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1、2022年一年级语文上册教案四季教学设计教材分析:四季是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色调明丽,形象生动,便于学生视察和想象。本课的教学目标:能正确、流畅地朗读课文,背诵课文。让学生通过视察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的宠爱之情。教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。学情分析:我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活阅历,对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太简单理解,最好结合实物进行教学,直观明白;理
2、解鞠着躬、大肚子一挺等动作,与表演相结合,既好玩有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增加学生学习语文的爱好,让他们感觉到乐在其中。教学要求:1、相识11个生字,会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的漂亮。学习重难点:1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的宠爱之情。2、表演时动作的精确运用。教具:多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰教学过程:一、激趣导入师:你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉
3、戏的名字叫猜四季,仔细视察画面,依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节?师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最终定格。)师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言,师适时点评)师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题,生齐读。)过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,老师给它配上最美的诗歌,你们想看看吗?(出示四季诗歌,老师伴随音乐美美地朗读)师:怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文四季(出示课题生读)二、自主识字(一)初读课文,读准字音。师:你们想读吗?生:想!师:请你们在挚友的帮助下
4、读读课文,留意读准字音!(生自由朗读课文,师巡察)(二)再读课文,自学生字。师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么,你以前相识他们中的哪些字?是在哪相识的?我们请小老师教一教,指名领读已经相识的字。还有几个字我们不相识,没关系,到诗歌中找一找,借助拼音相识它。请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找诞生字边读,师巡察指导)师:和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教,看谁读的准?(同桌相互教学生字)师:谁有信念把这些生字宝宝都读准了?生:我有!师:那你来当小老师领着大家读!(指名一学生领读,其他学生跟读)(三)嬉戏检查生字认读师:真是一个不错的小老师!看来
5、同学们已经和我们的生字宝宝熟识了,那么我们的火车谁来开!生:我来开!师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片)师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花)师:同学们,快看哪!老师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!生:我来摘!(请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字)过渡:同学们已经和生字宝宝成为好挚友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还相识吗?(生:相识!)三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。过渡:生字宝宝这一关,你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了,我们可以到
6、四季妈妈家去做客了。师:四季妈妈家到了。咦?这有四扇门,它们的主子分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗,我们能看到每间房子的景色,四季妈妈说了,请小挚友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景,大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了,诗歌在我们小挚友的语文书上藏着呢!好了,抓紧时间,快去你最喜爱的季节家做客吧!生:自由选择自己喜爱的季节读一读师:刚才老师看到有的小挚友两眼炯炯有神,脸上笑容绚丽。我猜想他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美,我可遇到麻烦事儿了!四季妈妈也邀请我去做客,可我没时间啊,只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮忙了,请小挚友来给我介绍一下你去过的季节,谁介绍的季节最美,我就跟谁一起去。(1)生介绍(朗读)(2)生生评价师生评价(朗读指导)(3)再读并配上动作师:听了小挚友的介绍,我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落)