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1、表内除法（二）第一课时8226;教案设计表内除法（二）第三课时教案设计表内除法（二）第三课时教案设计教学内容用7、8、9的乘法口诀求商的练习课（练习十一第712题）教学要求1进一步巩固用乘法口诀求商的口算2正确、娴熟地用乘法口诀求商的方法解决简洁的问题教学重点练习用乘法口诀求商教学难点正确娴熟地用乘法口诀求商的方法解决简洁的问题教学用具电脑课件、口算卡片教学过程一、基本练习，导入新课1口算老师拿着很多口算卡片，由学生抽签答题2听算老师说题，学生干脆说得数3一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?学生独立列式计算，指名汇报二、课堂练习，巩固旧知1练习十一第8题学生独立作业，将得数干脆
2、填写在课本的表格里做后小组评比，谁做得又对又快2练习十一第10题练习前，先让学生看一看题，想一想题目中的已知条件：这道题是商肯定，而被除数变了，当被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地改变让学生在此基础上再去独立完成，将得数干脆填在课本上三、深化练习，拓展思维1练习十一第7题（1）电脑课件显示第7题情境图，让学生视察画面（2）让学生依据图中已有的信息数据提出问题问题一：二年级电脑小组共有24人，假如3人用一台电脑，须要几台?怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组探讨）问题二：假如现在有6台，你准备怎样支配?其次个问题中的总人数没有变，仍旧是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?怎样解决
3、这个问题?小组探讨，合作学习你还能提出什么问题?同桌探讨，相互学习2练习十一第11题（1）电脑课件显示第11题情境图，让学生看图，说说图意（2）依据已知信息提出问题（3）引导学生分析题中的数量关系（4）探讨解决问题的方法四、课后作业，协助消化练习十一第9、12题教练创新课后作业指导练习十一第9题：先让学生看懂图意，找寻信息数据，然后分析数量关系，再解决问题第12题：可以让学生将得数干脆填在书上，要求学生在1.52分钟的时间完成补充习题及解答被除数36631614除数96389商8982512345（1）假如只买帽子，可以买几顶?（2）假如只买鞋，可以买几双?解答：33649（个）44595（排
4、）5（1）3666（顶）（2）3694（双）表内乘法二第一课时教案 表内乘法二第一课时教案 第一课时七的乘法口诀学情分析：本课是在学生已经驾驭了“26的乘法口诀”的基础上进行的，这样的支配有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的学问之一，对今后的计算有重要作用。教材以用七巧板拼图的活动，引导学生动手参加活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按依次呈现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。教学目标：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计
5、算。3、使学生的迁移类推实力得的较大的发展。教学重点：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学打算：每小组打算7套七巧板。教学过程：一、创设情景，引入新课。老师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？假如学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）设计意图：使学生明确学习的目标。二、合作沟通，驾驭算法1、依据学习26的乘法口诀的阅历，揣测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点
6、？（学习之间相互沟通）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌沟通，也可以在小组内进行沟通。3、请每小组选择最满足、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，依据学生的沟通、老师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的才智拼摆了这么多美丽的图案，那么你们能依据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最终整理出7的乘法口诀。师生沟通：1、学生分小组进行汇报依据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？2、依据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式乘法口诀71=
7、771=7一七得七27=72=二七（）37=73=三七（）47=74=四七（）57=75=五七（）67=76=六七（）77=七七（）3、老师检查学生的学习状况，依据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应当对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆7
8、个图案所需七巧板的块数？应当对应哪一个算式？8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？学生活动：1、拍手读7的乘法口诀。2、你最喜爱哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个方法？3、熟记口诀。同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背三、巩固练习，实际应用1、完成练习十六第1题。抢答嬉戏。2、完成练习十六第2题，看图写算式。3、完成练习十六第3题和第4题。四、课堂总结：今日你学到了哪些学问？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？五、随堂练习六、拓展性学习=45=（）=35=（）=45=（） 冰花具体教案设计（第一课时） 冰花是
9、国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮雪白。通过写小童对一种自然现象的视察和赞美，表现了孩子对大自然的酷爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童早晨醒来望见了一朵朵的冰花。其次自然段，写小童告知妈妈他望见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充溢了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的酷爱和了解大自然的爱好。 三、教学要求： 1、能够正确、流畅地朗读课文。 2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。 3、通过朗读课文，
10、相识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊异”等词语的意思，初步体会冰花的漂亮奇妙，进而培育学生酷爱大自然的思想感情。 四、重、难点分析：感谢您阅读！请输入课题关键字搜寻更多资料！网址是】 1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。 2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，绽开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。 五、教学流程： 一、质疑激趣、引题导入： 1、我们班小挚友认字的本事特殊强，我写个字给大家认一认。（板书：花）是什么字？你们都知道哪些花呀？（生沟通） 2、今日老师要和大家还要来一起观赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音 3、你们见过冰花吗？有
11、什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到课文中去找寻答案吧！ （对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的相识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一生疏“花卉”质疑，通过小小“悬念的制造，形成“阅读期盼”心理，激发起他们对课文这个未知世界憧憬和探究的主动。） 二、初读课文： 1、请小挚友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句肯定要多读几遍。（学生自由读书） （满意学生急于了解课文内容的心理需求，适时地支配读书，有助于培育学生的阅读爱好，同时教给学生读书的方法，注意学生良好读书习惯的培育，有助于初读实力的培育和认读基本功的形成） 2、检查自读状
12、况 （1）出示词语：早晨晶亮惊异柔嫩丰满睡觉送给 带拼音认读，去拼音认读。 （2）出示词语：望见妈妈美丽牡丹时候玻璃窗 读了这几个词语，你有什么发觉？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加留意。 （3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小挚友们先自己练习朗读，然后挑你最喜爱的一句读给大家听。 出示句子：小童早晨醒来，望见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。 指名学生朗读句子。 3、小结：小挚友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文） （任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新
13、词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生坚固地驾驭生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不行替代的作用。） 三、讲授新课： 过度：小挚友读得真棒，老师呀，要嘉奖你们听一段好听的音乐，闭上你们的小眼睛。 1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。早晨太阳渐渐地升起来了，人们慢慢地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去赶快睁开小眼睛，望见了什么？（出示：音乐、图画。） 2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他（老师范读课文，出示第一自然段）。 （以美丽画面展示，好听语言渲染，安静音乐烘托来抒情导入，创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，在听觉
14、、视觉感官同时作用中来集中学生留意力，调整学生情感，激发学生想象，启迪学生思维。） 师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文） 3、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生沟通） 4、句中哪个词引起你的留意？ 一朵朵 师：想看吗？ 出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？几朵？够不够？（两朵）三朵很多朵！冰花真（多、美） 出示词语“一朵朵”指导朗读（个别读、齐读） 像“一朵朵”这类词可以用来表示事物许多。 师：老师面对着小挚友48张笑脸，我们可以说？（一张张） 城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢） 公园里的银杏树真多呀，我们可以说/
15、（一棵棵） （对于刚刚入学的一年级小挚友，阅读教学中的语言实践应当是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先奇妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练习，学生词类的运用自然水到渠成。） 晶亮 师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？ 出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？ 现在你能把晶亮“这个词读好了吗？（指名读） 师：玻璃窗上的冰花就是这样（生：晶亮） （这里借用了高万同老师所说的方法：在指导低年级学生感悟语言时，指导学生
16、通过图片实物、借助想象，联系生活实际，学会“循文明像”，即凭借语言符号绽开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的画面。） 5、师：课文描写得很美，小挚友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段） 6、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么漂亮的冰花。于是，他（学生朗读第一句话） 你们觉得他是课文中的小童吗？（从“喊”、“惊异”上评价，再指名朗读） （1）生活中你们什么时候会感到惊异？而小童就是见到了他从未见过的奇异景象，太惊异新奇了，谁来试试？ （2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇异景象，太惊异了，喊一声呀！（学生喊出来“啊！”“呀！”“哇！”）对，就是这样大声、充溢了不行
17、思议，谁再来试试？（指名读） （语文与生活休戚相关，先让学生联系生活实际理解“惊异”、“喊”，让学生对这两个词能心照不宣，再让学生把自己当成是小童，入情入境，指导朗读，紧紧扣住“惊异”、“喊”让学生读出情，读出神，再现语言文字的精彩。） 6、冰花原委有多美？我们下堂课再来学习。 四、教学生字见、他 （1）见：与哪个词很相像？（贝） 帮他找找挚友（学生组词练习） 谁能依据贝的笔顺来说说见的笔顺？ 老师示范书写，学生描红、独立书写。 （2）他：我们以学过一个她，是什么旁？ 我们运用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真美丽。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？ 看书上笔顺图，自学笔顺。 老师师范写
18、，学生描红、独立书写。 （同音字、形近字是低年级学生识字的难点，为突破这一难点，这里采纳比较法让学生分清“见”与“贝”的字形；采纳选词法让学生明晰“他”与“她”的区分运用。在驾驭字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写，真正做到音、形、意、书的全面驾驭。） 其次课时 一、复习导入： 1、师：今日这节课，我们接着学习第10课（学生齐读课题） 2、出示生字词，开火车检查学生的驾驭状况。 师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。 师：读得特别正确，我们学着他的样子也来读一读。 3、小结：小挚友们自己读句子读得真好。老师呀，要嘉奖你们听一段好听的音乐，闭上你们的小眼睛。 二：学习文
19、本： 设置情境，导入新课： 1、出示：音乐、图画。 2、师：大雪下了整整一夜。早晨太阳渐渐地升起来了，人们慢慢地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去赶快睁开小 眼睛，望见了什么？ 1、学生自由回答 2、导入：对呀。小童也和我们一样，他（老师范读课文）。 第一自然段课文： 1、出示*第一自然段课文。 师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段） 2、师：谁觉得自己读得很美？读给我们听一听。（指名学生朗读第一自然段课文） 3、随机指导朗读：（师：读得美吗？哪个词读得特殊美？） 一朵朵师：想看吗？ 出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？几朵？够不够？（两朵）三朵很多朵！冰花真（多、美）
20、出示词语：一朵朵指导朗读（个别读、齐读） 师：这么多冰花，老师也觉得很漂亮。 *晶亮师：想看吗？ 出示图片，师：怎么样？来读一读。 出示词语：晶亮指导朗读（个别读、齐读） 师：玻璃窗上的冰花就是这样（生：晶亮） 4、师：课文描写得很，小挚友们读得更美。我们一起来读这一自然段。 齐读第一自然段课文。 其次自然段课文： 1、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么漂亮的冰花。于是，他（学生朗读第一句话） 出示其次自然段课文的第一句话。惊异喊 2、其次句话： 师：他一边喊，一边走近了玻璃窗，细致地看冰花，嘴里说道 出示*其次句话，齐读其次句话。 5、第三句话： 师：原委美丽在哪里呢？（*出示第三句话
21、） 请你自己来读一读这句话，和同桌沟通沟通。 （学生自由朗读第三句话，沟通） 提问：你最喜爱什么样子的冰花？ 依据学生的回答，随机出示，指导朗读。 “宽大的树叶”师：想不想观赏一下。 出示*冰花1师：像不像？ 出示*树叶师：这张树叶特别的（宽大） 出示*词组：宽大的树叶师：这样的冰花你喜爱吗？指导学生朗读 师：玻璃窗上的冰花有些就是像（男生朗读） “柔嫩的小草”师：我们也来观赏一下。 出示*冰花2师：看一看 出示*小草师：这些小草（柔柔的、嫩嫩的） 出示*词组：柔嫩的小草这样的冰花谁喜爱？指导学生朗读 师：冰花有时就像（女生朗读） “丰满的牡丹”师；看！ 出示*冰花3牡丹1 师：喜爱这个样子的
22、冰花的同学来读一读。（指名学生朗读） 指导体会、朗读“丰满”。 师：玻璃窗上还能开出像（齐读）一样的冰花。 师：多么漂亮、奇妙的冰花呀，真是惹人宠爱！（学生齐读：它像的牡丹） 师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？（学生自由回答问题，随机进行语言训练：像，像，像） 小结：真是各种各样！ 师：它们好几朵聚在一起，成了（生：一束束，一朵朵） 师：每一束，每一朵都那么的（晶亮，雪白）指导朗读。 师：读得真美呀！能把这一句话连起来读一读吗？ 学生齐读第三句话。 师：同桌之间相互练习朗读，信任小挚友们会读得更好。（学生练习朗读） 举荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。 师：我
23、看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。（齐读第三句话） 6、师：多美的冰花呀！我们忍不住赞美道： 出示*其次句话，齐读。 7、师：老师听出来了。小挚友口中的冰花很美，心中的冰花更美。情愿让后面那么多的听课老师一起观赏吗？ 齐读其次自然段课文。 第三自然段课文： 1、导入：这么漂亮的冰花原委是从哪儿来的呢？来看第三自然段课文。 2、出示*第三自然段课文。（学生齐读第三自然段课文） 3、出示*？师：什么符号？（问号）小童是问，妈妈是（答） 4、师：同桌合作，一问一答。（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答） 5、分角色朗读课文。 请一个学生来支配角色。 学生扮演小童问，老师扮演妈妈回答。
24、男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，老师朗读旁白。 6、师：冰花是谁送给我们的？什么时候？为什么不是秋姑娘呢？ 三、复习巩固： 1、过渡：冬爷爷为我们送来了最美丽的礼物。打开书本，我们一起来读课文。 2、齐读课文。（配乐） 3、师：接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？（学生自由发言） 4、小结：说得真好。冬爷爷听了，肯定会兴奋的。 5、师：今日这节课，我们和小童一起观赏了漂亮、奇妙的（学生再读课题） 四、指导写字； 1、师：看看生字表上还有哪几个生字，我们没有写？（生：送这） 2、分析字形：细致视察这两个生字，有什么发觉？（半包围结构，走之儿） 3、提问：那么你认为两个生字中，哪一个比
25、较难写呢？（生：送） 4、出示生字：送 （演示书写过程，要求看清晰书写依次及每一笔的位置） 师：它的笔顺规则是（生：从内到外） 5、分笔画出示生字，学生说出关键笔画的位置。（点、撇、其次横、撇、横折折撇、捺） 6、学生描红、仿写生字“送”。老师巡察指导，提示学生留意书写姿态。 7、师：最终要写的是（生：这）老师出示生字卡片。 8、学生自己视察字形，指导写字。（点、横、撇、点） 9、学生描红、临写生字“这”。老师巡察指导，提示学生留意书写姿态。 10、评讲学生的书写状况（生字、姿态） 五、布置作业： 1、师：冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，四周的小挚友好好介绍一下冰花。 2、待会儿
26、的艺术课上，小挚友也可以动手来画一画你特殊想望见的冰花。 第一课时相识时间教案设计 第一课时相识时间教案设计 第一课时相识时间教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2学情分析：本节课是在一年级上册相识钟表的基础上，进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。4培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时60分。教学难点：1.通过1分1分数的方法，精确读出某一时间。教具打算：多媒体课件、钟表模型、手表。教学
27、过程：一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好挚友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告知我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（老师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今日，老师就和同学们一起来相识时间。（板书课题）2、相识钟面。视察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家沟通沟通，说一说。二、直观演示，自主探究新知。1、相识时间：分（1）、引导学生视察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格
28、的时间是1分。（2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、相识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要留意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。相识：1时=60分。3、相识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生留意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。三、动的手实践、巩
29、固新知。1、老师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、老师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1、写出钟面上的时间；2、连一连3、完成练习二十三1、2五、课后小结： 操场上教案设计（第一课时） 操场上教案设计（ 时） 学习目 1.相识14个字，相识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。 2.能正确流利的朗读 文。 3.有主动参与体育活动的愿望。 前沟通 1师：孩子们，老师知道你们在生活中相识了许多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有 些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。 （出示学生名卡，让学生体会识字的欢乐。 2师：老师这里还有三个字，你们相识
30、吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的 题吧。（操场上） 师：小挚友们，你们平常体育 在操场上都参与哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥姐姐们做过什么体育活动呢？ 学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。 情景导入，学习 1师：老师这里有 幅小挚友们下 以后在操场上熬炼身体的图画，想和老师 起来看看吗？（出示 件）指导学生看图，相识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。 指导学生借助拼音认读生字。 师：出示 件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。 师：真不错，有的小挚友可能有点焦急，我有
31、的字还不相识呢，怎么办呢？谁能出出办法，怎么才能把这些生字娃娃全都相识，和它们作好挚友呢？ （充分敬重学生的思想，教给学生学习的方法） 小组合作，自主学习 各个小组合作学习个生字，说说学习方法，并且帮 帮学习有困难的学生。 沟通学习，小组展示 和同桌竞赛，看谁读词的时间速度快。 请手中有词语的小挚友把词语放到黑板上，没有规律的，请小挚友们视察，能不能发觉隐私，把提手旁的放在 起，把足字旁的放在 起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做 做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？） 给学生出字谜：让学生猜 猜： 点 横长，口字摆中
32、心，下面 扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小挚友能不能给同学们出 些字谜。（让学生主动动脑筋，欢乐学字）。 组词，词语的扩展，老师随机引导。 间活动： 12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰 22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳 跳910快坐好。 学习儿歌中的生字 师：刚才我们相识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们 起去找 找，好吗? 件出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字， 边找， 边喊出他们的名字。然后和同桌沟通，相互读 读，认 认。 师生做听音接生字嬉戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，快速地从自己的生字卡
33、片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！） 老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（相识讠字旁，口子旁，立人旁） 识字大比拼 找挚友嬉戏。找 组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小挚友拿着自己手中的生字的 部分去找寻另 部分，合成生字。 小组合作，每个小组都有 个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本 的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。 开火车检查识字状况。（ 件，出示 个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词） 拼图识字嬉戏。（有14个奥运小五环，每 个五环后面藏着 个生字娃娃，翻开 个就请同学们认读，14个生字
34、认读完之后，再找 组同学读这些生字，每读 次，再翻过去，就是 幅图的 部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2022年北京奥运会的会徽 志-中国印。） 这个设计 是为了引起学生的爱好，主要还是体现了本 的思想性，激发学生熬炼身体，主动参与体育活动， 老师给学生介绍中国印，让孩子知道2022年奥运会是在我们北京召开的，激励孩子们到操场上去，主动熬炼身体。 结束 运动员进行曲响起来， 师：孩子们，音乐响起来了，下 的铃声也响起来了，今日老师真兴奋，从你们仔细学习生字中老师得到了欢乐，感谢孩子们。就让我们 起到操场上做作运动吧。 表内除法 表内除法 信息窗1采集动植物标本 一、教学内容：用25的乘法
35、口诀求商，教科书第7274页 二、教学目标： 1、结合详细情境，学习用25的口诀求商。 2、经验用25的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的实力。 3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培育学习数学爱好。 三、教学重点、难点 会用25的口诀求商 四、教具打算：挂图、小棒 五、教学过程： 活动程序与老师提示 活动内容 关注要点 活动一 同学们，你常常到郊外去玩吗？在郊外你参与过哪些活动？ 今日天气特殊好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就动身！ （出示挂图） 师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？ 师：听了这些小挚友说的话你能提出什么数学问题？ 师：同学们真棒！提出了
36、很多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。 学生回忆到郊外所参与过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。 学生在视察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。（允许学生说出情境图中的其它信息） 学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花 使学生产生爱好，能够自然地进入到老师所创设的情境中。 学生能否全面了解图中所包含的全部信息。 学生对图中的信息提出有价值的数学问题。 活动二 师：
37、男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 老师板书：153 师：153等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里沟通。假如须要，可以运用学具。 （老师巡回指导，参加到学生的探究活动中，了解学生独立思索和合作的状况，） 师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 师：同学们刚才想了很多好的方法算出了153的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。 老师板书： 三（五）十五商是5 今日我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。 老师板书：用口诀求商 师：你喜爱用哪种方法来计算？ 学生说出算式： 153 学生在独立思索的基础上进行合作沟通。
38、 学生可能出现的方法有（学生边回答老师边板书）： 1、用小棒摆一摆： 2、用乘法口诀三五十五来计算。 通过老师的小结使学生对用口诀求商的方法有一个比较的印象。 学生选择选择自己喜爱的方法来计算。 假如有学生能说出得数老师应予以激励。 学生主动地参加探究合作。动脑筋想出方法后，在合作沟通的过程中，清晰地表达出自己的想法。 对学生有价值的想法刚好地给与确定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化。 对于合作意识强的小组赐予确定。 使学生初步感觉到用口诀求商比较便利。 允许学生选择其它方法。 活动三 师：你能用自己喜爱的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来。 师：说说你
39、是怎么样计算的？ 师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。 老师边讲解边板书： 先写被除数8，再写，最终在8的左边写除数2，想8里面有几个2？然后再在横线上写4 4商 除数28被除数 82和4的积 0 学生回答：82=4（种） 学生可能回答：摆小棒连续连续4个2；想二四得八。 学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置 学生正确用算式表示出来。 激励用口诀求商的学生。 除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较困难，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。 活动四 自主练习第
40、2题。 (这道题主要帮助学生巩固熟识25乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，老师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件，用“开火车”的形式进行。) 学生复习25的乘法口诀： 二（）得六（）五二十五 （）四十二四（）十六 四（）二十（）五十五 （）四十二二（）得六 学生特别熟识地说出25的乘法口诀。 活动五 师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜爱的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。 师：你有什么问题要问吗？ 师：请你用算式来表示一下吧？ 师：你能用口诀来算出155等于几吗？用哪句口诀？商是几？ 师：假如三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色须要涂几个？ 师：在计算这
41、两道算式时有什么相同的地方？ 引导学生产生每种颜色须要涂几个的想法，并提出问题：每种颜色须要涂几个？ 155=3（个） 学生回答：（三）五十五，商是3. 学生列出算式并回答： 153=5（个） 三（五）十五 学生发觉运用的都是三五十五这句口诀。 每种颜色涂的同样多。 学生列出正确的算式，说出所运用的口诀。 学生体会到用一句乘法口诀能计算两道除法算式，意识到用口诀来求商的便利。 活动六 同学们喜爱玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，假如你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！ 学生练习除法算式的计算： 12422153 4442123 846293 1648263 20410233 对能够运用口诀求商、正确率较高的学生，老师应刚好予以激励。 活动七 谁来说一说今日你学到了哪些数学学问？ 学生对整堂课的学习内容作简洁回顾与整理。 能用自己的话进行简洁的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。 教学反思： 1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用敏捷。 2、生仍旧不擅长提问题，今后老师肯定要加强这方面的训练。 高二语文桥边的老人第一课时教案设计 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，