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1、小学一年级语文教案第一单元第一课 字与画教案小学一年级语文教案影子第一课时教案 一、“手影“导入 老师先给同学们表演一个魔术，看老师的双手变变变，变成什么？ 好玩吗？今日我们就跟好玩的影子交挚友，相识影子。 二、揭示课题。 一起来读读课题：9、影子（换成电脑） 随机识字：细致视察这个图，你有什么好方法记住这个影字？ 多媒体课件帮助识字，一轮红日当空照着就像是“日”，站在太阳底下的小挚友叫小京，那三撇就是他的影子。 三、整体感知，趣味识字。 1、自由朗读 影子正在儿歌里跟太阳公公玩捉迷藏的嬉戏呢，想读一读吗？假如在读的过程中遇到困难，比如有的字你不相识，怎么办？ 这些都是很好的学习方法，翻开书本
2、81页，自己大声读一读吧 2、创设情景识字。 1、检查预习时生字驾驭状况。 请把书本盖好。出示苹果图：一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。” 那个苹果变绿了，会读的小挚友大声读出它的名字。 数数自己摘了多少个苹果。 没摘到手的怎么办？没关系，等会在嬉戏中相识它。 2、个别读，正音。开火车读生字。 看,这些就是我们今日要相识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了，谁来把他叫醒跟我们一起玩嬉戏。 小老师带读 开火车读。火车火车谁来开？ 3、嬉戏“你指我说” 下面我们来晚一个嬉戏，叫“你指我说”看，每间小房子都有一个门牌，一号房子，二号房子，当你的同桌问：5号房子谁谁谁
3、？你就大声回答：5号房子影影影。会了吗？同桌相互玩一玩吧 4、趣味抢读。 生字宝宝见小挚友玩得这么快乐，都从房子里跑出来了。首先出来的是谁啊？结合相识“他”“它”“他。”。 5、自主识字。 你还觉得那个字最好玩？你是怎样记住它的？快把你的好方法告知你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。 6、识记生词。 同学们。你们一个人在家怕不怕？我们的生字宝宝胆子可小了，我们帮他找找挚友好吗？老师先请“黑”跟“影”作好挚友，齐读两遍：黑影黑影。还有呢？ 四、课间操拍手歌 生字宝宝作了好挚友，特别兴奋。拍着手唱起歌来。听！ 想跟老师一起拍手唱一唱吗? 五、细读课文，感情诵读。 1、播放多媒体课件。 同学们看，
4、太阳在动，影子也在动，多好玩。 2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢？移动太阳 引导学生说出：太阳在小挚友的前面，影子躲在。 太阳在后，影子在前。等等。 3、合作演示。 下面老师把太阳公公请来了，我们跟他打个招呼。谁来做太阳？ 其他小挚友呢？跟老师合作。把影子的方向只给老师看，老师把他画下来。 4、听读。 听听电脑老师是怎样读这首儿歌的: 5、评议。 你觉得他那里读得好？ 6、尝试读。 自己在座位上试一试？把课文读得有感情。起先吧 7、指读。 8、同桌读。 9、竞赛读。 下面我们来竞赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届，这是其次节。你喜爱读那一节就读那一节。 指生说：我喜爱读第几节。为什么 （随机提示：
5、小黑狗很可爱，所以第一节读出得可爱些 其次节读出对好挚友的喜爱） 谁比他读得更棒？（指两个学生读） 喜爱这一节的一齐读。 10、师生对读 看你们读得这么起劲，老师也想读一读。 （师生一人读一行） 六、背一背。 下面请带上你的表情和动作把课文读一读，背一背。 七、拍手读。 我们刚刚学了拍手歌，把这首儿歌也拍起手来读行不行？ 想跟老师一起读得请站起来 八、实践运用 请你们左右瞧一瞧，看看你的前后左右分别是谁？ 指生用手指着说一说。 练习说：“我的前面是。我的后面是。我的做面食。我的有面世。 他们都是我的好挚友。“ 九、作业。 同学们跟影子玩得这么快乐，下课后到操场上玩“踩影子”的嬉戏。视察一下影子
6、还有什么改变？视察一下影子还有什么改变？ 小学一年级语文教案春笋第一课时教案 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图相识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈
7、妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既
8、是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪
9、亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！ 部编版一年级上册画（第一课时）语文教案 部编版一年级
10、上册画（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确-古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、嬉戏整合在一起，让识字变得更轻松。 课前打算 1写有反义词的头饰；一
11、幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2预习生字，朗读课文。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、视察图画，引入诗句 1老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2老师引学：小挚友，你们看到了些什么？(老师依据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3老师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。 4老师引导学生进行小组合作沟通(图上还有-)，小组内相互说一说自己还发觉了什么。引导学生
12、发觉画上有题字或诗句。 5老师导言：细致看，画上题了哪些字？ 预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就干脆板书课文的四句诗。如不能发觉，则干脆引导学生与书上的画作比较。 6学生读诗。 7老师引学：这四句诗中，你们相识哪些字呢？读一读。哪些字不相识？请用铅笔标出来。 设计意图：由看画引入读诗，激发爱好，培育学生的视察实力。引导学生发觉图中有诗，诗中有画。在读诗看画中相识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 二、初读古诗，正确识字 1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不相识的字，借助课文的拼音多读几遍。 2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，
13、把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。 3全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。 4老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错刚好订正。 5学生读生字，老师检测。 (1)学生自由读。 (2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6导学：生字我们都相识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。 7学生自由练习读古诗，老师巡察指
14、导读诗节奏，订正字音。 8师导学：下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁声音最嘹亮，句子读得最正确、最流畅。 9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学仔细倾听，评比出你认为读得最好的选手。 设计意图：本环节遵循了汉字认知规律-字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学
15、生在沟通与合作中感悟和体验语言的美丽。 三、熟读成诵，感知大意 1老师导言：同学们朗读得很棒啊！我想许多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2学生自由背诵。 3老师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，激励背诵稍慢的同学。 4老师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平常看到的景色正好相反。) 5老师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6老师引问：我们平常看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(老师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来
16、鸟儿惊。”) 7学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。近听水有声。 春去花还在，春去花不在， 人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 8老师总结：我们巡游时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。 9学生演一演，说一说，读一读。 (1)来-去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。 (2)远-近哪种状况算“远”，哪种状况算“近”？通过课件演示，
17、体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。 (3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。 生汇报：有-无高-矮多-少早-晚 (4)同桌相互读一读反义词。 (5)老师引领学生嬉戏：我们一起来做个“找挚友”的嬉戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到挚友。 设计意图：在对比中领悟诗句的意思，从而体会诗句描写的惊奇现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 小学一年级语文教案荷叶圆圆第一课时教案 语文课程标准指出：“阅
18、读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 教学目标: 1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。 3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实
19、力。 4、品德目标：培育学生的团结合作精神。 教学重点： 借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 联系生活阅历，深化理解课文内容。 教具打算：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、我很想和大家交挚友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？ 2、今日我就叫大家小挚友，大家喊我大挚友或者老挚友，好吗？ 3、那咱们上课，小挚友们好！大（老）挚友您好！ 4、今日大挚友带来个子新挚友，你们想和它交挚友吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶） 这位新挚友长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？ 出示课题：今日我们就来学习14课荷叶圆圆 5、你们还想知
20、道荷叶有哪些伙伴吗？好，大挚友就带小挚友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？ 6、小水珠刚才跟大挚友说了，它让大挚友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 大家说，好玩吗？（好玩！） 谁想和大挚友一样到大荷叶上来表演呀？ 要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？ 嗯，真是好孩子！大挚友要细致看你们的表情、听你们的声音，哪些小挚友表情好、读得又好，大挚友就请他到台
21、上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文） 二、朗读课文，感知课文内容 1、检查生字。A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。 B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。 2、看来生字难不倒大家，真了不得。课文会读了吗？要不要老师帮忙？ 好，请小挚友自己读读，然后小组探讨： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 3、小组汇报。看来今日的小伙伴探讨得特殊仔细，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 大挚友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？ 学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游
22、。 三、感情朗读，体会感悟 1、看来小挚友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。） 2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。 3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。） 谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心
23、情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小挚友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。 四、指导书写： 1、认读“是、朵、机”，学生视察再描红。 2、老师示范。 3、学生自由练习。 五、拓展延长： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图
24、理解成语、诗句，并朗读。 六、作业： 画画写写：荷叶是我的 附板书： 14荷叶圆圆 图 小水珠摇蓝躺 小蜻蜓说停机坪立 小青蛙歌台蹲 小鱼儿凉伞游 小学一年级语文教案画家乡（第一课时）教案 一、学习目标： 1、相识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字,会写“贝、虾”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文第一二自然段。 3、感受漂亮的景色，观赏美丽的语言。 4、学生感受祖国的美，酷爱我们的家乡。 二、学习重点： 1、能正确流利有感情地朗读课文第一二自然段。 2、感受漂亮景色，观赏美丽的语言。 三、学习难点：画中感悟，品读文字。 四、学习过程： （一）揭题导入： 1、同学们，我们的祖国可美丽了，她像巨
25、人一样矗立在世界东方，像一只昂扬着头的雄鸡在放声歌颂。你们看- （出示课件：西藏群山、中国长城、内蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖）这里有连绵的群山、宏伟的长城、茫茫的草原、一座座现代化大城市，还有我们杭州西湖、到处是漂亮的风光。） 2、导语过渡： 我们住在祖国的各个角落，昨天老师相识了几位小挚友，他们用自己的手，描绘出他们自己的家乡，想看看吗？那我们一起打开课本。 （二）初读课文，了解大意： 1、自由读文，要求读正确。 （自读文，用自己喜爱的符号画出本课生字词，多读几遍） 2、再次读文，画出喜爱的词句，读一读（初步感知语言）。 3、指名分段读课文，正音，学生自评、他评。 3、你最喜爱谁的家乡
26、？（孩子们自由回答） 小结：看来这几位小挚友的家乡都有人喜爱。今日周老师就带着大家随着乐乐旅行团去看看他们的家乡究竟有多美，好吗？ （三）细细品读，画中感悟 一、研读课文其次自然段 1、看图（出示海边图）这是谁的家乡？ 2、说图涛涛画的这幅画你看到了什么？（海蓝、海宽、一艘艘船、贝壳等） （相机理解：装满了鱼虾感受鱼虾的多、一艘艘、那么-那么-体会喧闹、丰收；大海的漂亮蔚蓝以及对大海的宠爱） 3、自由读课文（我们一起看看书上是怎么介绍涛涛画的家乡？）两人合作读齐读 4、美吗？假如你来到涛涛漂亮的家乡，你会干什么？课件出示贝壳， 5、看图说话：“海滩上的贝壳是那么，那么。”指导朗读。用上了“那么
27、-那么-”可以突出你说的事物。你还能用“那么-那么-”说一句话。 6、再读课文这么美的地方真想去玩玩，那么让我们再一起去书中感受吧。集体读自由读小组读 小结：涛涛的家乡已经够漂亮了，听你们读完我觉得更美了，你们好厉害啊！ （四）、学习生字，指导写字 1、哎呀！周老师尽然遗忘一件事情了，刚才我们去海边的时候我遇到了生字宝宝，他们热忱地邀请我们去他们家玩，你们想去吗？ 2、课件出示课文中的生字，先带拼音读，再去拼音读，接着以嬉戏帮助学生巩固。 3、指导写字“贝、虾”投影、评价。 小结：这节课我们到了涛涛的家乡，好玩吗？下节课我们接着去山山平平的家乡。 部编版小学一年级语文上册画第一课时教案 部编版
28、小学 年级语文上册画 时教案 画教案设计设计说明语文 程 准指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，结合生活实际了解 文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本 教学设计旨在引导学生在诵读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是 年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、嬉戏整合在 起，让识字变得更轻松。 前打算1写有反义词的头饰；
29、 幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体 件。(老师)2预习生字，朗读 文。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、视察图画，引入诗句1老师呈现 幅彩色的大幅的 文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写 文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2老师引学：小挚友，你们看到了些什么？(老师依据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3老师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4老师引导学生进行小组合作沟通(图上还有)，小组内相互说 说自己还发觉了什么。引导学生发觉画上有题字或诗句。5
30、老师导言：细致看，画上题了哪些字？预设：如生发觉题字是 文的四句诗，就干脆板书 文的四句诗。如不能发觉，则干脆引导学生与书上的画作比较。6学生读诗。7老师引学：这四句诗中，你们相识哪些字呢？读 读。哪些字不相识？请用铅笔 出来。设计意图：由看画引入读诗，激发爱好，培育学生的视察实力。引导学生发觉图中有诗，诗中有画。在读诗看画中相识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔 出不相识的字，借助 文的拼音多读几遍。2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读 遍。假如发觉同桌读错了，
31、 定要教给同桌多读几遍。3全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错刚好订正。5学生读生字，老师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6导学：生字我们都相识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再 次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。7学生自由练习读古诗，老师巡察指导读诗节奏，订正字音。8师导学：下面我们开展 个朗读竞赛，
32、比 比读古诗的时候，谁声音最嘹亮，句子读得最正确、最流畅。9学生先在小组内赛读，选出优胜者 名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学仔细倾听，评比出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进 步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了 文，对 文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在沟通与合作中感悟和体验语言的美丽。三、熟读成诵，感知大意1老师
33、导言：同学们朗读得很棒啊！我想许多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比 比谁背得最快。2学生自由背诵。3老师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，激励背诵稍慢的同学。4老师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平常看到的景色正好相反。)5老师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6老师引问：我们平常看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(老师归纳，板书或 件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)7学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，
34、近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。8老师总结：我们巡游时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而 文所说的景色却刚好相反。大家想 想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出 文题目。9学生演 演，说 说，读 读。(1)来去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演 演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远近哪种状况算“远”，哪种状况算“近”？通过 件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找 找，然后
35、再说 说或演 演。生汇报：有无高矮多少早晚(4)同桌相互读 读反义词。(5)老师引领学生嬉戏：我们 起来做个“找挚友”的嬉戏吧，我说 个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到挚友。设计意图：在对比中领悟诗句的意思，从而体会诗句描写的惊奇现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。 小学一年级语文教案赤壁之战（第一课时） 1、教学目标 1、初读课文，了解课文主要内容 2、理清课文脉络，给课文分段。理解驾驭自不量力、计策等词语的意思。 3、通过练习，进一步驾驭课文主要意思。 4、培育学生仔细学习的习惯。 2、教学重点 了解课文内容，改课文分段。 3、教学难点 理清课文脉络
36、，理解课文的相互关系。 教学过程： 1、课前谈话、揭示课题。 （板书3万80万） （1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。假如你手上有三万兵，你能战胜人家的80万大军吗？ （2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上闻名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是特别了不得的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去找寻答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目 题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的斗争。原委这发生在赤壁的斗争原委是怎么
37、一回事呢？下面，我们先来观赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领会一下1700多年前的壮丽与激烈吧？ 2、播放三国演义主题曲： 多媒体出示：滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄， 是非成败转头空， 青山照旧在， 几度夕阳红， 白发鱼樵江渚上， 惯看秋月春风， 一壶浊酒喜相逢， 古今多少事， 都付笑谈中。 师念此词一遍，说三国，道三国，始终以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看三国演义的故事，的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告知我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江 再看其次句：浪花淘尽英雄问：三国演义大家相识三国演义里面那些人物呢？（指
38、名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今日学习的赤壁之战，请大家今日我们要熟识那些人物？他们是不是称得上是英雄？ 3、自由读课文。 要求：1、读准音，给每个小节标上记号。 2、细致读每一小节，看看自己原委知道了什么？ 4、检查自读状况 1、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（依据学生的回答，总结：周瑜统率三军、击溃曹军；黄盖献计火攻，火烧曹营；曹操傲慢自大，落荒而逃） 2、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思索这几个问题。看看同学们能不能回答？ （投影出示：1、黄盖向周瑜说的计策用火攻，你认为好不好？ 1、敌众我寡、不宜久持、应速战速决2、曹操战船连接，不利
39、行动 3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物 （投影出示：2、黄盖假倒戈，曹操为什么不怀疑？） 1、曹操傲慢自大，盲目乐观2、曹操深信黄盖的话 3、黄盖的船伪装的好，使曹操不简单发觉其中有诈。 过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较仔细的。下面，请大家再次把课文一节一节的阅读一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。 5、指导分段 1、曹操率军欲灭东吴，周瑜兴师动众。这应当是全文的起因部分。 2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。 小学一年级语文教案四季第一课时教案 2、四季第一课时教案 教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。2
40、、相识课文中的生字。3、正确、流畅地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的漂亮，正确、流畅地朗读课文。 教学难点：正确、流畅地朗读课文。 教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、小挚友们喜爱看风景吗？下面老师带着大家去看几组漂亮的风景图。 （课件配乐播放四季漂亮的风景） 2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季） 3、大自然是位奇妙的魔术师，它不断地变换出漂亮的四季，今日，我们就来学习一首小诗。 （板题：2、四季） 4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等） 二、初读课文，整体感知 1、小挚友们可真能干，
41、那这些字，哪一个字你会读呢？ （课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬） 2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜爱的方式读读这首小诗，遇到不相识的生字你就请拼音挚友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，起先。 3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读） 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 4、小挚友们真厉害，这么快就跟生字交上挚友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？ 5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读） 6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。 7、嬉戏 三、细读课文，指导朗读 1、一年四季各具特色，小挚友们喜爱哪个季节呢？为什么？能告知老师吗？（说话训练） 2、在课文中找找