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1、四年级语文(ywn)教案题西林壁1课时(ksh)授课(shuk)时间：06年9月19日课题(kt)：?题西林壁?教学(jio xu)目的、要求：明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。有感情地朗读并背诵?题西林壁?。理解诗句的意思，体会诗人的心境。教学重点、难点：重点：有感情地朗读并背诵?题西林壁?。难点：明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；理解诗句的意思，体会诗人的心境。课前准备：小黑板一块。实施教学的主要方法：师生交流互动。教学过程：一、激趣谈话，揭示课题：1、回忆上个单元(dnyun)我们学习了哪些课文？观潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟
2、的天堂、火烧云2、江湖，峡谷(xig)，榕树，鸟儿，美丽的晚霞等等这些美好的景物就像一幅幅图画，使人回味无穷！3、我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美，同学还去过哪些(nxi)风景名胜，看到过哪些美好景物呢？.4、同学们说了不少，今天我也向大家介绍(jisho)一处风景。庐山看看我们的伟大的北宋诗人苏轼他是怎么来写庐山的！板书课题：题西林壁二、初读古诗，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语，句子(j zi)作上记号。三齐读古诗，纠正读音。四、范读古诗，讲读法。同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了，可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的，一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后(zuhu)
3、三个字连着读，大家愿意听老师按照这个规那么朗诵一遍吗？现在请同学们在每句诗的停顿处用/作上记号(j ho)。小黑板出示(ch sh)：题西林壁宋middot;苏轼横看/成岭/侧成峰，远近(yunjn)/上下(god)/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。五朗诵分析古诗并背诵：1、师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两局部-所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一局部是写诗人看到的？哪一局部是写作者的感受的。前两句是写诗人看到的，后两句写感受。诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，
4、这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？只缘身在此山中为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个-局部2、师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗师检查(jinch)背诵情况3、总结：师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉(o s)我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。八、板书设计：题西林(x ln)壁宋middot;苏轼横看/成岭/侧成峰，观察(gunch)的角度不同所见远近(yunjn)/上下/各不同。不识/庐山/真面目，观察的效果不
5、同所感只缘/身在/此山中。九、作业布置：背诵古诗。十、课后评析：临时得到通知，要来听我的课，即使课前备过课了，心里也难免紧张。那么多资深老师来听课，感觉压力好大。但是该来的总是要来的，只要能够勇敢地去面对，相信自己一定会有所成长，有所得到的。接下来说一说，自己对该课的反思。作为一个刚走出校园迈入另外一个不同校园的新老师，总觉得要学习的东西太多了，吃透教材上，总在刹那间会觉得比拟迷茫，所以，总是千方百计的找一些资料拼命的借鉴人家好的地方，但在上课之后总是会觉得其实另外一种形式的教法也许会更好一点。课前想象了很多种学生情况，但在上课时还是会出现让我措手不及的地方。例如(lr)，今天在分析讲解不识庐
6、山真面目，只缘身在此山中时，叫了好几个学生说不识什么意思，这几个学生都说是不知道的意思，我在备课时希望学生说是看不清楚的意思，然后绕了好大一圈，才得出自己想要的答案。课后觉得，其实有些知识上只要学生能说出自己的想法并且是合理的，能够解释清楚的，不应该拘泥于形式。其次，在该课上，要感谢我的学生，他们让我觉得很惊讶。作为新老师兼班主任，对他们很多地方的了解还有些欠缺。例如，我让学生试着解释一下该诗的大致意思的时候，蔡冲真的让我很吃惊，他反问我：老师，我可不可以把自己(zj)当作苏轼，然后再解释呢？我立即说：当然可以。他的答复果然真的很精彩，其他同学都不由自主的把掌声送给了他，我想假设叫我来解释，也
7、最多只能在字面上做些文章而已。这让我更加深刻的认识到，做好优秀的学生的老师，要付出更多的辛苦才行。以后，在上课之前，所要做的准备其实还可以更加丰富。最后，在下面这个教学环节中：如果能注意一下停顿就更好了，可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的，一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读，大家愿意听老师按照这个规那么(guz)朗诵一遍吗？现在请同学们在每句诗的停顿处用/作上记号(j ho)。小黑板出示(ch sh)：题西林壁宋middot;苏轼横看/成岭/侧成峰，远近(yunjn)/上下(god)/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。其实，我可以把主动权还给学生，不是自己说出来，让他们划出来。而是可以让他们在小组合作的讨论之后的汇报中得到划分的依据。让他们自己得出结果比我告诉他们答案会更加好。内容总结1四年级语文教案题西林壁1课时授课时间：06年9月19日课题：?题西林壁?教学目的、要求：明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同2苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/上下/各不同3苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/上下/各不同4不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中5不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中7