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1、初三物理电生磁教案初三物理磁生电学案 20.5、磁生电导学案【学习目标】1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。2.知道发电机的原理，知道什么是沟通电，知道发电机发电过程是能量转化过程。3.知道我国供生产和生活用的沟通电频率是50赫兹，能区分直流电与沟通电。【重点难点】重点：电磁感应现象，感应电流难点：发动机的基本构造和原理【导学指导】一、学问链接1、丹麦物理学家证明电流的四周存在磁场，电流的磁场方向与有关。2、电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为能。3、直流电动机是由、组成的。二、探究新知（一）什么状况下磁可以生电？（看教材P138探究）1、得出结论2、是电磁感应现象，叫感应电流
2、。3、思索：要产生感应电流须要哪些条件？（1）（2）（二）发电机1、观看手摇式发电机的构造回答下列问题：它的构造有它的原理是它的实质是2、探讨沟通教材P140回答下列问题是交变电流，简称沟通（AC）叫做频率，它的单位是简称符号，我国沟通电的频率是。 【课堂练习】1、完成课本P142页的1、6题。2、在奥斯特发觉“电生磁”的启发下，很多科学家利用_思维方法进行思索：磁能生电吗？_经过十年的探究最终于1831年发觉了_现象，依据这个现象后人独创了_机，开拓了电气时代。3、探究“磁生电”试验打算的仪器有：_。此试验采纳的科学方法是_。4、分析归纳试验现象可知：（1）_叫做电磁感应现象。（2）产生感应
3、电流的条件是：_、_；（3）影响感应电流方向的因素是_、_。5发电机发电过程是转化过程，是把转化成。发电机的工作原理是。【要点归纳】【扩展训练】1如图所示的四个演示试验中，能够说明发电机原理的是（） 2在图所示的试验装置图中，能够说明电磁感应现象的是（） 【总结反思】 “电生磁” 一、教学目标1、学问与技能目标：相识电流的磁效应知道通电导体四周存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相像理解电磁铁的特性和工作原理2、过程与方法：视察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素3、情感看法与价值观通过相识电与磁之间的相互联系
4、，使学生乐于探究自然界的奇妙二、教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。三、教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共13套）六教法：演示法、引导法、启发法七、学法：视察法、探究法、分析法、归纳总结法八教学过程：创设情景，提出问题：1老师在实物投影仪上演示奥斯特试验，引导学生视察：当直导线通电时，你看到了什么现
5、象？磁针发生偏转这现象说明白什么？（出示第一张图片，展示课题-电生磁）二、新课：1、老师叙述电与磁联系发觉的发展史，指出其重大意义。（出示图片2奥斯特人像。2、电流的磁效应：重做奥斯特试验，引导学做试验、视察试验：把磁针放在导线的上方和下方，视察通电时小针针N极指向有什么改变？变更电流方向，重做上述试验，再视察小磁针N极的指向有什么改变？从这个试验现象中，你有什么发觉？结论：a、通电导线四周存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。（出示图片3）3、通电螺线管的磁场老师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示第4张图片螺线管图和实物）师演示：给螺线管通电，视察放在
6、螺线管两端的小磁针有什么改变？说明白什么？（实物展台展示）探究试验：通电螺线管的磁场是什么样的？问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。又问：如验证你的猜想？又问；如何用试验探讨通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相像？（出示图片5）采纳什么方法探究？须要用到哪些器材？引导学生探讨学生试验操作，视察现象，记录现象引导学生从试验现象入手归纳试验结论。（学生探讨后，师出示图片6，展示结论）2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板书猜想。、如何验证猜想？采纳什么方法进行验证？、怎样详细设方案？学生探讨通电螺线
7、管导线中有几种可能的电流方向？依据视察得出、通电螺线管的极性与电流方向有什么详细关系？请用自己的语言来概括。（引导学生阅读P55页图8.2-6及旁边“？”的文字后，让学生说他们的方法）、小组间沟通、老师出示结论（展示图片六）安培定则、练习：p54中8.2-5图甲、乙。（图片7）学生答案实物投影展示。4、探究试验（二）探讨电磁铁：问：假如将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生改变吗？你认为会怎么变？（学生猜想）师演示试验验证，从这一试验中你发觉了什么？偏角变大，说明什么？师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。引导学生设计试验探究电磁铁的特性：（学生探讨
8、）问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（激励学生大胆猜想）师板书学生的猜想怎样用试验探讨电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采纳什么方法探究？怎样限制变量？怎样详细设计方案？怎样推断磁性的强弱？怎样变更电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？视察哪些现象？试验须要哪些器材？学生试验，师巡察指导。引导学生依据现象得出结论，沟通结论。师出示结论，出示图片8。5、电磁铁的应用：出示图片9，介绍电磁起重机。学生举例。三、总结：本节课的内容及本次试验的状况。四、作业：P57页1、2、3、上网查查电磁铁有哪些应用。 电生磁 教学目标一、学问与技能1.相识电流的磁效应.2.知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线
9、管的磁场与条形磁体相像.二、过程与方法1.通过视察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场试验，进一步发展学生的空间想象力.2.通过对试验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的实力.三、情感看法与价值观通过相识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的奥妙，培育学生的学习热忱和求是看法，初步领悟探究物理规律的方法. 教学重点1.奥斯特的试验揭示了电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场及其应用.教学难点通电螺线管的磁场及其应用.教学方法试验法、探讨法、启发式.教具打算奥斯特试验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机.课时支配1课时教学过程一、复习提问，引入新课1.复习提问师当把小磁针放在条形
10、磁体的四周时，视察到什么现象？其缘由是什么？生甲视察到小磁针发生偏转.生乙因为磁体四周存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.2.引入新课师同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的学问？生甲小磁针只有放在磁体四周才会受到磁力作用发生偏转吗？生乙还有什么物质能产生磁场？生丙电现象和磁现象有联系吗？师同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍须要这样.你们提出的问题就是本节课须要探究的内容.二、进行新课第三节电生磁板书师先看课本第一、二自然段，然后再演示，要细致视察、相互探讨、得出结论.演示在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？变更
11、电流的方向，又能看到什么现象？生甲当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转.生乙断电时，小磁针又回到原来的位置.生丙当变更直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生改变.生丁（探讨的结果）通电导线和磁体一样，四周存在着磁场.生戊（探讨的结果）通电导线四周磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生改变时，磁场的方向也发生改变.师同学们回答得很好，我们鼓掌赐予激励.以上试验是丹麦的科学家奥斯特首先发觉的，此试验又叫奥斯特试验.这个试验表明，除了磁体四周存在着磁场外，电流的四周也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要探讨电流的磁场.（一）电流的磁场板书师这个试验看上去特别简洁，但在当时这一重大发觉轰动了科
12、学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发觉有力地推动了电磁学的探讨和发展.奥斯特试验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形态，通电后探讨电流的磁场.我们也探讨探讨，说出你们的做法和视察的结果.（学生们把直导线弯成各种形态，通电看小磁针的改变）生甲我们组弯成三角形，通电后小磁针偏转，四周存在磁场.生乙我们组弯成正方形，通电后小磁针偏转，四周存在磁场.生丙我们组把直导线缠在铅笔上，然后抽出铅笔，再通电，小磁针偏转，四周存在磁场.师这种把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁
13、场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？（二）通电螺线管的磁场板书师我们下面通过试验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计试验，通过对试验的视察、分析、探讨，最终得出结论.生甲我们已了解了条形磁体、蹄形磁体四周的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相像？生乙通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何推断？（学生们依据问题设计试验，并动手做试验）生甲我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针偏转.画图并标出小磁针北极的方向，然后用曲线连起来.生乙我们组是在玻璃板上匀称地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，视察铁屑的
14、分布状况.师（每组中请一位学生）现在把你们记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出.还有是把你们的玻璃板（视察铁屑的分布状况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？生甲把小磁针放在螺线管四周，通电，小磁针偏转.变更电流方向，小磁针偏转方向发生改变.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像.1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像.板书生乙我们组是把一些小磁针放在通电螺线管四周，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线.磁体四周的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就推断出通电螺线管的两极.生丙我们组是把小磁针放在螺线管的两端通电
15、后，视察小磁针的N极指向，从而判别通电螺线管的N、S极.老师引导学生探讨，找出判定的方法.生甲通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向改变时，通电螺线管的极性也发生变更.（老师依据学生结论板书）2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向改变时，通电螺线管的极性也发生变更.板书师我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律.看课本图中蚂蚁和猴子是怎么说的，你们又怎么说？生甲我用右手把一个通电螺线管夹在腋下，假如电流沿我右臂所指的方向，N极就在我的前方.生乙一根直导线电流是从左向右流淌，把它从前向后
16、缠成螺线管，N极就在螺线管的左边.生丙这个方法不精确，假如缠螺线管是从右向左绕，或从上向下绕，将不是这个结论.生丁用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.师大家回答得都很好，虽有不同的看法，还是说出了自己的观点，我很兴奋看到这样的场面.我们知道通电导体四周存在着磁场，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相像.用学生的方法能推断出螺线管的两极，这个方法叫安培定则.那么怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？生甲我们组是将直导线多绕几圈，通电后能多吸引几个大头针，说明这个方法可以增大通电螺线管的磁性.生乙我们组是在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸引更
17、多大头针，这表明插入铁芯能使通电螺线管的磁性增加.师插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁，我们来制作一个电磁铁.三、小结和学生们一起小结，电流的磁效应，通电螺线管的磁场.四、布置作业五、板书设计第三节电生磁一、电流的磁效应二、通电螺线管的磁场1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像.2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向改变时，通电螺线管的极性也发生变更. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页