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1、人教版一年级下册数学100以内数的认识教案人教版一年级下册数学100以内数的读法和写法教案 人教版一年级下册数学100以内数的读法和写法教案 第一课时数100以内的数和数的组成 一、学习目标 （一）学习内容 义务教化教科书数学（人教版）一年级下册第3335页例1、例2相关内容及做一做、练习八14题。 本节课在学生学习了20以内各数的基础上，接着借助数数了解100以内数的依次，感受100的大小，从而拓展对数的相识，相识计数单位百，并进一步通过借助小棒，探讨数的组成。 （二）核心实力 本节课学生在视察、操作、思索的基础上，扩宽对数的相识，通过数、认，加强对十进制计数法的相识和理解，发展逻辑思维和数
2、感。 （三）学习目标 1通过数小棒、数豆子等活动，能按依次正确数出100以内的数。 2在数小棒、数豆子的基础上，相识计数单位百，知道10个十是一百。 3通过视察、操作、沟通，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。 （四）学习重点 正确数出100以内的数。 （五）学习难点 初步理解十进制计数法。 （六）配套资源 实施资源：小棒100根左右、数100以内的数和数的组成名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 数出100个物品（黄豆、花生米等）。 （二）课堂设计 1情境导入，初步感知。 （出示主题图）春天来了，一大群小羊在草地上愉快地吃草。看到这些羊，你有什么想说的？与20只相比怎
3、么样？ 请你估一估，有多少只羊？ 沟通估计方法和结果。 借助课件一起数。 揭题：今日就一起来相识100以内的数。（板书课题） 【设计意图：通过视察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受100的大小。通过数出小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。】 2数一数，相识计数单位百 （1）数小棒 估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。 数一数。想不想知道这堆小棒究竟有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；其次：要把这堆小棒的数目记在心里。 说一说。你数出这堆小棒是多少根？ 想一想。当你数到9的时候，后面的数
4、是多少？19后面的数是多少？29后面呢？99后面呢？ 同学们刚才数数数的很仔细，可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想个方法，怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢？把你们的想法和同桌相互说一说。 集体沟通方法基本达成每10根放一堆的摆法。 师生共同数小棒：1、2、310,提问：10个一是多少？ 将10根捆成一捆。接着数：11、12、1319，提问：19再添一根是多少？ 跟着显示的小棒接着数：20、30、31、32、37、47、57。 提问：谁能从57数到63？谁能接着数到72？ 跟着显示的小棒接着数：82、92、93、9499，提问：99再添一根是多少？
5、10个十是多少？ 小结：10个十是一百。 （2）整理课前收集的物品 课前同学们都数出了100个不同的物体，请把它们拿出来。 四人一组先看一看100有多少。 想一想，怎样做，才能让同学们特别简单看出这些物品是不是100个？ （3）练习做一做第2题 淘气的小猪吹了好多的泡泡，你能让同学们很简单看出小猪一共吹了多少个泡泡吗？ 【设计意图：数数是本单元的重要活动，数数时，为了让学生体会十进制计数法的本质，通过满十捆一捆的方式进行强化。通过一个一个数、十个十个数提高学生的数数爱好，达到相识计数单位十和百的目的。】 3说一说，理解数的组成 100以内的数你都相识了吗？请利用手中的学具，摆出70。 提问：你
6、怎么知道这个数是70？ 小结：70里有7个十，7个十是70。 你还能摆出几十？跟同桌说一说，这个数是怎么组成的。 请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少？ 小结：46是由4个十和6个一组成的，4个十和6个一合起来是46。 请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的？ 小结：35是由3个十和5个一组成的，3个十和5个一合起来是35。 【设计意图：利用小棒图学习数的组成，又直观，又便于理解。除了学生要理解数的组成外，能用不同的方式正确表达也是学习的重点，要进行指导，强化练习。】 4练一练，巩固提升 （1）课本第38页第1题。 假如我们竞赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个
7、，你会选择数黄夹子还是蓝夹子？为什么？ 你是怎么数出蓝夹子有多少个的？ 要精确数出黄夹子有什么好方法？ 小结：当数量比较多的时候，可以用圈10的方法去数。 （2）课本第38页第2题。 按要求完成第2题。 你是怎么估的？ 小结：圈10的方法不仅能让我们数数变得简洁、精确，也可以帮助我们估算。 （3）课本第38页第3题。 男女生选出代表，竞赛谁是数数小能手。 （4）课本第39页第4题。 看谁写得又对又快。 5课堂总结 这节课你有什么收获？ 小结：这节课，我们共同学习了100以内的数，通过数数我们知道10个一是十，10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一
8、组成的。在我们的生活中，100以内的数特别常见，用处很大，希望同学们仔细驾驭今日的学问，用它们解决生活中更多的问题。 （三）课时作业 1填一填。 70前面的一个数是（）。 29的邻居是（）和（）。 在36后面，41前面的数是（）。 【答案】70前面的一个数是（69）。 29的邻居是（28）和（30）。 在36后面，41前面的数是（37或38或39或40）。 【解析】这道题考察的是学生对100以内的数的了解。70前面的一个数比70少一个，是69。29的邻居是29前面一个数和后面一个数，分别是28、30。在36后面、41前面的数应当比36大，比41小，所以有37、38、39、40，随意填一个都可以
9、。 2数一数共有（）个。这个数是由（）个十和（）个一组成的。 【答案】数一数共有（45）个。这个数是由（4）个十和（5）个一组成的。 【解析】要想精确数出苹果的个数，可以先10个10个圈起来，然后很简单就数出了一共有45个苹果。从苹果图上也很简单看出，45是由4个十和5个一组成的。 一年级下册数学第四单元100以内数的相识表格导学案 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_一_课时 课题：100以内数的相识课型：新授课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、能够娴熟地数出数量在100以内物体的个数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、培育学生动手、动脑、动口实力，在各种数数活动中培
10、育学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3、培育学生对100以内数的爱好，养成在活泼氛围中进行合作学习的爱好。 学习重点:娴熟地数100以内的数。 学习难点:数到接近整十数时，下一个整十数应当是多少。 自主学习例1 （1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）接着数出10根捆一捆。 老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3
11、排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书） 在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100） 合作探究例2 （1）数小棒从三十五数到四十二。 老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数始终
12、数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物干脆数数，从八十八数到一百。 老师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。 当堂检测 一让学生独立解决才智爷爷在各个难关中提出的问题。 1、与七十相邻的两个数是（）和（）。 2、一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。 3、4个一和6个十组成（）。数出三十二前面的数：. 二接着数： 九
13、十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。 （）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。 三练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。 四练习七第4题：帮小动物回家。 总结建构，归纳提升 这节课我们学习了什么？你有那些收获？ 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_二_课时 课题：数的组成课型：新授课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、进一步能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。 3、进一步驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 学习重点:1、进一步正确娴熟数、读、写100以内数，特殊留意过九的数。2、会整十整十地数
14、。 学习难点:1、结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。2、能很快数出过九的数。 自主学习 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52 3、老师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） 合作探究 1、教学例三 老师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个
15、十和5个一组成的） “那么3个十和5个一又组成多少呢？” 2、巩固： （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学留意视察摆小棒的同学摆对了没有。老师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成： 由老师说数，学生回答数的组成。 同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 老师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 当堂检测 1、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答） 2、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、- 3
16、、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成 总结建构 这节课我们学习了什么？你有那些收获？ 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_三_课时 课题：读数写数课型：新授课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、能够正确地、娴熟地读写100以内的数。 2、结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。 3、进一步尝试用自主探究的方法获得新知。 学习重点:100以内数的读法和写法。 学习难点:数位的意义。 自主学习 1、十个十是（），一百里面有（）个一。 2、6个一和3个十组成（）。 3、7个
17、十和6个一组成（）。 4、89里面有（）个十和（）个一。 5、62里面有（）个一和（）个十。 合作探究 1、教学例4： （1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？ （2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。 （3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？” （4）老师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 2、教学
18、例5： （1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。老师将写得又整齐又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？” （2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。 3、教学例6： （1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？” （2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？” （3）学生在课本上尝试写
19、出一百，并轻声读一读。 （4）老师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整齐、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。 （5）请学生对着数位表，同位相互说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。 （6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）起先的？最终引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括学问方面获得的一个小小的胜利。 当堂检测 读数写数 写作：171915244240 读作：十七十九十五
20、二十四四十二四十 从右边起：第一位是位 其次位是位 第三位是位 总结建构 通过本节课的学习，你有什么收获？ 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_四_课时 课题：练习七的练习、生活中的数。课型：练习课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、巩固前面所学的读数、写数的学问。 2、娴熟地读写100以内各数。 3、感受数学与生活的亲密联系，增加学好数学的信念。 学习重点:巩固100以内数的读法和写法 学习难点:巩固100以内数的读法和写法。 自主学习 一、复习 1、请你按要求数数： （1）从31数到42。 （2）从89数到100。 （3）从99数到90。 （4）数出50后面的7个数。 （5）数出66
21、前面的8个数。 2、听老师读数写数： 二十八三十七 四十九一百 七十七五十四 三十二二十一 六十八五十一 三十三九十六 合作探究 第1题：这是一道数数题。 指名让学生数出本班同学的人数。 第2题：这是一道估数题。 先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？ 第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。 让学生同位两人合作完成，老师抽查。 第4题：这是一道以嬉戏形式复习数的组成的练习题。 让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的 第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页
22、。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增加学生的数感。第6题：这是一道写数的题。 老师读数，学生独立写数，指名板演。 第7题：这是一道按依次填数的题。 要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。 第8题：这是一个猜数嬉戏。 猜一猜，我卡片上的数是几？ 当堂检测 1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。 2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。 3、公共汽车准乘56人。 4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？ 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_五_课时 课题：数的依次和比较大小。课型：新授课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、驾驭100以内数的依次，
23、会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习爱好，发展思维实力。 学习重点:驾驭100以内数的大小比较的方法及数的依次 学习难点:正确娴熟地进行比较 自主学习 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 合作探究 1、教学例7。 （1）根据数的依次，学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例7提出的两
24、个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发觉哪些好玩的排列？要引导学生视察思索，从横行看、竖行看等来发觉。 从横行看：第一行是填单数，其次行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 老师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ 2、练习：老师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48） 同桌2人仿照提问题，每个小挚友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。
25、 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组探讨还发觉什么新规律？ 当堂检测 1、学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。 2、嬉戏题：找挚友（课件出示）。 小兔的挚友有：28、34、49 小狗的挚友有：97、85、72 总结建构 这节课我们学习了什么？你学到了哪些学问？ 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_六_课时 课题：数的依次、比较大小课型：新授课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、进一步驾驭100以内数的依次。2、进一步会比较100以内数的大小。 3、进一步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。 学
26、习重点: 1、进一步驾驭100以内数的依次。2、进一步会比较100以内数的大小。 学习难点:1、进一步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。2、进一步探究百数图中的排列规律。 自主学习 1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。 说出十位是5的数。 开火车答：说出27后面的5个数。 说出个位是0的数。 2、比较20以内数的大小，指名回答： 16198181515 1112102096 合作探究 1、出示幻灯片，学生视察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？ （1）依据鸡蛋图来比，只看最终一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。 （2）依据数的依次比，28在26
27、的后面，所以28大于26。 （3）依据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。 2、用计数器比较数的大小： 39和45比较，四人小组探讨，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组探讨结果。 老师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法： “先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。” （老师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。） 同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。 3、老师可多写几个数，让学生干
28、脆比较（不用计数器）。 4、老师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再确定中间数。 5、老师再次总结比较数的一般方法。 当堂检测 1、39页做一做： （1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。 （2）师生一起完成思索题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。 老师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或干脆将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。 2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们探讨）用同上的方法做这道题。 总结建构，归纳提升 这节课我们学习了什么？你学到了哪些学问？ 比较大小 一般方法：十位
29、不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_七_课时 课题：比多少课型：新授课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、使学生在详细的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。 2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。 学习重点:能在详细的情境中用精确的语言描述100以内数之间的大小关系。 学习难点:例9主题图课件。 自主学习 1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的嬉戏： 老师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？ 2、同学们猜的
30、答案有这么多，究竟谁猜得比较精确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。 3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？ 4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。 5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而其次次猜时就比较接近实际数量了呢？ 我们第一次猜时，我们没有参考，而其次次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较精确地猜出小棒的根数了。 6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。 合作探究 1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。 想一想：我们怎样才能比较精确地估计出鱼
31、缸里有多少条鱼？ 生探讨，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。 2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生依据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外，还可用语言来表述。 3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。 当堂检测 1、40页做一做。 （1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说12句话。 （2）其次、三题学生先独立完成，然后在沟通、订正。 2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”。）说一说你是怎样想的？ 总结建构
32、这节课我们学习了什么？你学到了什么学问？ 比多少 3543多一些多得多 7876少一些少得多 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_八_课时 课题：整十数加一位数和相应的减法课型：新授课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、结合数的相识，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 2、能用所学的学问解决生活中遇到的一些问题。 3、感受生活与实际生活的亲密联系，提高学生学习数学的爱好。 学习重点:学会计算整十数加一位数和相应的减法。 学习难点:学会计算整十数加一位数和相应的减法。 自主学习 1、看图写数： （）（） 2、在（）里填上“”、“”或“=”。 78（）7333（）41 50（）80 合作
33、探究 1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生依据此活动提出数学问题，只要合理均可。 2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。 3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。 4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成学问，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，
34、就是30。 5、2+30=，学生独立思索，用不同的方法算得结果。 当堂检测 1、第1题： 学生依据题目要求先摆小棒，再写算式。 2、第2题： 小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。 总结建构 这节课我们学习了什么内容，你学到了什么学问？ 整十数加一位数和相应的减法 302=32405=45 322=30455=40 一年级数学学科课堂设计活页第_周第_课时 课题：实践活动课型：新授课设计人：备课组长签字：_ 学习目标: 1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的相识。 2、通过活动引导学生视察每一组数的特点，探究规律，培育学生初步的归
35、纳实力。 3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维实力，通过找规律发展学生初步的抽象思维实力。 学习重点:学会进行初步的归纳。 学习难点:学会进行初步的归纳。 自主学习 1、回忆一下：前边我们学过了100以内数的相识，谁能告知大家，数位依次哪边起第一位是个位，其次位是什么位？第三位呢？ 2、出示计数器： 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？ 3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和打算的圆片拿出来，我们来搞一个好玩的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要擅长动脑筋，找规
36、律，使我们的活动进行的又快又好。 合作探究 1、瞧！我们的好挚友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参与我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？” 2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。 （1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？ （2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 老师提出要求：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动起先。每组4名小挚友3名在数位板上摆圆片，1名小挚友对摆出的结果进行综
37、合、记录。 3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生探讨一下问题： （1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？ （2）记录摆出的数是须要留意什么？ （3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？ 当堂检测 4、从刚才小挚友们用圆片摆数的过程，你发觉有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，干脆写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！ 学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。 5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们视察到有什么规律了吗？谁能说一说。 6、老师依
38、据学生写出来的数列出下表，让学生视察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数 01234567894041424344454547 10111213141516171819505152535455565758 20212223242526272829606162636465666768 30313233343536373839707172737475767778 一年级数学下册100以内数的相识教学设计 一年级数学下册100以内数的相识教学设计 教 学 目 标 1.使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2.能正确娴熟的读写10
39、0以内的数，使学生学会计算整十数的加减法。 教学重点 100以内数的读法和写法。 教学难点 学生们数数的不同方法及逆着数100以内的数。 教学方法 小组探讨法讲授法练习法合作沟通法 教学用具 100根小棍子多媒体 教学程序 学生活动 老师活动 设计意图 一温馨上节课学问 二教学过程 大家齐数1-20和20-1 学生回答：两个十 学生和老师一起数数21-29,30-39,40-49. 学生四个人为一组，快速数，10个10个分成一组，分10捆。 学生答：10个10是100 学生答：三个十和九个一组成 四个十和九个一组成。五个九和九个一组成。六个九和九个一组成。七个九和九个一组成。 学生回答：93大于5685大于4628小于77。说出每个数字的个位数和十位数。 10位学生到讲台上，伸出手，下面同学来抢答。 同学回答：100 学生视察各抒己见回答：还可以20.20的数到100，还可以50.50的数到100. 同学们，咱们上节课学习了1-20这些数，大家来顺数一遍，逆着数一遍。 （1）拿起10个为一捆的小棒，两捆，提问两捆小棒是由几个十组成的？ 同学们我们学习了20以内的数，那20以外的数都有哪些呢？数小棒21.22.23.24.25.29。30-39,40-49. （2）同学们自己拿出你们身边的彩笔，小木棒，十个捆成一捆，想一想十个十是多少