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1、小学语文三年级上册听听秋的声音教案设计小学三年级语文上册教案：听听，秋的声音 12听听，秋的声音 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，能沟通体会，自己创作诗歌。 教学难点： 创作诗歌 教学时间： 一课时 课前打算 1各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 2配套的课文朗读磁带。 3旋律美丽的轻音乐磁带。 教学过程： 一、嬉戏导入，绽开想象 1嬉戏导入：同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说
2、一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带） 2绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。 3有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 1播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会沟通 1品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2指名学生进行描述，把自
3、己想象的画面描述得美一点。 3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 5加动作读自己喜爱的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 1老师有感情地配乐诵读第45节。 2读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 5选派代表诵读，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 1指名诵读最终一节。 2沟通：从这一节感受到了什么？ 3带着这种情感齐读最终一节。 六、诵读
4、回味，表现情感 1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2.有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。 七、作业 自编一首诗。 小学语文三年级上册听听秋的声音教案 听听，秋的声音教学设计 课题：听听，秋的声音 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。 一、导入新课 1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异样茂密的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢？
5、在你的眼里，秋天是什么样子的？ （预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋每天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农夫伯伯可兴奋了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着打算过冬的粮食） 2、同学们，秋天不仅有缤纷的色调，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今日我们就来学习第12课听听，秋的声音， 这是一首现代诗，谁来读课题？ 生：听听，秋的声音。 师：后面的“听”要轻声；留意题目中的逗号，这个逗号提示我们要细致去听；听听，秋的什么？ 生：秋的声音 师：听听，谁的声音？ 生：秋的声音 （
6、引导学生读好重音） 三、初读，听秋声 下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页， 1初读。 要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。 2、检查生字词驾驭状况。 这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。 （课件出示词语，小老师带读。） 手臂刷刷蟋蟀振动 歌韵吩咐拂过歌吟 宽阔大厅绽开匆忙 3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？ （生说，师随机板书。） ？板书： 黄叶刷刷 ？蟋蟀口瞿口瞿 ？大雁吩咐 ？秋风歌吟 （学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不行闻但可感觉的声音在第5段） 师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？
7、（引导读第5节） 板书：在叶子、小花、汗水、谷粒 师：前四种声音是我们可以用耳朵详细听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美妙感觉。 四、品读，说秋景。 那同学们，你最喜爱那种声音呢？为什么？ （预设：1、我喜爱“蛐蛐的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜爱刷刷的落叶声，这告知我们秋天来了。）说得好! 请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音？看到什么景象？” 1.读的很仔细，谁先来读第一节？ （听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。） 黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？
8、 （黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你。”） （大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。） （黄叶说：大树，你不要难过了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更强壮，我也会更茂密。） 瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时恋恋不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。 学生齐读第一节诗。 2、在黄叶和大树告辞的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读其次节。 学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”， 是和阳台告辞的歌韵。 你仿佛听到了蟋蟀在说什么？ 学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。 “歌韵”在这里指什么？ （
9、学生1：歌声、歌曲。） 老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位特别出名的歌颂家，它的叫声特别好听，似乎在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。 看，秋天多美妙，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，？我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，宠爱之情。 3.这时大雁来了，它又在和谁告辞呢？谁来读一读。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐。 小学语文三年级上册听听秋的声音课堂教案 小学三年级语文上册听听秋的声音教案设计 【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注意文章的
10、内容, 把每句、每段都搞清晰, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 、仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学流程】 一、课前打算 、旋律美丽的轻音乐配上表现秋天
11、声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 、各种秋景的图片。 二、听听，秋的声音 师：秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你细致倾听。（播放录音） 生：闭上眼睛静静地倾听。 师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音好听吗？师：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音） 学生自由沟通想象，老师适当引导学生表达清晰。 师：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，要求读得美一点。 （用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习爱好，引起学生美妙的想
12、象，把学生带入漂亮的大自然、带入秋声之中。） 三、读读，秋的声音 、初读： 师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想详细写了什么声音？ 师：你在诗中听到了哪些声音？ 生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 、再读： 师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组沟通：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。） 生自学后分小组沟通。 师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？ 学生踊跃发言，汇报自学状况。 （教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。） 、选读： 师：找出你喜
13、爱的声音，多读几遍，想想你为什么喜爱 师：把最喜爱的部分，和同桌一起观赏。 学生相互沟通感受。 师：用观赏性的语气读给大家听，其他同学仔细边听边想：他读得怎么样？ 指名读后组织其他学生自由评议。 生：第一节可以要读得愉快一些，因为这是欢乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！ 生：我认为可以读出一点悲伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！ 生：其次节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴欢乐地歌颂。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。 生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了 生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音 、演读： 开展想象性的表演活动。出示秋景
14、图片及句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“_”。 学生各抒己见，依据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生留意表情和动作） 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” 生：蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。” 生：大雁对小青蛙说：“再见了挚友，你可要留意身体哦。” 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以
15、用想象表演来促读。） 、美读： 过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸 秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美妙。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美妙吧！ 全班配乐朗读。 （通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美妙；在读中学会了自主、合作、探究。） 四、说一说，秋的声音 师：走进秋，走进大
16、自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （出示秋景图片，引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴 师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班沟通。 生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。 生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。 生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 （语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大
17、自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一箭双雕。） 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人沉醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 老师巡察，适时指导。 师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台，老师引导学生评议。 （学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。） 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 学
18、生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 、给自己写的诗配上画。 、收集有关秋的诗歌 【板书】 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 三年级语文上册听听，秋的声音教案 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前打算 1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。 2.配套的课文朗读磁带。 3.旋律美丽的轻音乐磁带。 教学设计 嬉戏导入，绽开想象 1.嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音
19、。(播放声响录音带) 2.绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。 3.有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题) 初读课文，整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3.指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 品读想象，体会沟通 1.品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。 2.指名学生
20、进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4.带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 仿写诗歌，积淀语言 1.老师有感情地配乐诵读第45节。 2.读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1.2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗? 3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4.学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 5.选派代表诵读，给学生配上音乐。 品读体会，升华情感 1.指名诵读最终一节。 2.沟通：从这一节感受到了什么? 3.带着这种情感齐读最终一节。 诵读回味
21、，表现情感 1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2.有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。 听听，秋的声音(人教版三年级教案设计) 听听秋的声音 老师素养提升工程新课程教学设计 课题：12听听，秋的声音 设计理念： 新课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文实力得到整体提高。 教材分析： 听听，秋的声音是人教版义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。
22、作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。 学情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依旧以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟实力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 教学目标： 结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。 体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 结果性目标：仿照诗歌
23、的形式，读写诗文。 教学重难点 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美妙的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！绽开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有干脆的帮助，应做为教学的重点。 教学打算： 1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。 2、音乐磁带：秋天私语教学过程： 一、绽开想象，嬉戏导入 1、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，小挚友们，你们想观赏吗？下面我们来做一个听音猜声的嬉戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、绽开想象：听到这些奇妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录
24、音磁带）引导学生想象并沟通。 3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这奇妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天的声音 （设计意图：嬉戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的爱好，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然，带入秋声之中。） 二、初读课文，整体感知 1、请小挚友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中详细写了哪些声音？ 2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组沟通：用哪些方法理解了哪些词？ 3、解决学生不懂的字词。 4、指名学生读自己喜爱的小节，激励学生多次朗读，
25、把课文读正确、读流利。 （设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。） 三、品读想象，体会沟通。 1、品读P1-3节，找出自己最喜爱的声音，边读边绽开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。） 2、指名学生描述自己想象的画面。 3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美妙的感受来朗读自己喜爱的这一小节。 （设计意图：想象有助于培育学生的创建性思维，将抽象的语言转化为详细形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读
26、相结合是一种学习方法的培育。） 四、仿写诗歌，积淀语言。 1、走进秋、走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ 2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。 3、秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样的方式说一说吗？ 4、学生自由作诗，在小组沟通，可以几个小伙伴合作一首诗。 5、选派代表诵读，给学生配上音乐。 （设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。） 五、品读体会
27、，升华情感。 1、指名诵读最终一节。 2、沟通：从这一节你感受到了什么？ 3、带着这种感受齐读最终一节。 作业设计： 1、为自己课堂中作的诗配上画。 2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。 板书设计：黄叶 蟋蟀 听听，秋的声音大雁 秋风 教后随感：听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、绽开想象，嬉戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会沟通；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言实
28、力得到了发展，有效地将学生的学问学习、实力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，发展了他们的听、说、读、思、演的实力，使每一个学生都得到不同程度的发展。 小学语文三年级上册听听秋的声音教学反思 小学三年级语文上册听听秋的声音教学反思 听听，秋的声音，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首特别美丽的诗，语言精练美丽，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了秋日私语的琴声在缓缓奏响，在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓
29、缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情;一句“和阳台告辞的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃朝气;一阵“暖暖的吩咐”，让我们品尝着真实的情意。 如何把秋天独特的美带给学生，让学生倾听到秋天奇妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，绽开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课绽开教学的重点。 首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品尝秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些漂亮的画面和老师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习爱好。 师：
30、同学们，秋天是一个漂亮的季节，因为秋天是一个色调的宝库。请看，秋天的天是湛蓝的，万里无云;秋天的月是光明的的，皎洁如玉盘;秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松青翠，古柏更加郁郁葱葱 师：秋天不仅是一个色调的宝库，它还是一个汇合了多数种奇妙好听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去倾听那些奇妙好听的声音，去品位浓浓的秋意。 其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。漂亮的景物是静止的，但学生心中激起的想象是好听且丰富的。我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?在配乐范读中，我配上了轻音乐，清爽的音乐正符合诗歌的
31、朗读基调，带给学生蒸蒸而上的秋天。音乐加深了对美妙秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。 最终，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。看，学生的佳作： 听听， 秋的声音， 小雨跳到树叶上， “滴答” 是叶儿换衣的声音。 听听， 秋的声音， 雨娃娃落到地上， “哗啦”， 是大地给妈妈洗澡的声音。 一棵棵大树果实累累， 飘出一片片香味。 一棵棵高粱鼓起小肚皮， 秋天真是个丰收的季节。 让我们去感受秋天， 去闻秋天，去听秋天 “想象是人类思维中最漂亮的花朵”。(雨果)诗意的课堂须要学生那轻灵善飞的想象翅膀
32、的绽开。想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长河。只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话 我想“披文以入情，循路而入境”，在语文课堂教学中，假如能细心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所沉醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生剧烈的共鸣，奏出和谐的乐章。 三年级上册语文听听，秋的声音教案 三年级上册语文听听，秋的声音教案 课题听听，秋的声音课型新授课设计说明语文教学应重视学生学习方法的把
33、握，学习实力的培育。由于本课是阅读课，教学时老师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，根据“阅读提示”的要求自学课文，注意学生学习实力的培育。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采纳老师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深化感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的实力，促进了学生语文综合实力的提高。学前打算1.搜集秋天的声音及图片。（师生）2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配1课时教学过程学习目标1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3
34、.仿照诗歌的形式，仿写诗文。学习重点1.从秋天的声音中体会秋天的美妙。2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学环节导案学案达标检测一、嬉戏导入，质疑引入（用时：5分钟）小嬉戏:听音说画。1.课件播放各种声音。2.引导学生说说你听到了什么声音？3.你脑海里出现了什么样的画面？4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？1.学生倾听。2.学生在小组内沟通说说听到的声音。3.学生闭目倾听、想象；全班沟通、汇报。4.齐读课题，提出自己的问题。1.请说出下列事物所对应的声音。风()羊()猫()虎()雨()雷()流水()汽车()二、初读课文，整体感知（用时：12分钟）1.老师配乐范读课文。你脑海里出现出
35、什么样的画面？2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请6位同学？留意读准读通，相机正音。3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。4.小嬉戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子）1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.依据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班沟通，汇报：（如，黄叶的道别声；蟋蟀的告辞歌；大雁的吩咐声；田野的歌吟声。）2.仿写词语。一排排（ABB式）：_暖暖的（AAB式）：_3.诗歌共_个小节。三、品读想象，体会沟通（用时：15分钟）1.引导学习第13小节，提出要求
36、：选择自己最喜爱的小节，边读边绽开想象。2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？3.引导学生评议，沟通感受。4.指导学生朗读。1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。2.学生进行描述，把自己想象的画 面描述得美一点。3.学生评议并补充。4.学生带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的小节，读出画面感。4.读了诗歌的前3个小节，自己的眼前出现了怎样的画面？简洁地写一写。_四、仿写诗歌，积淀语言（用时：8分钟）1.指名学生朗读第46小节。2.指导学生仿写诗歌。3.引导学生读一读自己写的诗歌。1.学生朗读课文。2.学生自由作诗，小组沟通，几个小伙伴可以合作。3.
37、小组选派代表诵读。5.仿照课文写诗歌。听听，秋的声音，_，“_”，_。板书设计教学反思这是一首语言精炼美丽，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。新课标提倡学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，提倡特性化阅读，引导学生发表自己的见解是特性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，渐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成果的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创建。 三年级上册听听，秋的声音教学设计 三年级上册听听，秋的声音教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、尝试仿
38、照诗歌的格式，续写诗文。 教学重点： 边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学难点：学写诗歌 教学打算： 教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律美丽的轻音乐文件等内容。） 课时划分：一课时 教学过程： 一、绽开想象，嬉戏导入 1、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，小挚友们，你们想观赏吗？下面我们来做一个听音猜声的嬉戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这奇妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？ 这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课
39、题听听，秋天的声音 二、自主初学，整体感知1、秋天有哪些声音呢？我们来听听课文朗读吧！ 2、请小挚友自己根据老师的要求自学课文，看看谁学得最仔细，最先找解决这些问题。这些问题解决完之后，可以和小组的同学探讨探讨。 3、出示学习要求： （1）请你正确、流利、有感情的朗读这首诗，边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 （2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （3）思索：课文主要写了哪几种秋的声音？在大自然中，你听到过哪些秋的声音？ (4)你能仿写小诗吗？ 听听， 秋的声音， ， “”， 。 4、学生自学、小组合作学习。 三、检查自学，品读沟通。 同学们都学完了，现在我们来大闯关，看看哪
40、些小挚友能闯过全部的关，就说明谁学得最仔细。 （一）自学大闯关第1关。 1、谁能正确、流利、有感情的朗读这首诗？ 2、指名读 3、齐读。 (二)自学大闯关第2关 1这些词语你会读吗？ 2指名读 3齐读 (三)自学大闯关第3关 1课文主要写了哪几种秋的声音？ 2指名反馈，并相机指导朗读和想像。 3在大自然中，你听到过哪些秋的声音？ 4指名反馈，并板书。 (四)自学大闯关第4关 1你会仿写小诗吗？ 2出示老师仿写。 3学生反馈。 4把自己写的小诗换成课文的第一小节，再读读课文。四质疑沟通，拓展升华。 1.同学们，你们拿出你的问题考考大家吧！ 2.学生自由发言。 五、作业设计：1、我会背：我会背诗中自己喜爱的小节。 2、把自己写的这首小诗回家后和父母共享。 小学三年级语文学问点：听听秋的声音 小学三年级语文学问点：听听秋的声音 听听，秋的声音一课是九年义务教化小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味，读起来朗朗上口。 依据大纲对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面： (一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。