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1、2022年对高中作文教学的几点思考作文中学作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，渐渐形成一种初中学按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应当在口头和书面语言表达实力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，中学阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得中学作文教学无法跟上来。现在虽然中学教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的相识：一、多数老师无明确的作文教学安排制订明确的作文教学安排，对于一个语文老师来说应不成什么问题。但许多老师上作文课没有作
2、文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，为所欲为。一学期下来，满意于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文实力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。二、大多数老师作文教学方法陈旧大多数老师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“学问行文讲评”的简洁循环，从相识始，到相识终。既砍去了行文前对生活的一系列的打算活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态
3、，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象相识上，怎么有实际实力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一作文难改是全部的语文老师的心声。毫不夸张的说，假如老师仔细细致的批改每一篇作文，那他花的时间肯定不比全部学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，许多老师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的老师来说，应当舍去，终归我们应当要对得起学生的心血。信任这样批改的老师心理肯定也明白这样批改对作文教学毫无好处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。
4、再者大多数老师在批改方式上单一全批全改。没有实行一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是老师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。四、作文对老师和学生来说都是任务老师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的看法去面对作文，我想作文训练的要求肯定不会落到实处。这样的作文训练只是耽搁了学生的大好时间。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要老师得力得法指导。老师在教学中必需理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。当然以上所指不行能
5、概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题确定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：一、制定明确的作文教学安排和写好作文教学教案我们肯定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文实力方面有一个按部就班的提高的过程。每次作文都应当有重点的训练一两项写作实力，让学生通过一次作文训练在实力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。二、改进作文教学方法老师应针对不同类型作文采纳不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段-多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思索生活，充分调动学
6、生的主观主动性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培育，不断提高学生写作实力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培育学生的探究精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文老师。可喜的是我们当中有很多优秀的老师探究了许多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法
7、”，详细内容是：1、识别文体2、初步作文3、接受指导4、再次作文5、参与研讨6、正式作文。其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为其次段，属于深思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密协作，构成中学作文新的教学模式。三、作文批改应采纳多种形式，有重点突出训练实力作文批改应针对学生实际采纳敏捷多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面供应了学生对自己的作文重新相识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会留意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出
8、现的普遍问题。当然，作文批改方式有许多，最根本的一点就是要让学生真正参加到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特殊强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的主动性和主动性。四、激发学生写作爱好爱好，是写作的源动力。爱因斯坦说，“爱好是最好的老师”，学生的爱好要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。爱好的激发方式有许多渠道，如主动开展语文课外活动：演讲竞赛、诗歌朗颂竞赛、古诗词观赏等。让学生真正参加语文教学活动，熬炼他们的实力，扩高校生学问面，让他们对语文产生深厚爱好。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思索，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的主动性。当然，在培育学生爱好的过程当中，老师必需与学生俱进。当然，作文教学是一项异样艰难的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实举荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。