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1、三年级上册第5课灰雀原文小学三年级语文上册教案：灰雀 5灰雀 学习目标 1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 重、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课时支配 2课时 教学方法 合作沟通读中感悟 课前打算 1生字卡片。 2教学挂
2、图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、沟通资料合作学习 1出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 （1）学习小组沟通资料（老师下组参加，发觉有价值的沟通资料） （2）全班沟通 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题。 二、读通课文，自主学习 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“
3、诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。
4、 其次课时 一、复习导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深化学习，读懂第3至10自然段 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词
5、来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、合作沟通，读中感悟 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多
6、媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2自由朗读11-13自然段。 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 5、灰雀 板书
7、设计 列宁小男孩 三年级语文上册灰雀导学案 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重点 1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教具打算 生字词卡片，搜集列宁的资料 导学过程 预习提纲 1.默读课文，标出自然段序号，画出不相识的生字新词。 2
8、.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。 3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。 4.查找有关列宁的资料。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，相识了擅长视察、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名沟通资料) 2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。 3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。 二、检查预习，初步感知 1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树、面包渣、
9、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。 3.同桌对读课文，相互正音、评价。 4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事?完成以下练习： 列宁在公园里望见了_，他很_。一天，列宁发觉_，他很_，一个小男孩说灰雀肯定_。其次天，列宁果真_。 三、细读品尝， 1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2.用“”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。 列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还(常常)给它们带来面包渣和谷粒。 引
10、导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。 4.练习感情朗读第一段。 四、学习生字，指导书写 1.学生自主视察本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。 2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。 3.学生练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业 1.练习写好剩余的生字。 2.背诵描写灰雀可爱的句子。 其次课时 一、复习导入 1.出示生词，指名认读后齐读。 白桦树胸脯郊外宛转漫步 或者英勇面包渣诚恳 2.背诵描写灰雀的句子。 二、研读体会
11、，感悟真情 过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。 (一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱 1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样? 2.全班沟通，着重引导体会： (1)、这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关切灰雀，心里很焦急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关切，内心的焦急读出来。) (2)、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。(指导朗读，读出担忧的语气。
12、) (3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 从这一句中体会到这时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。(指导读好这一句。) 3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。 小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是因为他心中充溢了对灰雀真诚的爱。(板书：爱) (二)、研读探讨灰雀去了哪里 过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢?(被小男孩捉走了。) 1.细致读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩) 2.同桌之间沟通补充。(生沟通) 3.全班沟通，着重引导研读探讨
13、： (1)“没我没望见。”因为这里“没”的后面加了省略号。 A师示范读好省略号，生听后谈体会。 B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没我没望见。”这句话。 C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没我没望见。” 男孩(结结巴巴)地说：“没我没望见。” (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。 (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。 (两句话里都有一个“肯定”，指导读好
14、确定、坚决的语气。) 4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜爱那只灰雀。) (三)、对比体会正确的爱鸟方式 1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?假如你是小男孩，你会怎么做?为什么? 2.分角色朗读310段。 小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他确定放回灰雀。 (四)、质疑感悟列宁对孩子的爱 1.默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的? 2.学生质疑，老师引导抓住关键问题： A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢? B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的? 3.沟通解疑。做如下
15、引导： A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样?(难受) 学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。 4.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，高兴奋兴地读课文最终三个自然段。 三、总结。 学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗? 四、作业： 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事竞赛为语文园地二中的展示台作好打算
16、。 三年级上册人教版灰雀教案 阅读灰雀这篇课文，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。下面是我共享的三年级上册人教版灰雀教案，欢迎大家阅读！ 教学目标 1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重点、难点 1了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2引导学生透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学打算： 1生字卡片。 2教学挂图
17、。 3多媒体课件。 4搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1读通课文，感知课文大意。 2学习课文生字词。 3学习课文第1自然段。 教学流程 一、看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。 重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”
18、“蹦”要读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4思索：课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文第1自然段 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。 4奇妙小结：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习
19、生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4学生练写。 五、作业设计 把课文中描写灰雀的句子抄下来。 其次课时 课时目标： 1接着学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 2指导朗读，提高学生朗读实力。 3收集列宁故事，接着了解伟人崇高品质。 教学流程 一、 贴图导入，激发爱好 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 2激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有
20、一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。 2屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 （1）学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 （2）列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？ 随机板书：爱。 3思索：有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10自然段。 （1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的
21、！”老师运用手势，指导学生加强语气。 （2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ （3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托高潮，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文1113自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢
22、？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨，引导学生深化体会：列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、布置作业，积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 三年级上册灰雀导学案 三年级上册灰雀导学案 一、教学目标（1）会认5个生字，会写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人
23、宠爱、自言自语等，摘抄描写灰雀的句子。（2）分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。二、预习学案（1）借助工具书，自学生字新词。（2）通过多种途径，查找与课文内容有关的资料、图片。（3）抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生采纳抓住关键词句、联系上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。（4）体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。三、导学案第一课时一、谈话导入1、你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说。（学生联系查找到的资料图片介绍）2、今日，我们要学习的课文，讲的就是宏大领袖列宁和一个男孩的故事。二、读通
24、课文，初步感知1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2、指名分段读课文。3、说说课文主要写了一件什么事。4、通过自学，你还有哪些经过努力没有弄懂的问题？三、学习课文第1、2自然段1、个别读课文，思索：这2个自然段，你都读懂了什么，你是怎么读懂的，还有什么不懂的地方吗?2、生汇报学习状况A灰雀的漂亮可爱（理解“宛转”及“惹人宠爱”的意思）B列宁特别喜爱这三只灰雀（抓住“每次、都要、仰视、常常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。）C灰雀失踪后,列宁很焦急、担忧（抓住“找遍了”）3、指导朗读。（读出灰雀的惹人宠爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他焦急、担忧的心情。）4、那只
25、深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再接着学习。四、学习生字，指导书写1、学生探讨：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提示同学留意。2、可让学生当小老师，教同学记住生字。3、指导书写：散、胸、或、低。其次课时一、创设情境，课件导入看，白桦树上的三只灰雀多么惹人宠爱啊！列宁每次都要到树下探望它们。可有一天，列宁发觉那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？带着这个问题，我们接着学习课文。二、精读课文，感悟真爱1、自由轻声读课文3-10自然段，找出哪几段是列宁说的话，哪几段是男孩说的话，并读一读。2、课件出示：3、5、7、9自然段，请学生再读列宁说的话。想想：你对哪句话体会最深刻？列宁在
26、说话的时候，心里会怎么想，是一种怎样的心情，你是怎么体会到的？可以通过朗读与同学沟通自己的理解感受。3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时的想法。如：“肯定、或者、它怕冷、自言自语、多好的、惋惜、会飞回来？”体会列宁没有干脆指责教化孩子，而是通过对灰雀命运的担忧，去感染教化孩子，相识错误及知道孩子决心改正错误时，那种喜不自胜的心情改变。4、灰雀原委到哪里去了呢？你是怎么知道的？（课件出示4、6、8、10自然段）5、在分析描写男孩的句子时，也要抓住重点词语及标点，体会男孩说这些话时，从迟疑到劝慰列宁，最终下定决心改正错误这一思想转变过程。重点探究第6自然段，引导学生在这几段中找出一个描写
27、男孩心理很冲突的句子，说说从中体会到了什么？（引导学生联系上下文，明白为什么男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢说，更好地领悟男孩心情和心理的改变）课件出示句子：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来！”男孩确定地说。问：这2个句子有什么异同吗？你能把你的体会通过朗读告知大家吗？（这一朗读对比训练，使学生领悟到男孩由知错而去劝慰列宁到后来下定决心，放鸟归园的心理转变过程，再次感受列宁教化方法的奇妙。）6、同桌探讨：男孩为什么要捉走灰雀？列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀，他们对灰雀的爱有什么不同？（体会到列宁爱灰雀，赐予灰雀自由，那是一种真正的爱，也正是这种爱感染教
28、化了男孩，使他改正了错误。）7、分角色朗读3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理改变。四、烘托高潮，总结全文（学习课文11-13自然段）1、出示上节课学生提出的问题：灰雀飞回来后，列宁为什么不问男孩却问灰雀，它到哪里去了呢？为什么说男孩是诚恳的？2、轻声读课文，同桌探讨这2个问题。3、师生互动沟通，引导学生抓住“果真、低着头”理解男孩用自己的实际行动刚好改正了错误，言而有信，所以说他是诚恳的。而列宁敬重孩子，理解孩子，不愿损害孩子，体现他对孩子的爱。4、看课件，追问：列宁为什么微笑？（列宁看到灰雀回来了很兴奋，更兴奋的是男孩知错就改）5、让我们和列宁一样，带着兴奋的心情朗读最终三个自然段。
29、6、学了这篇课文，你发觉了什么？（列宁爱灰雀，更爱诚恳的男孩）你想对文中的人物说些什么呢？五、拓展延长，训练思维课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着干脆写了其次天列宁果真看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请依据你的想象把它写下来。四、课堂检测（1）灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人宠爱。（2）老奶奶（）说：“我该怎么感谢你呀！”（3）童第周（）刻苦钻研，一遍又一遍地做试验，（）胜利了。五、课后作业1通过学习灰雀这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？六、板书设计 人教版三年级上册语文灰雀说课稿 灰雀是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级
30、上册其次组第5课课文。不妨看看人教版三年级上册语文灰雀说课稿。 一、说教材 灰雀是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜爱鸟到真正爱鸟的改变过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。 三年级上册阅读的学习目标起先学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中留意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。 依据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际状况，我将本课时的教学目标确定
31、如下： 1、学问与实力目标： A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。 B、有感情地朗读课文。 C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩城实的品质。 2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。激励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培育和提高学生的语言感悟实力，视察实力和评价实力 3、情感看法与价值观目标：了解诚恳的珍贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，酷爱大自然，维护生态平衡的教化。 本课的重点与难点 教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。 二、说教学方
32、法 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注意教学学问与学生感悟的结合。 主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。 三、说学生 三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生
33、的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 四、教学流程及设计意图 （一）谈话导入，走进中外名人的世界。涉及到人物是伟人列宁，我在设计时，从学生身边熟识的名人讲起，既让学生进一步了解了身边的名人，又自然而然地导入了新课。在让学生了解名人时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让学生干脆来介绍，而是采纳了出示名片的方式，在为学生供应必要的素材的基础上，让学生说，避开了学生对名人了解甚少，而不会说或乱说的状况出现。 （二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的宠爱。 1课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一
34、读。在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。、”说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”“来回跳动”、。“惹人宠爱”通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌颂的画面来引领学生走进文本，真实地感受到灰雀的惹人宠爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。 2.这几个词的运用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁宠爱灰雀的句子，通过“每次、都要、仰视、常常”读第一自然段。读出对灰雀的宠爱。 （三）披露文本，感受列宁超群的育人之道。以此，我利用课件导入场景，并利用这
35、一契机，让学生自己读读课文，并通过老师参加读，充分调动学生的爱好，让学生充分地读。有了这一环节的朗读打算，便让学生来细细地研读课文，以当小侦探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体验人物内心，接着抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种谆谆教导及对儿童的爱护的品质，也给大家展示了小男孩改正错误的过程。 1、设置悬念，激发爱好引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？ 2精读课文，感悟真“爱”自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一
36、读。 3.读课文3579自然段，请大家再读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。（相机引导读多好的灰雀啊，惋惜再从这句话你读出了列宁什么样的心情？惋惜，焦急，担忧，关切）b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 4聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。（指导读好“肯定会飞回来的！”）老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列
37、宁喜爱这只灰雀吗？男孩对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 5小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， （四）烘托*，深化体会在此，我又以课件再次带学生进入情境，让学生想象灰雀在对谁唱歌，唱得又是什么歌，从而使学生明白，我们应当向列宁那样真正地爱鸟，漂亮应与大家共享，同时也让学生懂得做错了事应当改正的道理。 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。幻灯片展示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了
38、这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 灰雀教学设计（人教版三年级上册） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、体会小学生赞美和感谢老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要敬重老师，酷爱老师的道理。 教学重点： 相识生字、有感情地朗读课文
39、。 教学难点： 体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感谢之情，感悟浓浓的师生情意。 教学过程： 一、激趣导入，释题质疑 1.播放录像，引入课文第一小节。 利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，立刻吸引学生留意，激起了学生剧烈的新奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。 2、观赏丁香花，引出课题。 通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。(出示紫丁香图片)紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有深厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜爱吗? 二、自读课文，整体感知 让学生在读文中，运用自己喜爱的识字方
40、法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。 1、学生仔细朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子 2、认读词语：踮起脚尖儿、宁静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、 消退疲乏、时时挂念、困得挤眼、又香又甜 读好句子节奏：帮您消退/一天的疲乏 感谢您/时时把我们挂念 让花香/飘进您的梦里 3、这首诗歌分为几小节呢?(5小节)请5位小挚友来读读。(指名读) 4、读了课文，你仿佛看到一群小挚友在干什么? (仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。) 三、合作读文，加深体验 同桌再读检
41、查是否读通顺，体会沟通内容、情感。 四、精读课文，悟情明理 依据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容 1、在其次、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲乏”、“挂念”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培育语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。 2、播放动画歌曲每当我走过老师窗前。 动画歌曲观赏每当我走过老师窗前利用观赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。 师：同学们，静静的深夜里群星闪烁，老师的房间里彻夜光明。每当我轻轻走过你窗前，光明的灯光照射我心房。啊，当想起您，尊敬的好老师 2、看到这
42、一切，孩子们商议好，要送给老师一份特别的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生视察课文插图：是一株紫丁香) 第1小节：踮起脚尖儿，走进宁静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。 (1)你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那宁静的小院的? (踮起脚尖儿，轻轻地) (2)踮起脚尖的动作。 (3)进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做? 这样走为的是不影响老师工作 (4)指导朗读。 原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 同学们生怕打搅老师，静静地栽下了紫丁香。假如你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节? 能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 3、一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了老师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?小声读读课文。 4、引读：孩子们想对老师说 第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。 (1)生读。 (2)紫丁香传递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢? 一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。 师：老师，老师，你呼喊得那么亲切，富有情感。 你为什么要让绿色的