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1、高中生物教学方法研究1、讲授法讲授法是以教师为中心，通过教师在课堂上的讲解向学生传授知识的一种教学方法。这种方法是传统的教学方法，在我国教育中从古沿用至今。这种方法是教师向学生传授知识的主要方法，为了适应当前的教育体制和新时代的教学理念，我们需要对这种教学方法作出改进。比如：教师在授课过程中加入肢体语言、非语言行为，从而把握教学课堂的节奏，提高学生对课堂学习的兴趣；讲授过程中也可采用幻灯片代替板书的形式，提高学生对课堂的专注力。将传统的单一讲授教学方式改进为：引导学生进行课前预习、陈诉自己课堂的收获、课后进行复习和小结。2、谈论法在授课课堂中，加入谈论法教学，让学生针对课堂中没听懂、不理解的问
2、题进行讨论，相互之间进行学习问题的交流。这种课堂互动的教学模式，能够改变学生的学习态度、提升学生的思维，帮助学生更好地学习老师所讲授的生物知识。教师为学生营造一个民主自由的课堂学习氛围，让学生更积极主动地参与课堂讨论，也可将班级分为若干个小组，经小组内部讨论后，将总结的问题或对所学知识的见解在班级中进行陈诉。教师引导学生如何设计问题进行讨论，然后学生通过具体实践，能够提升学生的思维创新能力。3、学案引导法学案引导法的本质是以书本为主题，以学案为手段。老师引导学生进行自主学习，使学生在掌握书本概念知识的同时，也提高了自主学习能力和自学习惯。这种教学方法适用于新课改的教学，它以学生的发展为出发点，
3、改变了传统的教学观念和学生的学习观念，符合新课改所倡导的教学理念。教师可根据学生自主学习能力的强弱和学生已拥有的知识设计不同的学案，这样才能够保证每个学生能够很好地学习。学生通过学案的引导进行自主学习，既能掌握学习方法和知识，也能提高自己的自主学习能力，这种教学方式极大地提高了生物教学的效率。【参考文献】：p ：1 吴 剑，罗晓琴.探究主动学习教育 培养主动学习素质J.石家庄职业技术学院学报.20_（04）2 孙春艳.沟通、宽容、理解在高中生物教学中的巧用J.新课程（教育学术）.2021（02）3 蒙太祖.高中生物新教材非正文部分的教学初探J.宁夏教育科研.2021（01）第 2 页 共 2 页