《二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案设计.docx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级下册用7、8的乘法口诀求商教案设计二年级下册用7、8、9的乘法口诀求商教案 二年级下册用7、8、9的乘法口诀求商教案 教学内容:教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已驾驭了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分学问是特别重要的。学情分析：学生有了其次单元学习的基础
2、，学习本单元不会有任何难度，但是要保证计算的精确性。通过本节教学，使学生真正驾驭用79的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。教法、学法：本节课求商的思路和方法与前面是一样的，教学中让学生独立思索、自主探究、并在合作沟通中归纳出求商的方法，利用所学的学问更进一步了解乘除法的内在联系，并在嬉戏中巩固新知。教学目标:1.学问与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。2.过程与方法：通过在课堂上引入生活中的实际问题，来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题，使数
3、学问题变得更加详细，更简单让学生明白。3.情感看法与价值观：通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关学问在生活中的应用，以便进一步发展学生解决问题的实力。教学重点：驾驭用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：驾驭用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习旧知1.口算练习4558799473689588783699672.将下列口诀补充完整。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3.计算下面各题。246（想：四六二十四，商是4）153（想：三五十五，商是5）说一说，自己是怎样求商的。今日我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商，我们前段时间学习了用2
4、6的乘法口诀求商，那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用26的乘法口诀求商是不是一样呢？二、探究新知1.谈话引入新课六一快到了。小挚友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2.教学例1。（1）出示主题图引导学生细致视察。说说他们遇到了什么问题？怎样挂小旗整齐？你会怎样摆放这些小旗？（每行挂7面，总共挂8行）你能依据这种摆放方式提出哪些数学问题？（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？（3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？引导学生提出问题。假如挂8行，每行有多少面小旗？解决问题并列出算式。板书：568（4）引导学生得出算式的商。问
5、：你是怎么计算的？（想乘算除）（5）学生独立解决：要是每行挂七个，能挂几行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。3.练习：引导学生完成书本第38页做一做。4.教学例2（1）出示例2图。学生视察提出用除法计算的数学问题。每9个摆1行，可摆几行？摆成3行，平均每行摆多少个学生列式计算。说说你是怎样得出商的三、巩固练习1.指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。用竞赛的形式提高学生的学习主动性。四、课堂总结通过今日的学习我们又有了什么样的收获？今日我们学习了如何用7、8、9的乘
6、法口诀求商，现在用19的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时，就可以想有关的乘法口诀，求出商了。五、课堂作业：教材第40页练习八第1、2题。板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商78=56口诀：七八五十六568=7想：七八五十六，商是7567=8想：七八五十六，商是8279=3想：三九二十七，商是3273=9想：三九二十七，商是7 用7、8、9的乘法口诀求商 , 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 婉约 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第48、49页。 教学目标： 1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
7、2、在学生复习旧知的基础上，引入用79的乘法口诀求商。 3、培育学生自主探究、合作沟通、语言表达实力和分析推断实力。 教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简洁的实际问题。 一、创设情境，复习导入 1、小挚友们，2022年对中国人民来说是最值得我们傲慢、骄傲的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京实行，小挚友们要把自己最亮丽的一面呈现在世人面前，有信念吗？ 请看大屏幕，这是谁呀？今日，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们兴奋吗？ 2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信念解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？ 把乘法口
8、诀补充完整，看谁的声音嘹亮。 我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。 同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最精彩。 3、同学们这组除法口算练习完成的特殊精彩，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？ 4、看来同学们基本驾驭了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题） 二、解决问题，总结方法 1、出示晶晶的问题： 晶晶为了迎接奥运会，打算许多彩旗、五角星和气球，在打算过程中遇到几个问题，今日晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗
9、？ 做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？ 做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 做了49颗五角星，平均分给7个小挚友，每人多少颗五角星？ 打算了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？ 2、解决晶晶的问题： 你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内沟通求商的方法。） 请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的美丽，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思索你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行探讨，你们都是用什么方法求商的。 这是第一组（）的，你来把答案说给小挚友听。 你是
10、用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报） 请同学们视察这2个算式，你发觉了什么呢？ 3、总结求商的方法 同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。 三、应用方法，奇妙练习 用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分学问我们就全部学习完了。 1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的精彩将获得参与欢欢，迎迎和妮妮为我们打算的奥运嬉戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发觉什么呢？ 2、同学们有这么多的发觉真了不得，由于你们的
11、精彩表现，我们共同参与欢欢，迎迎和妮妮为我们打算的奥运嬉戏活动。 欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的嬉戏，我们一起来看看嬉戏规则。 189=29-9=054-54=0567=8648=8729=8 按大家完成的先后依次排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。 视察这些算式的结果，你还能发觉什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2022年8月8日。让我们共同期盼这一天的到来吧！ 3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信念获胜吗？ 推断题：929+9（）497=71（） 选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式
12、是：（） A7+9B79C369D637 解决实际问题：56个同学参与地滚球竞赛，每8人一组，可以分成几组？ 4、同学们运用学过的学问在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思索、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画） 四、全课总结 同学们，今日和奥运福娃们共同上了一节数学课，用26乘法口诀求商的方法，娴熟的驾驭了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们兴奋吗？老师希望同学们学习的同时能多参与一些体育熬炼，增加体质！同一个世界、同一个幻想，我们祝福2022奥运会成功召开！ 用7、8、9的乘法口诀求商用7、8、9的乘法口诀求商【教学内容】教科书
13、第49页例1，练习十一第14题。【教学目标】学问与实力1进一步学会用乘法口诀求商。2经验探究除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法合作探究情感与看法用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的主动性。激励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信念。【课前打算】教具、学具打算：P48主题图、例1情境图的放大图。每个学生打算36个卡片或36小棒。【教学过程】一、创设情境谈话：同学们在其次单元学习了用26的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆识应战？1说出得数，并说出用哪句口诀。62=123=186=33=2填空。2（）=43（）=64（）8
14、（）3=12（）4=205（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二、合作探究1201班的同学在装扮他们的教室，打算过六一儿童节了。我们也去凑喧闹好吗？呈现P48主题放大图，你能发觉什么有价值的数学问题？小组合作探讨。小组派代表汇报。2探讨计算方法。（1）引导：我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。（2）同桌沟通。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）学生独立解答。（4）假如挂成7行怎么办？3尝试用乘法口诀求商。（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。（3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。依据学生的
15、沟通，老师重述：求568的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。三、练习1P49的做一做。让学生说一说用的口诀，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。2练习十一第1题。（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。（2）让学生独立填写答案。3练习十一的第2题。帮助小鸟回家。4、独立完成第2、4题。四、总结1请学生谈收获。2老师总结：今日我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用79的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一样的，所不同的只是数目大了些。用7的乘法口诀求商用7的乘法口诀求商教学目标1学会正确快速地运用7的乘法口诀求商，能依据一道乘法算式列出相应的两道除
16、法算式，初步知道乘除法之间的关系2提高学生的计算实力，归纳、迁移类推的实力3向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培育学生自主学习的实力教学重点学会正确快速地运用7的乘法口诀求商教学难点初步知道乘除法之间的关系教学过程一、复习打算1把口诀填完整（）七二十一四（）二十八（）七四十九二（）十四五（）三十五（）七四十二2先填出计算结果，再说说你是怎样想的？（）7357（）49（）777（）14（）3215（）35（）742（）728（）321二、新授1整体演示课件“用7的乘法口诀求商”（1）问：图上画的是什么？谁能依据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道“求几个几是多少的”用乘法计算的应用题）
17、问：依据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？提示：这幅图既可以横着视察，也可以竖着视察因此，依据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题横着视察：编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？列式：7321（架）竖着视察：编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？列式：3721（架）（2）老师参加编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？（3）问：依据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）谁能列式解答这道题？（4）问：视察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？（5）正确快速地进行乘法除法口算的关键是什
18、么？三、巩固练习1747267284142427287147426提出要求：（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？2被除数7211428423549除数1327757商3训练提高（1）背27的乘法口诀（2）老师出示27的乘法口诀表视察乘法口诀表，横、竖、斜找规律横着、斜着、拐弯背口诀倒着背口诀（3）21321735777497426284355142287427147（4）下面各数除以几，商是7？在里填出来14283542四、质疑问难通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？老师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，
19、两道除法题五、布置作业（略）板书设计新人教版二年级数学下册用7、8、9的乘法口诀求商教案 新人教版二年级数学下册用7、8、9的乘法口诀求商教案 第1课时 目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？ 二、新授 （一）教学例1 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎
20、样列式？ 板书：568=（ ） 探讨：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）假如挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：567=（ ）应当想哪句口诀呢？ 3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ （二）完成做一做 1、出示74 口诀： （1）启发学生想一想，写出两道动身算式。 （2）分组探讨，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。 三、巩固练习： 练习十一。第14题。 四、总结 板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 例1、 7 8=56 56 8=（7） 口诀：（七）八五十六 56
21、7=（8） 口诀：七（八）五十六 教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 用7、8、9的乘法口诀求商练习课教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商练习课教学设计 一、教学内容：试验人教版第四册，第4单元用7、8、9的乘法口诀求商。 二、学生状况分析：在学习完用7、8、9的乘法口诀求商后，我对学生进行了这部分内容的课后小测（测试题目见附件1）。依据测试结果（见附件2）及平常的练习，我发觉学生存在以下几个问题：1、对79的乘法口诀驾驭得不是很坚固学生在口算除数是7、8、9的除法口算题时，出错的主要缘由是对相应的乘法口诀驾驭得不是很坚固，特殊是“大九九”，经常把相近的口诀混淆在一起。例如：549=5，
22、学生把口诀“六九五十四”错记为“五九五十四”。2、看错运算符号在加、减、乘、除混合的口算练习中，有部分学生把“”号看成“”号，从而导致计算出错。例如：155=10，学生看错了运算符号。3、除法算式的读法经常与乘法算式的读法混淆部分学生学生受乘法读作的影响，经常把除法错读成“除”，例如：248，正确读法是“24除以8”，部分学生错读成“24除8”。 依据以上学生所存在的问题，我将实行以下教学策略：1、在解决实际问题中，使学生加深对除法意义的理解。创设详细的购物情境，使学生在解决问题中进一步理解除法的意义。2、通过除数是7、8、9的除法算式的整理与对比，使学生进一步明确乘、除法之间的联系与区分，娴
23、熟驾驭除法的计算方法。 3、通过不同形式的练习，调动学生的学习主动性，提高计算的速度和精确率。三、教学目标1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；2、娴熟并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；3、正确应用乘、除法解决简洁的实际问题。 四、教学重难点教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：精确应用7、8、9的乘法口诀求商。 五、教学过程设计（一）谈话引入我们已经学习了用7、8、9的乘法口诀求商，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）我们这节课要以竞赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发觉和收获多！好吗
24、？（二）整理复习1、口算：2175683283573696371894086482792、按要求写算式除数是9除数是8除数是7 1）独立完成。2）你是怎样想的？3）小组沟通：你有什么发觉？（三）巩固练习1、填一填6=544=283=24549=287=248=546=284=243=2、比一比72872837283728+37283（）（）（）（）（）3、下面各题算得对吗？假如不对，请你在括号里改正。549=5（）328=3（）287=5（）488=5（）369=6() （四）提高练习1、解决问题贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮9元24元8元16元7元（1）福娃晶晶的价钱是欢欢的几倍？（2）买6个福娃妮妮
25、要几元钱？ （3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱？ （4）你还能提出什么问题？试一试，并解答。 2、动脑筋6（）（）=6（）4+4=249（）（）=9（）8-7=49（）5（）=2（）3-9=18 （五）全课总结 附件1：前测题 班别：姓名：189886375682792174084594973281478191689935748836977639728287549248427567648 附件2：用7、8、9的乘法口诀求商口算测试成果统计（08）天河区第一试验小学二（1）班参与测试人44人题号题目出错人数错误率（）题号题目出错人数错误率（）17700199900214724.520
26、22924.532174921279511428710232236924.553576142345949642792024549112574970025639614856724.52672912.396377162781900108800111685111224815341332851114408614154881115165686141764871618728614 用乘法口诀求商（一）教案设计1、用乘法口诀求商（一）教学内容教科书第42-43页教学目标1、1、让学生参加探究除法计算方法的活动，比较娴熟地运用26的乘法口诀，口算有关的除法。2、让学生在与他人沟通算法的过程中，享受独立思索后发
27、表自己的见解单击此处输入教学目标教学重点难点1、教学重点；怎样计算除法。2、教学难点：运用已有的学问阅历、方法探究除法的计算方法。教学打算挂图、园片教学过程一、创设情景（出示挂图）下课了，操场上喧闹起来，看操场一角的小挚友在干什么？细致视察，你有什么想说的？学生沟通。沟通得出：10个小挚友，每2人一组，分成几组？（出示题）二、合作学习，探究新知1、教学例题（1）列式，指名说一说。（2）试商，探究方法你通过什么方法知道分成几组？同桌探讨，沟通想法得出：想乘法口诀便利或乘法。（3）归纳（4）比较谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？小结：计算除法时，通过除法算式想乘法
28、口诀的方法计算起来比较简便。今日我们大家学习的就是用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）试一试84=123=选择你喜爱的一种方法求商，比一比谁快？学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。三、巩固练习，形成技能1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）2、课堂作业第43页第2题板书设计用乘法口诀求商（一）102=5想：二（五）一十，商是5。分成了5组。二年级数学下册用乘法口诀求商（二）教案第七课时用乘法口诀求商（二）教学内容：授课日期：年月日星期课本P24页例2，练习五第46题。教学目标：1、能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。
29、3、在嬉戏中巩固学问并激发学习爱好。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内沟通从图中了解到的信息。2、指名汇报。【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习爱好。二、探究学习1、教学例2（1）、引导学生依据图上的信息提出数学问题。（2）、学生依据收集到的信息提出数学问题，老师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行
30、，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发觉规律。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满意学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培育学生视察、分析、比较、归纳等思维实力。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用26的乘法口诀求商”的方法。四、课堂总结。今日的学习你有什么收
31、获？苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案 开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：7的乘法口诀 本课初备 课时 共10课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3、培育学生的推理实力。重点难点：理解乘法得意义，正确地运用口诀进行计算。课前打算：挂图、卡片、每人73个小三角形教学过程：一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
32、2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探究1、教学打算题。A、师：刚才小挚友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼，它们都是1个几？B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、老师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：71=7师：这个算式表示什么意思？你会依据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：假如我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、
33、4条7条呢？你们能想方法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商议一下应当先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？3、学生探究操作，老师留意巡察。4、集体沟通各小组派代表发言。师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，老师卡片出示。要求：其它小组也能根据这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，老师板书。1个7717一七得七2个7727二七十四3个77321三七二十一4个77428四七二十八5个77535五七三十五6个77642六七四十二7个77749七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今日学习的内容，板书：7的乘法口诀。6、熟识口诀A、
34、齐读7的乘法口诀，引导学生视察7的乘法口诀。并小组探讨思索：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最终一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多，而得数却一个比一个多呢？B、集体沟通。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：沟通方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想方法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一可以计算7321，还能算出3721小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，
35、用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体沟通，提问：视察每组题目，你发觉什么？想想理由是什么？2、做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3、完成其次题4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5、口算竞赛（想想做做第4题）6、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思索的大致过程。四、全课总结今日这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新学问？评评自己学得怎么样？板书设计：7的乘法口诀练习设计：列式解答。5个7相加是多少？24里面有几个6？6乘7得多少？教后记： 参与备课
36、人员 二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：乘法竖式 本课初备 课时 共10课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。2、接着增加自主学习的实力，并获得胜利的体验树立学好数学的信息，养成仔细书写的习惯。重点难点：竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前打算：主题挂图教学过程：一、导入新课出示场景图，提问：一共有多少人？依据生的回答板书：42=8（人）指名说说乘法各部分的名称。师：乘法也可以写成竖式。二、教学乘法竖式。1、教学乘法竖式。先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。确定
37、板演正确的竖式，表扬写对的学生。提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。探讨：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发觉了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。揭题：今日我们学的是：用竖式计算乘法。2教学试一试出示：57=学生口答得数后，独立列竖式，再小组里沟通。各小组派代表板演，其它小组进行评讲。重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？小结：积的个位应和乘数的个位对齐。练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。三、巩固练习1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。提示：横式后不要遗忘些得数。2、
38、背口诀竞赛3、卡片嬉戏。4、比比谁做得又对又快：想想做做55、看图找信息，提问题，探讨解决。要启发学生依据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的推断。7、括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。四、全课总结板书设计：乘法竖式练习设计：用竖式计算。644572教后记： 参与备课人员 数学课题：用7的乘法口诀求商 本课初备 课时 共10课时,本课第3课时 个人复备栏 徐文兰 教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀，驾驭用7的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能依据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
39、3、培育学生独立思索和团结合作的精神。重点难点：竖式计算的方法。课前打算：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片教学过程：一、复习引入1.老师出示一组口算题，全班学生在练习本上按依次写出得数。205366735774244183773367306122集体校对后，引导学生视察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过视察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用26的乘法口诀求商的一般方法。老师指名让学生说说205、244的口算过程。小结：用26的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3.引入新课。老师：“用26的乘法口诀求商的方法，我们
40、已经驾驭了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今日要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1、教学例题（1）老师设置情境，出示插图。（2）引导学生视察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？假如每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思索，学生发表看法，老师依据学生的回答板书：287284（4）老师：“我们已经学会了用26的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学相互说一说，你是怎么想的？”同桌沟通、探讨，并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算2874、2147的过程。（因为4和7相乘等于28，所以2874、2174。）老师板书：2874想：（四）七二十八2
41、847想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比287、284与205、366，思索：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用26的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出依据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做3，独立完成，再集体订正。2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌
42、相互说题意。再独立完成。四、全课总结今日的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？板书设计：用7的乘法口诀求商练习设计：口算。73217715735742674284142教后记： 参与备课人员 开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：除法竖式 本课初备 课时 共10课时,本课第4课时 个人复备栏 教学目标：1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2、接着培育学生学习数学的爱好以及仔细书写的习惯。重点难点：会列竖式计算表内除法。课前打算：小黑板教学过程：一、激趣导入，揭示课题依据算式列竖式57=76=158=167=谈话：小挚友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可
43、以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生沟通后写出横式。62=3假如用竖式计算，怎样列除法竖式呢？要求：小组先看书探讨，思索：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？小组合作完成，再集体沟通。由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。重点指导：3商除数2被除数63和2相乘的积6除法竖式有自己的格式：被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面3用手指这着竖式读读看：2）6，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。
44、怎样来列除法竖式呢？首先要把竖式题目写好。再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。留意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？用乘法检验，想：3个2是几？23=6，把乘得的结果写在被除数的下面用6减6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。试一试427=学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？2、做“试一试”学生做完后小组里沟通，各小组派代表板演。老师依据学生出现的状况进行评讲。强调
45、：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？三、巩固练习1、想想做做14人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。2、想想做做3。独立完成表格后，说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，再让学生说说这两个问题的联系和区分，帮助学生巩固对除法含义的理解。4、想想做做5。解决第一个问题后，启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。四、全课总结说说你今日学得怎么样，还有什么问题？五、布置作业想想做做2板书设计：除法竖式练习设计：口算。287284497426教后记： 参与备课人员 开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：练习六（一） 本课初备 课时 共10课时,本课第5课时 个人复备栏 教学目标：1、使学生娴熟驾驭7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的实力。重点难点：运用所学的学问解决实际问题。课前打算：口诀卡片，图片。教学过程：一、乘除法练习1、练习六的第一题学生集体背诵口诀。2、第2题。同桌嬉戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3、第3题师生互动，训练学生的口算实力。4、第4题。口算练习，训练学生的口算实力。