《北师大版一年级上册语文教案《乌鸦喝水》教学设计之十.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级上册语文教案《乌鸦喝水》教学设计之十.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师大版一年级上册语文教案乌鸦喝水教学设计之十小学一年级语文教案乌鸦喝水教学设计之七 教材分析 乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过。 教学重点 在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。 设计理念 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想像力。敬
2、重学生的特性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学目标 1感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用“慢慢”说话。 2能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。 教学流程 一、复习检测。 1读词卡。 2找挚友嬉戏连字成词。 【在“找挚友”的拍手嬉戏中巩固认字，激起学生学习爱好，创设轻松开心的学习氛围。】 二、提出问题，合作初步解疑。 1读课题，质疑，梳理问题。 2自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 3指名读13自然段，思索提出的问题。 44人小组探讨沟通读懂的问题。 【把
3、阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发觉的问题。】 三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。 1指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？ 2朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。 3学生自我评价朗读。 【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟识课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】 四、合作探究学习其次、三自然段。 1过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。 2学生
4、自读二、三自然段。 3四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。 4沟通合作结果。 【依据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做试验，激发爱好，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】 5理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。 6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 7发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。 五、学会背诵的技巧。 【留意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】 你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。 六、复习巩固。 1看谁读得最快。
5、 （1）乌鸦口渴要喝水。 （2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。 （3）夏天到了，天气慢慢热起来了。 【识字是低段年级语文课的教学重点，依据学生记得快忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】 2看谁写得最好。 kbnfzho 板书设计 19乌鸦喝水 水不多口又小喝不着 放石子喝着 课后反思 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，
6、传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“呦，水真的上升了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。 北师大版一年级上册语文教案家教学设计之四 教材简析： 家是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首
7、儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲解并描述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有美丽的图画，贴近儿童生活，深受儿童宠爱。 教学目标： 1、相识本课12个生字，会写3个生字，初步培育合作识字的实力。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、相识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培育酷爱祖国，酷爱大自然的感情。 教学理念： 1、以读为主，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，给学生足够的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去观赏，去接受潜移默化的教化。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，激励质疑，引导发觉，解
8、放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。 3、师生共同探讨，共同探讨，老师给学生以指引，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好。 我们学过了我的家，知道了许多人都有一个华蜜、暖和的家，世界上还有许多各种各样的家。今日，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧! 二、反复读文，随文识字。 1、听录音读课文。 2、老师及程度较高的学生带读课文。 3、自由读，齐读。 4、认读生字词。 (1)认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。 (2)
9、认读生字。(采纳各种形式读，如打乱依次读，开火车读，同桌互检等。) 5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。) 三、体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的欢乐，再读一读。 (3)带着开心的心情，再次朗读课文。 (你了解谁的家这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍沟通，加深了学生对各种家的相识，再通过有感情地朗读课文，渗透酷爱大自然的感情。) 2、学习最终一行诗句 (1)祖国指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些学问? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里欢乐地成长，我们都爱这个家
10、，让我们把这种爱读出来吧! (通过学生平常的生活积累，加深对祖国的相识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。 (在阅读过程中，学生联系自己的生活阅历和已有学问反复朗读，在读中感悟，从而培育他们酷爱大自然、酷爱祖国的感情。) 四、句式迁移，拓展延长 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。) 2、小组探讨，比一比哪个小组说得多。 _是_的家。 (让大家依据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。) 五、复习生词，书写生字 1、采纳多种形式复习生字词
11、。(打乱依次读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。相识新笔划。 3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，留意培育写规范的汉字并养成良好的书写习惯。 小学一年级语文教案乌鸦喝水教学设计1 教学要求： 1学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭“找、看、放、升”的字形。理解“到处、上升”的意思。正确、流畅地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。 课前打算： 1一幅画有瓶子、小石子、大石块和
12、草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2分别抄录4段课文的4块小黑板。 3生字卡片。 4让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？ 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 二、初读课文，整体感知 1老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。 2学生自由、
13、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。 2学习其次段。 （1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水
14、。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？ （3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？ （4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3
15、）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 （6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。 四、朗读课文，巩固生字 1个别读，齐读全文。 2出示生字卡片，开火车读生字。 3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 部编版一年级上册乌鸦喝水语文教案 部编版一年级上册乌鸦喝水语文教案 教材分析： 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝
16、水”为线索， 围绕“乌鸦急着喝水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程，描写了一只遇到困难能细致视察，细致思索的乌鸦。说明白做任何事情都要开动脑筋想方法，才能获得胜利。 教学目标： 1.相识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。 2.正确，流畅地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应仔细思索，主动想方法解决的道理。 教学重难点： 教学重点： 正确，流畅地朗读课文。 教学难点： 了解乌鸦喝水的过程。相识反犬旁。 课前打算： 1.老师打算生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程： 一、激趣导入 1.（出示）猜谜
17、语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。 2.介绍乌鸦，和伊索寓言。 3.板书课题 4.齐读课题。 【设计意图】乌鸦喝水的故事出自伊索寓言，在生动详细的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和相识道理。 二、朗读古诗，学习生字 1.初读故事，提出学习要求：边读边圈诞生字。 2.指名读课文。 3.缩小语境识字 乌鸦 石头 到处 找来 方法 旁边 很多 放进 想一想 为什么 怎么办 上升 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍. (2)小老师带读。(正音：“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”
18、相对比。是) (3)说说记字方法。 4.学习形近字，并组词。 乌-鸟 石-右 鸦-鸭 5.指导书写 （1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。 （2）认读，视察字形。 （3）师范写。 只： 口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。 石：第一笔横不要过长，撇要伸展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。 多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。 出：笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。 见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩
19、要写的伸展。 【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要留意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要留意两个部件的相互协作。 三、再读课文，理解意境 1.再读课文，思索问题：说一说乌鸦是用什么方法喝着水的？ 2.朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。 （1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁的困难。 （2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。 （3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。） 3.你看到了一只什么样的乌鸦？（着急、不知所措。） 4.协作表演读
20、出体会。 5.学习二、三自然段。 （1）乌鸦想到了一个什么方法？ （2）体会：一颗一颗、慢慢（说明水位渐渐上升）感受文章的细微环节描写。 （3）体会乌鸦心情的改变：着急-喜不自胜-耐性等待-激烈 （4）情景朗读。 6.你想对小乌鸦说些什么？ 7.学了本则寓言，你懂了什么道理？ 【设计意图】本文章中有很多细微环节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“慢慢”从这些词中可以看出乌鸦所处的状况和心情的起伏改变，在朗读中引导学生细致体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难擅长视察，耐性思索的优秀品质。 四、板书设计： 13.四季 焦急喝水 喝不着水 想方法
21、喝水 喝着水了 教学反思： 本课学生最感爱好的问题就是“瓶子里的水为什么会慢慢身高？” 因此，老师以此作为探讨对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的试验，为学生供应了一个探讨问题的情景，让学生在试验中自己去视察，去思索，多方沟通，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比味同嚼蜡的讲解效果要好得多。也证明白乌鸦做法的正确性，培育了学生亲身实践的实力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 西师版一年级上册乌鸦喝水教学设计 教学目标 1相识8个生字，会写其中的4个。 2能
22、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 3培育学生的创建性思维实力。 教学重点 相识8个生字和写4个生字。 教学难点 理解课文内容。 教学打算 老师：教学课件，生字卡片，做乌鸦喝水试验的用具、材料。 学生：生字卡片。 教学时间 12课时。 教学过程 一、故事引入，揭示课题 老师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。老师相机揭示课题，学生读课题。 二、初读课文，相识生字 1老师引导学生带着问题初读课文，提示学生借助拼音认读不相识的字。 2学生自由读，相互帮助解决遇到的问题。老师巡察，留意帮助有困难的学生。 3四人学习小组用生字卡相互检查生字的认读状况。在此基础上，同学之间相互听读课文，比比谁读
23、得最正确。 4老师用生字卡抽查学生对生字的驾驭状况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。留意激励学生的进步。 三、细读课文，理解文意 1朗读课文一、二自然段。 抽学生读，其他学生评价。读后出示试验用的瓶子，让学生视察，以帮助学生理解水不多，瓶口又小的意思。 学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解非常焦急的意思。 2朗读三、四自然段。 读完课文后，让一学生依据课文内容做乌鸦喝水的试验。用试验帮助学生理解课文内容。在试验过程中，老师引导学生视察和动手，理解衔、放、慢慢上升的意思。 3朗读全文。 4想想乌鸦还有别的什么方法能喝着水，再和同学沟通。 四、练习写字 1课件演示字的笔顺，学
24、生跟随书空。 2老师指导关键笔画：么的其次画是撇折；升的第三画是撇，但这一撇不能太斜。 3学生先描红，再临写。 4展示学生写的字，师生共同评价，注意激励学生的进步。 一年级语文乌鸦喝水教学设计 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的方法来解决问题。 2、学会15个生字，会写8个生字。 3、接着巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难点： 1、借助拼音正确、流畅地朗读课文; 2、学会本课的生字词。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗?故事中的乌鸦是多么的
25、愚蠢呀!今日，我们又要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢? 揭示课题，学生齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么? 三、老师范读课文，学生仔细听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不相识的生字。 2、汇报你是怎么相识这些字的?重点介绍多音字“着”。 3、同桌相互认读生字。区分“喝渴”。 4、开火车相识生字，做猜字嬉戏。 5、给生字找挚友。 五、学习课文。 1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不相识的生字。 2、同桌学生相互读读课文。想想课文有几个自然段?标出来。 3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 4、
26、全班指书齐读课文。 5、想一想： 乌鸦是用什么方法喝到水的?(练习说话。) 还有比这个方法更好的方法吗?比比哪个方法是最好的? 你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应当向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。) 6、再齐读一遍课文。 六、老师小结。 其次课时 一、朗读课文。 1、自由朗读课文。 2、分小组竞赛朗读。 二、学习写字。 1、抽学生读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 4、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。 5、相识新笔画斜钩。示范写“找”，视察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 三、总结。 四
27、、布置作业。 1、读熟课文; 2、练习册作业。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴(找水喝) 喝不着(想方法) 发觉石子(动脑筋) 衔石子进瓶子(喝着水了) 乌鸦喝水教案设计|一年级下册语文乌鸦喝水教学设计 教学目标: 1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学打算:投影片,瓶子,小石子。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、
28、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。 2、正确,流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还非常聪慧可爱呢,今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法
29、感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况,然后汇报。 三、再读课文,感悟内容。 1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4、想方法:假如乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水? 四、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。
30、2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标: 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确,流畅地朗读课文,能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。 教学重难点:实践探究 教学过程: 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨:你发觉了什么? 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比,看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样,哪里不一
31、样?怎样记住?(喝水须要用口,口渴须要水,渴字是三点水旁) 3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其它生字吗?| 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许) 3、这几个字的结构有什么相同的地方? 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 小学一年级语文教案乌鸦喝水教案 教学目标： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进行表演，训练学生的口头表达实力喝想象力。
32、3通过学习课文，培育学生思索和探究的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创建热忱。 教学重点： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进行表演，训练学生的口头表达实力和想象力。 教学难点： 依据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学过程： 一、导入 利用录像激发学生爱好，导入新课。 同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给你们讲个故事，好吗？在一个燥热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他兴奋极了，他真想一口气把水
33、喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，最终想出了一个好方法，喝着水了，你们喜爱这个故事吗？今日我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互帮助，合作完成，你们有信念吗？ 二、新授课 （一）读课文 1听老师读一遍课文，留意听清课文中每个字的读音。 2自己小声的读一遍课文，遇到不相识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。 3老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，留意听清圈圈儿字的读音。 4自己再大声的读一读课文，看看还有没有不相识的字，假如有问问同桌。 5出示“衔”字，找小老师教认，并说明
34、“衔起来”的含义。 6同桌两个同学相互读一读圈圈的字，假如都相识了，就把圈儿擦掉，还有不相识的，问问你的同桌或举手问问老师。 7同桌的小挚友看着插图相互说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。 8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就渐渐上升了呢？） （二）认生字： 1课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍） 2做嬉戏：“说静静话”. 3反馈认字状况。同桌两个人都不相识的，问问老师。 4脱离课文识词。 5嬉戏：抢读词语。 6嬉戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。 （三）课间休息：劳动最光荣，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜爱的动作，也可以跟着老师一起做。 （
35、四）学字 1拿诞生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。 2做举字卡的嬉戏，看谁举得最快。 3学写字。 （1）出示“找”字，组词。 （2）师：相识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。 （3）师说一说字的结构：左右结构。 （4）师板演，边写边说，留意：斜钩的写法。 （5）书空练习。 （6）在田格纸上写一“找”字。 4嬉戏：摘字卡 把打算好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，假如读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做挚友。 在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好方法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水） （五）有感情朗读课文，回答问题。 让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这
36、件事告知了妈妈后，妈妈会怎么说？ （六）延长 乌鸦还有别的方法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小挚友们沟通。 乌鸦喝水教案示例一 教学目标： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进行表演，训练学生的口头表达实力喝想象力。 3通过学习课文，培育学生思索和探究的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创建热忱。 教学重点： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进行表演，训练学生的口头表达实力和想象力。 教学难点： 依据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学过程： 一、导入 利用录像激发学生爱好，导入
37、新课。 同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给你们讲个故事，好吗？在一个燥热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他兴奋极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，最终想出了一个好方法，喝着水了，你们喜爱这个故事吗？今日我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互帮助，合作完成，你们有信念吗？ 二、新授课 （一）读课文 1听老师读一遍课
38、文，留意听清课文中每个字的读音。 2自己小声的读一遍课文，遇到不相识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。 3老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，留意听清圈圈儿字的读音。 4自己再大声的读一读课文，看看还有没有不相识的字，假如有问问同桌。 5出示“衔”字，找小老师教认，并说明“衔起来”的含义。 6同桌两个同学相互读一读圈圈的字，假如都相识了，就把圈儿擦掉，还有不相识的，问问你的同桌或举手问问老师。 7同桌的小挚友看着插图相互说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。 8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就渐渐上升了呢？） （二）认生字： 1课件出示课文（请看
39、大屏幕，变红的字或词齐读两遍） 2做嬉戏：“说静静话”. 3反馈认字状况。同桌两个人都不相识的，问问老师。 4脱离课文识词。 5嬉戏：抢读词语。 6嬉戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。 （三）课间休息：劳动最光荣，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜爱的动作，也可以跟着老师一起做。 （四）学字 1拿诞生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。 2做举字卡的嬉戏，看谁举得最快。 3学写字。 （1）出示“找”字，组词。 （2）师：相识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。 （3）师说一说字的结构：左右结构。 （4）师板演，边写边说，留意：斜钩的写法。 （5）书空练习。 （6）在田格纸上写一“找”字。 4嬉戏：摘字卡 把打算好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，假如读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做挚友。 在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好方法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水） （五）有感情朗读课文，回答问题。 让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告知了妈妈后，妈妈会怎么说？ （六）延长 乌鸦还有别的方法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小挚友们沟通。 乌鸦喝水教案示例二 教学目标： 1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。