日让我们接着相识拼音乐园里的挚友吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1学习后鼻韵母ang：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。2学习后鼻韵母eng：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什
7、么？(一盏台灯)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。3学习后鼻韵母ing：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。4学习前鼻韵母ong：(1)引导看图(课件出示
8、)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。5明确概念：(1)(课件出示)同学们，你们发觉了吗？今日学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)设计意图：老师在教学过程中留意引导学生去发觉，让学生自己去视察、去思索、去比较，在发觉中找到规律，拥有的自信与成就感。(2)用连续的方法练读angengingong。(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区分发音。三
9、、学习angengingong的书写1老师范写，指导视察(课件出示)：写的时候留意什么？(在书写时留意把字母靠近些。)2学生书写。其次课时一、学习整体认读音节1明确概念：今日，我们要相识最终一个整体认读音节！2相识ying：(1)板书ying(课件出示)。(2)师范读，你发觉了什么？(发音与ing一样。)(3)生仿读、指名读、开火车读。(4)练读四声(课件出示)。二、运用方法，练习拼读1练习拼读三拼音节：(1)板书(课件出示)：zhuangshuangqiongxiong(2)这四个都是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，
10、相机正音。开火车读，齐读。练习带调的音节拼读。2学习angengingong与声母的拼读：(1)板书出示(课件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxingtingcongchong(2)自由练读，指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chngjngl、shnyng、sngsh、xingmngdeloyng、knglng、fngch)三、学习音节的书写1视察书本：细致看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？2学生沟通，老师范写。(重点提示：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个
11、字母；依据前面学过的格式写正确。)3学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。第三课时一、读懂短文，学习生字1(课件出示)试读短文，不相识的字借助拼音读。2检查试读状况：指名读、男女读、齐读。3指导朗读短文，提示读出标点符号的停顿。4认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你相识吗？二、学习儿歌，相识生字1自由读儿歌彩虹(课件出示)。2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4摘苹果嬉戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音须要提示大家留意的？6自由练读儿歌。7指名朗读。
12、8熟读儿歌。【板书设计】汉语拼音angengingongying汉语拼音angengingong其次课时教案汉语拼音angengingong其次课时教案一、复习导入1、小挚友,上节课我们相识了几位好挚友,你们还记得他们吗?出示复韵母ngngngyngng这些老挚友,还叫得出它们的名字吗?oinufhshpq那这些音节呢?你会读吗?qinxiofijnhuwyshu二、新授(拼读课本上的音节词)1、师述今日,拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家,看,它请谁给我们带路了。fngfngpingpingshungshnghnghngchungchung小挚友自己先拼一拼,看看哪些音节你能大声地喊出他的名
13、字了,挑自己读得最棒的,来读给同学听。刚才五个小挚友读得真棒,让他们来当小老师带领小挚友读一读。分组读、男女生读。2、跟着这四位挚友走吧看,在我们眼前出现了什么?(出示房屋图)谁能把这个音节词拼出来?fangwu这座房屋掩映在绿草丛中,你觉得怎么样?所以,我们可以这样说meilidefangwupiaoliangdefangwu赶快进屋吧,你又望见了什么?(出示水瓶图)谁又能把这个音节词读一读呢?shuiping你看到的是什么颜色的水瓶?lansedeshuiping假如是刚买的,我们可以说是zhanxindeshuiping小挚友读得真棒,拼音娃娃嘉奖你们一个谜语麻屋子,红帐子,里面住着个白
14、胖子。小猴喜爱吃的食品。来,大声拼一拼huasheng花生有个外壳,那是huashengke里面的果肉是huashengguo刚才老师发觉第X排的小挚友学得真仔细,坐也坐得最好,拼音娃娃要嘉奖他们hongqi哪个小挚友来读一读。3、假如把我们刚才读的四个拼音词放在一起,你会吗?四人小组合作读,练一练,等会老师要听四人合作读。4、四人合作读三、学习拼音句1、拼音娃娃家的院子可美了,不信咱们去看看(出示图片)说说你看到了什么?相机出示xiomfnghucngzhngfijnjzhfidoxfeidodngchungqin2、有个小挚友小红,她打开窗户,望见了这么美的景色,不由得写了首儿歌,是什么呢
15、?快打开书本看看、读读。3、哪个小挚友能读好第一句。其次句呢、第三句、最终一句。4、哪个小挚友有本事把四句句子连起来读一读5、这么漂亮的景色,能不能把它读美了呀?6、拿起书本,我们一起来美美地读读拼音句。四、巩固1、嬉戏贴标签刚才我们去相识了拼音娃娃的家,拼音娃娃也想来相识我们的教室,她把音节词请进了我们的课堂,看,(出示)不过,这些音节词似乎有些惊慌,不知自己应当站在哪里,你能把他们贴到相应的地方上吗?先拼一拼,喊喊他的名字,再帮音节找位置。chunghchunglinjingtidngziqingbdindngkigun生自由拼读请同学贴在相应的位置带领同学读一读2、拼音娃娃可真最淘气,你
16、看,他又静静的躲进小挚友的名字里了。睁大我们的小眼睛,找找看,躲在你的名字里吗?假如在,请你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小挚友听一听.guzhihenglujinghuangmeidanzhaoshupingliwuyangzhumengjiechenjingjiamengzianzhuxiaohenghuangjialeisongjiaminfangmengjiazhuyufengjingyupingwanglingzhujingyan3、总结小挚友,到现在我们已经把拼音全部学完了,拼音无处不在,只要小挚友留心视察,都能找到他们的身影。汉语拼音angengingong的教学设计 设计意
17、图 新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。 基于这种新的课程理念，我们相识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，老师单纯的教学发音，然后学生枯燥的仿照，这样老师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习主动性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去找寻学习的乐趣；“音节超市”
18、等多种形式的训练方式激发了学生的参加意识，提高了学生的拼读实力。老师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主子！ 教学设计 教学要求 1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。 3相识9个生字，正确朗读短文、儿歌 教学重点、难点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学打算 网络教室、多媒体课件和字母卡片 教学时
19、间2课时 教学过程 第一课时 （一）做嬉戏，复习前鼻韵母，激发爱好。 1出示多媒体课件：找挚友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找挚友，并能精确拼读出三拼音节。） 2出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。老师范读，体会发音要领，学生可以跟着仿照读。 （二）视察图片，导入后鼻韵母的学习 出示多媒体课件，视察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。老师示范，学生视察，仿照，反复练习。 出示课题angeng
20、ingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。 （三）指导书写 课件演示，教书板书，学生书写 （四）自主练习，巩固学问 1逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，驾驭发音要领。 2对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。 （课件提示发音要领） 3比比谁拼的快，课件出示同学们喜爱的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。 （五）展示台 课件演示，创设情景 星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可快乐了！那里有漂亮的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木 让我用音节拼给大家听： 我见过的动物有 我见过的花朵有 我见过的树木有 其次课时
21、（一）电脑绘画，激发爱好识字 1用“金山画王”进行电脑绘画竞赛，说说自己画的是什么。 2出示短文，老师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。 3出示儿歌，学生选择自己最喜爱的方式认读。找诞生字，标记出来。 4复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。 （二）拼读音节，看谁拼得又对又快 daxiangbangmangxinfengfengzheng xingxingdenglongyinghuochong （三）看谁听得清，找得对，读得准 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全
22、班同学读一遍。 小学一年级语文上册拼音aieiui课时教案 小学 年级语文上册aieiui教案设计 时目 1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。重、难点1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.拼读韵母是aieiui的音节。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.音节词语卡片。(老师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、
23、ei、ui组成的音节卡片。(老师)设计说明本 教学设计旨在体现两点： 是要引导学生联系生活实际，在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合实力。老师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，爱好盎然地学习。教学过程设计【活动 】嬉戏导入，复习旧知1.出示字母：aoiubdzh.2.把苹果分两类，那应当怎么分呢？先和同桌探讨 下，然后说给大家听。【活动二】合作沟通，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。1.教学复韵母ai。(1)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了
24、奶奶，你还爱谁呢？(2)教学ai的发音，认清字形。这位韵母挚友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(复韵母)师示范发ai的音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，立刻滑向i的口形，口形由大到小是有改变的，读得快 点儿，就是ai。请跟老师 起读。(生发音)老师刚好帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。出示 40页ai的拼读图，拼读练习。ni2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。小弟弟和小妹妹们围成了 个圈：miwi(2)教学ei的
25、发音，认清字形。嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)(3)四声练习。留意ei的调号 在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。出示 40页ei的拼读图，拼读练习：mi、wi3.运用规律，合作学习ui。(1)老师引学：打电话引出ui。(2)教会发音方法。先打算发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。(3)四声练习。“山谷回声”的嬉戏：师：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ui我爱你们！ui我爱你们！ui我会读ui了！ui我会读ui了！(4)拼读练习。出示 40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用：学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。5.自主探究，总结规律：四声
26、调的韵母，尝试读 读。总结 调规律：有a不放过，没a找o、e，i上 调去掉点，i、u并排 后边。6.示范指导、练习书写：示范书写并指导：每个韵母是 个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)老师巡回指导。【活动三】嬉戏活动，学习音节1.摘蘑菇音节。2.总结收获。 题9aieiui（ 2 时） 时目 1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。重、难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。教学核心任务1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组
27、成的音节。2.学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。教学过程设计【活动 】自主探究，认读生字1.出示声母和ai、ei、ui的直呼，拼读练习。2.出示： 文画面： 看到这景色，你最想说什么？3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？出示音节：mimeininaipidu(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.是呀！小妹妹欢乐地跑向老奶奶。(1)相识轻声音节：后面的音节都没 调，要读成轻声。(师领读生自读指生读齐读)(2)识记生字：“妹”和“奶”这两个字，跟同学介绍 下你的好方法吧。(3)书写词语音节：mimei、ninai、
28、pidu。(4)老师范写pidu，强调两个音节间要留出大约 个字母的空隙，学生在本子上再次练写。【活动三】自主学习，练读儿歌1.依据自己的感性相识谈论小白兔。(1)老师示范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中(本 要求学会)的音节。说说用什么好方法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找 找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不相识的字同学和老师。(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。【活动四】总结收获，拓展积累1.老师总结：在以后的学习
29、中，只要你们仔细地学习拼音，老师信任你们的收获会越来越多，本事会越来越强。2.拓展练习： 后，同学们尝试用学过的直呼方法读 读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说 说、演 演。板书设计aieiuimimeininaipidu奶妹白皮练习与作业 内练习1.学生在语言环境中练习。(老师与学生合作)(1)喂，你好，请问您是谁？(打电话)(2)小女孩围围巾。(做动作)2.拼 拼，读 读。mihufijwubiciwijnini3.读儿歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在 起，谁在后面给谁戴。 外积累读儿歌不倒翁说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。推 推，歪 歪，倒下去又站起来。 一年级拼音
30、angengingong教案表格式 编写者 第教时 教学内容 13angengingong 设计 理念 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在老师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班全部的学生都是自己应当关注的对象，关注的实质是敬重、关切、牵挂。关注本身就是最好的教化。 课时 教学 目标 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识
31、字学文的爱好。 教学重点 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 教学难点 ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学 资源 教学课件、卡片 修改看法 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图相识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏美丽的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yng、dng、yng、zhng，告知学生：我们
32、今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音略微拖长，多读几遍，让学生们细听，并留意看老师的口型改变）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告知学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告知学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。老师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告知学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，按以
33、下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。a.读准eng的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的状况。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告知学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练状况，指名读，开火车读，齐读
34、。小组赛ing、ong的四声。6、巩固练习。谈话：我们相识了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧！做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合嬉戏。7、学习整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、答应）三、指导书写1、
35、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2、指导书写ying及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。其次课时教学目标：1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2、学会儿歌彩虹。3、识记生字“两天桥”教学过程：一、复习导入1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫挚友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、g、h与en
36、g组成的音节：beng、meng、geng、heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生选择自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。做听音节猜韵母的嬉戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng三、学习儿歌彩虹1.出示情境图，问：小挚友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2.学习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出相识的字
37、母和音节，自己读一读。2）学生看图听老师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥。1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong第三课时教学目标：1、复习巩固三拼音的
38、方法。2、能自己拼读一段话。3、生字驾驭程度达到本课的要求。教学过程：一、复习导入表演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫困的穷），shuang（双手的双），xiong（猛烈的凶）。三、学习音节词1.学习音节词tiyng1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。1）比一比，说说每组字母有什么不同anangenengining 2）拼一拼dynbngmngfngzhengxnfngnozhngshndngdnglongynghuc
39、hng3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，老师巡察指导）四、学习短文1.谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很好玩，想读吗？2.学习朗读短文。a学生自由读短文，老师巡察。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c老师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还相识它们吗？出示句子：1.
40、天上飘着一朵朵白云。2.小挚友们爱老师。3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1、学习词语搭配：（）（）一条（）一只（）（）（）2、谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹）板书设计：13angengingong图片angngngngng整体的认读音节ying图片engngngngng图片ingngngngng图片ongngngngnganangenengining 课后记录 人教版小学一年级语文上册拼音zcs课时教案 小学 年级语文上册zcs教案设计 教学目标 ： 1、学会3个声母zcs，整
41、体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学过程： 时 。看情境图，听语境歌，揭示 内容 1看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 2听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬， 起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3告知学生：黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容。 二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。 1教学声母z，音节zi。 (1)教学z的读音 出示表音表行图 。 图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母z。告知学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 老师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 (2)教学z的字形及书写。
42、指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在zzz。 老师范写z。 学生书空描红。 (3)教学音节zi及其四声。 Z有个特好的挚友叫i，出示音节zi。 告知学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 老师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 老师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 (1)教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母c，告知学生c的读音像带刺的“刺”。 老师范读c。 告知学生
43、：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师行间巡察，留意帮助发音有困难的学生。 检查发音状况。 指名试读，师生共同订正读错的音。 齐读，“开火车”读。 (2)教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆ccc。 老师边写边说：c 笔写成，写在中格些时留意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 (3)教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好挚友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci 学生试读，老师订正。 指名读，齐读。 引导用ci的四声组词。 3教学声母s及整体认读音节si。 (1)教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出
44、示声母s，告知学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 老师范读s三遍。 学生自由练读，老师行间巡察，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 (2)教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。 老师范写，学生书空描红。 (3)教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四。巩固练习 1抽读字母卡片zcs。告知学生zcs是平舌音。 2抽读整体认读音节卡片zicisi。 二 时 。复习检查 1出示小黑板：zcszicisiau 2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3指名说说音节的拼读方法。 二。 授 1教学zcs与a的拼音。 (1)幻灯出示： zaza caca sasa (2)练习自由拼读。 (3)指名拼读音节。 (4)齐拼音节。 2带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的 幅图。 指名说说图上的意思。 出示音节zacasa，学生练习拼读。 3带调拼读双音节词。 (1)教学cx