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1、二年级语文学科教案 人教版二年级下册语文 教 案 一、教材分析 本册教材接着根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来支配教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉；奉献与关爱；酷爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于创建；酷爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注意帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教化。所选课文题材广泛,内容丰富。课文语言文字规范,生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教化渗透于学生学习语言
2、文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、 儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，驾驭识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力；展示台给学生供应展示
3、课内外学习所得的舞台。宽带网引导学生由课内向课外延长，以获得更多的学问。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求相识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。 本册教材具有以下几个特点： 1、语文和思想品德的科研，加强了思想品德教化。教材在思想品德教化方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和单元练习中编有提高道德相识和道德推断实力的思索题，这些题目与学生的生活、思想有亲密的联系。课后练习
4、和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际做出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培育良好的行为习惯。2、以发展语言为主线，听说读写实力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入书目，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进。3、教材内容贴近儿童生活，注意好用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等缘由，还编有一本选学读本，让条件好的学校和学有余力的学生阅读。二、学情分析 本
5、班大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，课后按时完成作业，他们聪慧好学。我班学生上课举手发言不够主动，常常是同几个人发言。说话实力有待加强。后进生较多，一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，给上课的进度带来了肯定的影响。本学期应注意对说话实力的培育，还要注意对差生的辅导，辅导要上一个台阶，本班还要加强对学生写字习惯的培育。三、教学目标 1、培育习惯： （1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着驾驭写铅笔字的正确的方法，接着培育主动发言，用心听讲的习惯。（3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）培育勤，主动识字的习惯。2、汉语拼音： （1）
6、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字： （1）精确认读363个生字。（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀整。4、口语交际： （1）能仔细听别人讲话，能转述基本内容，能讲解并描述课文所讲的故事。（2）能在看图后用一般话说几句完整的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，作到语句完整，意思连贯。（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰。5、阅读： （1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。（2）能用学过的部分词语造句。（3）学会按肯定依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话。（4）学习运用逗号、句号、感叹号和问号。四、教学措施
7、 1、接着重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。2、接着加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的实力。3、充分利用插图、各种文字材料、各项作业、进行说话、写话的训练。4、在阅读教学中，加强学生听说读写实力的训练，提高学生语文实力。重视学生实力的培育，培育学生借助字典独立识字，阅读的实力。5、知道学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读实力的提高。6、要非常重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。五、培优辅潜措
8、施 1、作业面批，有错当堂改正。2、接对辅导。3、课堂作到优先提问，优先板演 4、老师每天抽时间对差生辅导。5、请家长协作，后进生有点滴进步刚好向家长汇报。6、以激励为主，对差生的点滴进步刚好表扬，并以肯定食物刺激。 六、教学进度 第一周：1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 其次周：4、小鹿的玫瑰花 5、泉水 第三周：6、雷锋叔叔,你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡罗尔和她的小猫 第四周： 9、日月潭 10、葡萄沟 第五周：11、难忘的泼水节 12、北京亮起来了 第六周：13、动手做做看 14、邮票齿轮的故事 15、画风 第七周：16、充气的雨衣.语文园地四 17、古诗两首 第八周：18、
9、雷雨 19、最大的“书” 20、要是你在野外迷了路 第九周：21、画家和牧童 22、我为你傲慢 第十周：“五一”休假7天 第十一周：23、三个儿子 24、玩具柜台前的孩子 第十二周：25、玲玲的画 26、蜜蜂引路 27、寓言两则 第十三周：28、丑小鸭 29、数星星的孩子 第十四周：3 0、爱迪生救妈妈 31、恐龙的灭亡 32、阿德的故事 第十五至十六周：学习自读课文8 第十七至十八周：期末复习迎考 课 题 1、找春天 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣
10、。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉春天。 教学重、难点 1、把会写的9个生字写好。 2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学打算 1、音乐磁带找春天。 2、春天美景的录象。3、生字教学的课件。 课时支配 两课时 第一课时 课时目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、 、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学过程： 一、 导入新课 小挚友，请告知我一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你们望见她了吗？现在，就让我们和几个小挚友一起去找找春天好吗？（板书，齐读课题） 二、 读课识记
11、生字 1、 请小挚友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2、 出示生字卡片，请学生教读。3、 学生开火车读生字。4、 课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。三、 读课文，感知课文内容 1、 自读课文，把课文读通顺。A、 学生自由读课文。B、 分段抽读课文。2、 再边读边想，提出不懂的问题。A、 启发思索，自己解决。B、 “羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。C、 学生之间相互解决。D、 老师解答。3、 精读感悟，合作学习。A、 课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小挚友找到春天了吗？都找到些什么？ B、 分小组合作学习，老师发给每个小组一
12、页纸，由小组长组织大家在课文里找寻答案，并把大家找到的答案记录下来。C、 由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。留意敬重学生的理解和感悟，并赐予恰当的确定和引导，并适时板书。四、 课文想象，回答问题 “我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ 一、教材分析 本册教材接着根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来支配教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉；奉献与关爱；酷爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于创建；酷爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，
13、避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注意帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教化。所选课文题材广泛,内容丰富。课文语言文字规范,生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教化渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、 儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，
14、引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，驾驭识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力；展示台给学生供应展示课内外学习所得的舞台。宽带网引导学生由课内向课外延长，以获得更多的学问。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求相识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。本册教材具有以下几个特点： 1、语文和思想
15、品德的科研，加强了思想品德教化。教材在思想品德教化方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和单元练习中编有提高道德相识和道德推断实力的思索题，这些题目与学生的生活、思想有亲密的联系。课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际做出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培育良好的行为习惯。2、以发展语言为主线，听说读写实力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入书目，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进。3、教材内容贴近儿童生活
16、，注意好用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等缘由，还编有一本选学读本，让条件好的学校和学有余力的学生阅读。二、学情分析 本班大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，课后按时完成作业，他们聪慧好学。我班学生上课举手发言不够主动，常常是同几个人发言。说话实力有待加强。后进生较多，一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，给上课的进度带来了肯定的影响。本学期应注意对说话实力的培育，还要注意对差生的辅导，辅导要上一个台阶，本班还要加强对学生写字习惯的培育。三、教学目标 1、培育习惯： （1）接着驾驭正确的读写
17、姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着驾驭写铅笔字的正确的方法，接着培育主动发言，用心听讲的习惯。（3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）培育勤，主动识字的习惯。2、汉语拼音： （1）接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字： （1）精确认读363个生字。（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀整。4、口语交际： （1）能仔细听别人讲话，能转述基本内容，能讲解并描述课文所讲的故事。（2）能在看图后用一般话说几句完整的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，作到语句完整，意思连贯。（4）情愿与别人进行口语交际，看
18、法大方，口齿清晰。5、阅读： （1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。（2）能用学过的部分词语造句。（3）学会按肯定依次视察图画和简洁事物，写几句连贯的话。（4）学习运用逗号、句号、感叹号和问号。四、教学措施 1、接着重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。2、接着加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的实力。3、充分利用插图、各种文字材料、各项作业、进行说话、写话的训练。4、在阅读教学中，加强学生听说读写实力的训练，提高学生语文实力。重视学生实力的培育，培育学生借助字典独立识字，阅读的实力。5、知道学生用好
19、课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读实力的提高。6、要非常重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。五、培优辅潜措施 1、作业面批，有错当堂改正。2、接对辅导。3、课堂作到优先提问，优先板演 4、老师每天抽时间对差生辅导。5、请家长协作，后进生有点滴进步刚好向家长汇报。6、以激励为主，对差生的点滴进步刚好表扬，并以肯定食物刺激。六、教学进度 第一周：1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 其次周：4、小鹿的玫瑰花 5、泉水 第三周：6、雷锋叔叔,你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡罗尔和她的小猫 第
20、四周： 9、日月潭 10、葡萄沟 第五周：11、难忘的泼水节 12、北京亮起来了 第六周：13、动手做做看 14、邮票齿轮的故事 15、画风 第七周：16、充气的雨衣.语文园地四 17、古诗两首 第八周：18、雷雨 19、最大的“书” 20、要是你在野外迷了路 第九周：21、画家和牧童 22、我为你傲慢 第十周：“五一”休假7天 第十一周：23、三个儿子 24、玩具柜台前的孩子 第十二周：25、玲玲的画 26、蜜蜂引路 27、寓言两则 第十三周：28、丑小鸭 29、数星星的孩子 第十四周：3 0、爱迪生救妈妈 31、恐龙的灭亡 32、阿德的故事 第十五至十六周：学习自读课文8 第十七至十八周：
21、期末复习迎考 “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？ 五、 朗读全文，巩固识字 六、 课件展示，拓展延长 1、 现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发觉？ 2、 学生汇报沟通看录象后的新发觉。3、 除了这些，请大家在生活中留意视察，肯定还会有新的发觉。下节课把你的发觉告知大家。作业设计： 1、朗读课文。其次课时 课时目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学过程： 一、 复习生字新词 1、 用卡片检查学生识记生字新词的状况
22、。2、 同桌相互检查相互帮助。二、 汇报沟通 谁对春天有新的发觉？请告知大家。三、 朗读感悟 不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课文，去观赏作者给我们描绘的春天吧。1、 学生在课文中找出自己喜爱的地方美美 地读。2、 把喜爱的地方读给大家听，让大家共享。3、 学生有感情地朗读全文。四、 背诵课文 让我们把这漂亮的春天登记来好吗？ 五、 巩固识字，沟通记字方法 我们找到了漂亮的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字挚友哦！ 1、 用生字卡片的嬉戏形式检查学生认记的状况。2、 发觉难记的字，请学生沟通识记的好方法。六、 指导写字 1、 出示生字课件，提示学生仔细视察
23、。2、 重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲 3、 学生练写，老师辅导。七、 积累运用 1、 自主积累课内好词佳句。2完成课后“找找说说”的练习。八、 实践活动 1、 把你看到的春天画下来。建议老师组织春游活动。作业设计： 1、抄生字。 板书设计 找春天 （图） （生字） 教学反思： 课 题 2、古诗两首 教学目标 1、相识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人酷爱春天，酷爱生活的情感。3、培育背诵古诗饿爱好。 教学重、难点 1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/ 2、把生字写好，理解好。 教学打算 1、
24、选择古诗的配乐曲子。2、彩笔及画纸。 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人酷爱春天，酷爱生活的情感。 2、 相识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字 教学过程：一、 1、老师听说，有的小挚友可聪慧了，会背很多古诗呢！哪些小挚友会呀？大声地背给大家听一听。2、小挚友可真了不得，学了那么多古诗，今日老师又给小挚友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。/ 二、老师范读激趣 1、老师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/ 2、学生自由读。3、会读了吗？请读给同桌听一听。4、谁想读给大家听听？ 5、齐
25、读。三、 同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。1、 学生自己吟诵体会。2、 抽生朗读，配乐。3、 大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。四、启发想象，感悟诗歌大意 读了这首诗，老师眼前出现出这样的景象： （出示诗意） 1、 你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？ 2、 你们都有体会了吧。老师这里打算了三张图纸，想和小挚友一起把这首诗画成三幅连环画，有爱好吗？ 3、 分三大组，各自探讨完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。4、 大家评议这几幅画，说说自己的想法。五、配乐诵读全诗 1、先自己边读边想象，有味道地吟诵这首诗。2、试着背下来。3、配乐朗读、
26、背诵。六、学习生字 1、出示生字：枯、荣。小挚友相识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？ 2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提示大家写的时候要留意什么？ 3、依据学生的回答进行引导。4、学生书写，老师巡察辅导。七、自读“我知道” 写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方想同学或者老师请教。作业设计： 1、熟读古诗，背诵古诗。其次课时 课时目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐，体会诗人酷爱春天，酷爱生活的情感。2、 相识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字 教学过程： 一
27、、 赏图引入 让我们一起来观赏一幅漂亮的图画。1、 图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？ 当小挚友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以有意追问一句：我怎么没望见蝴蝶呢？ 2、 古时候有位闻名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕获蝴蝶的情景特别好玩，就写下一首古诗。3、 老师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？ 二、 初读全诗，识记生字 1、 自己大声朗读全诗，不相识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。2、 谁情愿把这首诗读给大家听听？发觉读不正确的地方刚好订正。3、 听录音或老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生仿照范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。三、 诗画结合，感
28、悟诗意 1、 学生吟诵古诗。2、 、学生看图，老师讲解诗意。3、 你们能不能把诗画中的情景编成一个好玩的故事？ 四、 有感情地读全诗，练习背诵 1、 自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。2、 读给小挚友听，相互评议。3、 练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。4、 配上美丽的音乐，集体吟诵。五、 学习生字 1、 出示生字：宿、徐、篱、疏、未 2、 你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。3、 谁能把自己记字的好方法告知大家。4、 同桌相互读相互检查生字。 5、知道书写。 6、学生书写。 六、 复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。作业设计： 1、朗读、背诵古诗两首。3、 板书
29、设计 古诗两首 （挂图） （诗意） 教学反思： 课 题 3、笋芽儿 教学目标 1、相识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重、难点 1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。 教学打算 1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。 2、老师打算本课文生字的课件。3、教学挂图或课文情景，内容的课件。课时支配 两课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、 相识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对
30、春光的憧憬和奋勉向上的精神。教学过程： 一、 初读课文，学习生字 1、 学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不相识的字的读音。2、 学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。3、 同桌沟通认记生字的方法。4、 老师出示带生字的词语，检查学生认字状况。A、 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师留意下列生字的读音。B、 老师激励学生用自己喜爱的方法识记生字。C、 学生自记生字。D、 老师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。E、 老师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的状况。5、 书写字词。A、 视察要写的三个汉字：冈、轰、喊。B、 激励学生提示大家写这几
31、个字应留意的地方。C、 学生书写这三个字。D、 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼喊，提示学生一个词一个词地写。E、 学生读词学写。二、 读通课文 1、 学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。， 2、 老师检查朗读状况。三、 练习 1、 给带点的字选择正确的读音。2、 用生字口头组词。作业设计： 1、朗读课文，背诵课文。其次课时 课时目标： 1、 相识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。教学过程： 一、 默读课文，了解内容 1、 学生边读边想，在不理解的地方做上记号。2、 学生提问。3、 师生共同解决提出的
32、问题。二、 引导思索，细读领悟 1、 沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她？是谁呼喊她钻出地面的？ 2、 他们是怎样呼喊笋芽的？找到这些句子读一读。3、 你从他们的呼喊中体会到什么？ 4、 笋芽醒了以后是怎样做的？ 分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。5、 你从笋芽钻出土的过程中体会到什么？ 三、 朗读表演，加深印象 1、 让我们一起有感情地朗读第46自然段。2、 老师朗读，学生自由表演。四、 读最终一个段落，谈体会 1、 自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？ 2、 学生回答，谈感受。3、 启发思维，沟通感受 假如
33、你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么？激励学生相互沟通，说出自己想说的话。五、 积累扩展 1、 我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃朝气。让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。2、 提倡学生积累本课自己喜爱的词句。作业设计： 1、抄生字。板书设计 笋芽儿 （挂图） （生字） 教学反思： 课 题 4、小鹿的玫瑰花 教学目标 1、相识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，相识 到为了别人创建华蜜，自己从中能得到欢乐。教学重、难点 1、朗读课文，理解课文。2、会写，会理解生字。教学打算 1、课件。2、
34、小鹿、黄莺、微风的面具。课时支配 两课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、 相识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、 分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程： 一、 情境导入，整体感知 1、 出示课件，老师旁白。2、 请打开课文小鹿的玫瑰花，仔细听老师读课文。3、 喜爱这个故事吗？我们一起来学习。二、 自学生字，熟读巧记 1、 请学生自由读课文，勾出本课的生字。2、 出示课件，同学举手读。3、 请学生当小老师领读生字。4、 请跟同桌说说，你已经相识了哪些几个生字，是怎么相识的？ 5、 老师在检查的过程中留意订正简单读错的字。三、 趣味练习 1、 下面我们
35、一起来做嬉戏好吗？这个嬉戏叫插玫瑰花，请同学开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。2、 学生在演习中识记生字。3、 出示课件。四、 书写练习 指导书写课后“我会写”的字。提示： 1、 留意视察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置，看清晰了再写。2、 留意写字姿态，做到“三个一”。3、 特殊留意： 4、 由学生自主选择六个字练习书写。五、 默读课文，了解内容 1、 边读边想，画出不懂的词句。2、 同桌沟通读中发觉的问题，进行合作学习。 作业设计： 1、 朗读课文。 其次课时 课时目标： 2、 相识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、分角色、有感情地朗读课文
36、，懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。教学过程： 一、 复习生字 出示课件：小鹿把生字卡挂在颈项上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。二、 理解课文内容 1、 自读课文。把你喜爱的部分多读几遍，想想你为什么喜爱。2、 假设一： 师：你喜爱哪一段？ 师：你能读给大家听一听吗？ 生：读 师：你也能有感情地读给我们听吗？ 生：读 师：读得不错，全班齐读。3、 读了这篇课文，你们知道了什么？ 假设二： 生：小鹿喜爱玫瑰，在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，常常给花浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，他没有望见自己栽的玫瑰花。生： 4、 通过学习，你明白了什么？ 假设三： 生：小鹿由于生
37、病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜“最能表达。师：谁能把课文第4自然段读一读？要表达出惋惜的感情。生：读 师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么？ 生：小鹿的玫瑰花没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白载了吗？我为什么认为没有白载？ 生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白载。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是华蜜的。生： 三、 分角色表演课文内容 1、 有感情地朗读全文。2、 分小组合作表演。3、 全班分角色表演。四、 完成课 后“我会读” 1、 读好三个句子。2、 试着用“慢慢地”“静静地”“惋
38、惜地”各说一句花。五、 书写生字 1、 完成上节课没写的6个字。2、 评价书写的字。作业设计： 1、抄生字。 教学反思： 课 题 语文园地一 教学目标 1、能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用“像“的句式说清晰自己的发觉。培育视察实力和表达实力。 2、能依据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。3、能主动参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。教学重、难点 能用自己喜爱的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐 教学打算 1、多媒体课件 2、师声收集与春天有关的信息资料。3、组织学生参与春游活动，提示学生要有所发觉。
39、 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、 能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用“像“的句式说清晰自己的发觉。培育视察实力和表达实力。 2、 能依据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。教学过程： 一、 我的发觉 1、 创设情境，导入新课。2、 视察联想，发觉相像之处。导语：大家看一看，画上的哪些景物能成为“挚友“？说说你的理由。3、 练习表达。例如：我发觉燕子的尾巴像剪刀。先说给同桌听听，再说给全班同学听。4、 联系生活，拓展沟通。 谁还发觉，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。 二、 日积月累 1、 读读认认。A 、嬉戏激趣。明白任务。B、先按提示要求，组长组织小
40、组合作闯观。老师巡察，提示学生，可以轻声读一读熟字、生字，去发觉构字规律，沟通认字、识字的好方法。C、汇报小组学习结果，激励每个组用不同的方式汇报。老师随机指导。 D、做欢乐传达嬉戏。去掉拼音， 还会相识这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片的同学依次教读生字。 E、生字搬家嬉戏。 2、读读背背。 A、轻声读对联，不相识的字，借助拼音多读几遍。 B、将对联大声地读给同桌听。 C、用自己喜爱的方式背诵对联。 3、我会说。 A、读词 B、采纳合作学习的方式口头补充词语。 C、沟通观赏，练习搭配词语。 其次课时 课时目标： 1、 能主动参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，
41、培育口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。2、 能用自己喜爱的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。 教学过程： 一、 口语交际 1、 创设情境，走进春天。 A、 播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。B、 从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思告知同桌。2、 回顾春景，感受春天。A、 播放春景图和录象片段。B、 先分成小组，把自己在春天里的新发觉、先感受，告知同组同学听。3、 自由交谈，赞美春天。二、 写一写 1、 读学习伙伴说的话。2、 结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发觉写出来。三、 展示台 1、 赞美春天。写写、画画。2、 分组练习。
42、A、 喜爱写作的同学在一起，探讨、练习写诗、写话。B、 喜爱书法的同学，练写书法作品。C、 喜爱积累古诗句的同学，抄写收集描写春天的古诗句。D、 喜爱画画的同学，在一起练歌练舞。3、 诗配画嬉戏。4、 唱歌跳舞的同许饿，在班上展示歌舞。教学反思（后记） 通过这个单元的学习，我发觉同学们已经适应了没有拼音帮助认读课文，他么也学会了课前预习的重要性。所以课文朗读还是比较好的，识字水平有所提高。因为这个单元比较多图，所以我起先让学生进行看图说话训练（标准比以前提高了），刚起先真的很糟糕，说来说去都是那几句话。后来经过指导提示，看图说话有了一些提高。可以当成故事来说了。但是还要接着努力才行。终归三年级
43、就要面临写作了。 5、泉水 教学目标 1会认8个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。 教学重、难点 1会认8个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 教学打算 挂图、生字卡片 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 课时目标：1、认读8个生字。会写9个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学过程： 一、导入： 小挚友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的学问吗？谁能说一说呢？ 二、识字学词： 1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来
44、”一句，相识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。2出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知相识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。3借助图或实物相识“瓦罐”，学认“罐”字。4在探究“自然水塔”的过程中，相识“塔”字。5小组沟通识记生字的方法。三、写字指导。要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下
45、撇变竖。此外，提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。作业设计：读熟课文，书写生字。其次课时 课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学过程： 一、导入： 小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟 1、图文结合，绽开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？ （2）自主说话，小组沟通。2.老师示范朗读或播放配乐朗读
46、录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” （4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。” 要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。6.师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展