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1、人教版三年级上册吨的认识（1）数学教案人教版三年级上册倍的相识（1）数学教案 人教版三年级上册倍的相识（1）数学教案 第5单元 倍的相识 第1课时 倍的相识（1） 【教学内容】 教材第50页例1、例2。 【教学目标】 1.充分相识“倍”的概念。 2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的学问解决简洁的实际问题。 3.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的学问解决简洁的实际问题。 4.驾驭“已知两项求倍数”的解题过程和方法。 【重点难点】 重 点：经验“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念，学会已知两项求倍数的基本方法。 难 点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思
2、路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 老师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。老师请3名女生站在第一排，再请6名男生站在其次排（3个3个站在一起）。 老师提问：第一排有几个女生？（3个） 其次排有几个3？（2个3） 学生回答后，老师引出课题。 像今日这种状况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。今日，我们一起来学习“倍的相识”。（板书课题） 二、自主探究，学习新知 1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。 我们一起来看看这幅图片，兔子特殊喜爱吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。（2根） 那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？
3、（6根） 我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对） 所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。 大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根） 假如白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（5倍） 2.巩固“倍”的概念。 现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。 大家看教材第50页“做一做”第2题。 第一行摆5根小棒。 其次行是第一行的4倍，在其次行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？ 学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。 由于第一行是5根小棒，其次行是4个5根小棒，所以其次行一共有20根小棒。 大家完成得特别不错，现在你们
4、都明白了“倍”的概念了吗？ 3.体验求倍数的一般思路。 那请同学们想想的个数是的几倍，说说你是用什么方法来计算的。 学生独立思索，自主解答，老师巡察发觉学生可能的解法。 解法一：画示意图。 星星： 圈圈： 所以，圈圈的个数是星星的3倍。 解法二：要求圈圈的个数是星星的多少倍，就是求9里面有多少个3，用除法计算：93=3。 回顾与检验：星星有3个，圈圈是它的3倍，就是3个3，所以是9个，解答正确。 4.巩固“已知两项求倍数”的解题思路。 教学教材第51页例2。 （1）问题探讨，须要利用哪些信息？ 问题：擦桌椅的人数是扫地的几倍？ （2）学生探讨，归纳方法。 第一种：图示法。 其次种：要求擦桌椅的
5、人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算：124=3。 师生共同检验 ：扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。 5.归纳与总结。 同学们依据自己的想法解出了这道题目，这也是今日我们要学习的“已知两项求倍数”的一般思路。 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 其次步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以干脆用除法计算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。（板书） 三、巩固练习 1.教材第50页“做一做”第1题。 老师指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。 2.教材第53页练习十一第1、2题。 让学生数一数、填一填，指
6、名学生回答，并订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 【教学反思】 在本节课的起先，依据学生的年龄特点，通过学生活动，创设一个生活情境：“有3个女生，男生的个数是2个3，那么我们就说男生的人数是女生人数的2倍。”使新旧学问的联系更加亲密，使学生的学习状态自然地从旧学问转移到新学问中。“倍的相识”这一学习内容，是学生刚接触的内容，相对低年级学生的理解实力而言，是一个比较抽象的学问。所以，只有让学生通过实际操作，获得感性相识，才能形成“倍”的概念。 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（三） 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（三） 教学内容：教材 第31页例7 做一做
7、教学目标： 学问与技能：相识质量单位？吨？，理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克 过程与方法：在操作、视察、比较、想象、推算、归纳等数学活动中，体验1吨的实际重量，能对物体的质量进行估计，并解决简洁的实际问题，积累数学活动阅历。 情感教化与价值观：在数学活动中，学会独立思索、合作沟通和倾听；感受数学与生活的亲密联系，体验数学的应用价值 重点：初步建立1吨的质量观念，驾驭吨和千克之间的关系。 难点：建立1吨的质量观念 教法：引导发觉法 学法：自主探究合作沟通学习法 教学打算：课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示几种学生常见的动物。老师让学生猜一猜它们的体重，猜完后老师提
8、问：这些动物的体重分别用什么质量单位？ 2、师：你们知道货车、火车的载重量是多少吗？应用什么质量单位呢？（课件出示火车和货车有关资料的介绍。） 师：它们的载重量要用“吨”来作单位，今日我们就要来相识这个新的质量单位（板书：吨的相识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3、课件出示一些以吨为单位的物体及其相应质量。 老师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 二、探究新知 1.课件出示一些以吨为单位的物体及其相应质量。 老师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 老师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 2、合作沟通，自
9、主探究 ，初步相识吨。 老师用课件出示课本第31页主题图。 （1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨） （2）思索：我们知道？吨是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？吨和千克有什么关系？ （3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克） 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 3、体验1吨有多重。 （1）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，相互说一说你的体重是多少千克
10、。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，假如一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？(40名这样的同学约重1吨) （2）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。 出示各种例子，如？两头牛大约重1吨，？两匹马与1只熊合起来大约重1吨，？一般电梯的载重量是1吨 三、巩固练习 学生独立完成课本第32页？做一做？中的题目。 四、课堂小结 通过这节课的学习你还有那些怀疑或不明白的地方？ 五，作业 ：练习七 第1，2题 板书设计 吨的相识 例7 1吨1000千米 3吨=（ ）千克 三年级数学上册教案 提示： 扫码关
11、注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（九） 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（九） 教学导航 一、教学内容 吨的相识。(教材第3132页例7、例8) 二、教学目标 1相识质量单位吨，通过主动的探究活动建立吨的概念。 2理解吨与千克之间的关系，知道1吨1000千克，会进行简洁的换算。 3通过实践操作、视察比较、揣测推算等活动，培育学生的估算实力。 三、重点难点 重点：建立质量单位“吨”的概念。 难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。 教学过程 一、复习引入 1说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。 2填空。 1千克()
12、克 4千克()克 1000克()千克 6000克()千克 师：你们知道世界上最重的动物是什么吗？它的体重大约是多少呢？(课件出示蓝鲸资料，以千克标记体重) 师：克、千克是我们已经学过的质量单位，刚刚同学们也举了一些生活中用克、千克为单位的物品的例子，想想看，蓝鲸的体重用千克作单位合适吗？ 师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。今日我们就来相识一种更大的质量单位-吨。 (板书课题：吨的相识) 师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。(板书) 二、学习新课 1.教学教材第31页例7。 (1)相识吨。 师：杨叔叔有一批货物要运输，可以选择集
13、装箱和火车运输两种方式，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件出示教材第31页例7上图，点名学生回答) (2)吨与千克之间的关系。 师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的相识，原委1吨有多重我们还不太清晰。那么，现在就让这堆大米告知我们答案吧！ 师：说说看，你是如何计算的。(课件出示教材第31页例7中图，点名学生回答) 师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨1000千克。(板书) (3)体会1吨有多重。 师：假如同学们对用10袋100千克装大米计量1吨感知还不够清楚，我们再举一个身边的例子体会下。 师：同学们都有量过体重吧，你知道自己的体重吗？(学生小组沟通) 师
14、：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答) 师：还记得千克和吨的关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答) 师：40名这样重的学生大约等于几吨呢？(学生齐答) 师：正确，就是1吨。大家算一算，多少个和你一样重的同学体重等于1吨呢？(学生小组沟通) 2.教学教材第32页例8。 师：我们已经知道1吨就是1000千克，那吨与千克这两种质量单位如何换算呢？我们来看下面这道例题。(点名学生回答，老师板书) 师：同千米和米之间的换算一样，吨与千克之间的进率是1000，将吨转换成千克，数字末尾添上3个0；将千克转换成吨
15、，数字末尾去掉3个0。(板书) 三、巩固反馈 完成教材第32页上方“做一做”，下方“做一做”。 (点名学生回答) 上方做一做第1题：很重物体的质量，如：大象，鲸鱼运输工具的载质量，如汽车，轮船，火车 上方做一做第2题：210204 下方做一做：65000 四、课堂小结 通过今日的学习，你对质量单位吨有哪些相识？ 板书设计 吨的相识 吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 教学反思 1.利用生活情境，建立直观相识。 让学生在详细的生活情境中，感受并了解了1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，老师用课件加以呈现，使学生有了直观、形象的相识。 2.学
16、问联系生活，激发学习爱好。 通过本节课的学习，使学生将所学学问与生活实际紧密联系起来，激发了学生的学习爱好，增加了学生的自信念。 3.我的补充。 _ _ _ _ 备课资料参考 典型例题打算 【例题】按从小到大的依次排列。 5000 g6 kg1 t300 kg 分析：把克、千克、吨都化成相同单位千克，再依据各数的大小进行比较、排列。 解答：5000 g5 kg1 t1000 kg 因为5 kg6 kg 所以5000 g6 kg300 kg1 t。 解法归纳：不同单位名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再依据数字的大小进行比较。 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册
17、教案资料！ 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（五） 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（五） 教学目标： 1、认知目标：相识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简洁换算。 2、实力目标：培育学生视察、比较、揣测、推理及解决生活问题的实力和合作意识。 3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用学问解决生活中的实际问题。 学情分析： “吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有详细感性的相识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相
18、同，这部分学问主要由学生自己尝试完成，培育学生的视察、分析、推理实力。 教学重、难点： 1、重点：使学生建立对吨的相识，相识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的化聚的计算。 2、难点：培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。 教具打算：多媒体设备一套，CAI课件，学生自带实物若干。 教学步骤： 一、创设情境，导入新课 1、猜老师的体重。老师让学生猜一猜老师的体重，猜完后老师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位-千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关
19、资料的介绍。） 师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今日我们就要来相识这个新的质量单位（板书：吨的相识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 老师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 老师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 二、合作沟通，自主探究 1、初步相识吨。 老师用课件出示课本第31页主题图。 （1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨） （2）思索：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有
20、什么关系？ （3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：10010=1000(千克) 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。 （1）学生尝试抬起老师事先打算好的一袋重10千克的豆子感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。 自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋） 演示：每次呈现
21、10袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边看一遍数：100千克、200千克、300千克1000千克。当100袋数完了，学生会感叹：哇！1吨这么重呀！ （2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，相互说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多25千克左右，假如一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？ （3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。 老师可以用课件出示各种例子，如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨” 3、感受1吨水的重量。 （1
22、）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解） （2）师：1吨水究竟有多少呢？闭上眼睛想象一下：假如把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？ （3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。 （4）谈话：想一想，假如要把这个正方体水箱注满，大约须要多少时间？（课件出示流水速度） 4、吨与千克的换算。 老师出示例8。 4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨 先让学生独立填写，再让学生组内沟通，班内集体沟通、说方法。 5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。 （1）用“吨”作单位的物品有哪些？ （2）一头大象重6000千克，大象重多少吨
23、？一辆卡车质量5吨，是多少千克？ 三、巩固练习，拓展提高 1、完成“练习七”中的第1、2题。 第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再沟通。 第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。 2、完成“练习七”第3题。 这题不仅要会依据千克与吨之间的进率进行换算，还要驾驭不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。 四、课堂小结 今日我们学习了什么学问？你有什么收获？ 五、拓展作业 了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商议一下，可以采纳哪些节水方法？ 板书设计： 吨的相识 质
24、量单位 称比较重的或大宗物品的重量 地秤 1吨1000千克 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（十） 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（十） 学习目的： 1、 使学生相识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2、能进行质量单位间的简洁换算。 3、培育学生初步的视察实力、质量的估测实力和推理实力、发展学生的空间想象实力。 重点：能进行质量单位间的简洁换算。 难点：培育学生初步的视察实力、质量的估测实力和推理实力、发展学生的空间想象实力 学习过程： 一、情景导入，激发爱
25、好 1、观看投影：恐龙 2、谈话：这是什么动物？你熟识他们吗？你能跟大家简洁介绍一种你熟识的恐龙吗？ 3、显示恐龙资料 4、师：这只恐龙的体重是多少？(1吨) 5、师： 对1吨你想了解什么(1吨有多少千克) 对1吨你还想了解些什么？(1吨是不是很轻？师：也就是1吨有多重1吨是不是1000千克？师：也就是吨与千克的关系) 6、整理本课目标： 吨有什么作用； 哪些物体重1吨； 吨和千克的关系 二、感受体验-吨 (一)了解1吨的物体有多重 师：吨特别想和同学们交挚友，你们呢 ？那就听听吨的 自我介绍吧谁听的仔细，吨就会把他的相片送给谁 1、听听“吨”的 自我介绍 小挚友好，我是“吨”，平常你们常用千
26、克来计量物体的重量，在计量比较重的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的体重是4吨、一卡车的稻谷约3吨等要说1吨有多重，三言两语说不清，就让我来展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接着出示20袋大米)? 小挚友，你对我了解些了吗？假如还不够的话，没关系，仔细听课，对我还会加深印象的。 师：听了“吨”的自我介绍，你获得了那些信息？ 小结：计量较重的或大件物品的质量用吨做单位1吨=1000千克。 2、体验“吨 “ 师：原来1吨=1000千克，1吨有多重，你想感受一下吗？ 请1个同学搬5 0千克的大米，说说你的感受换一个同学来试试请4个同学来帮忙假如1吨的大米全班同学要几次搬完？ (二)吨
27、和千克的换算 1、让学生尝试练习，并说说你是怎么想的？ 3吨=（ ）千克 6000千克= （ ）吨 2、练习： 7吨=（ ）千克 9000千克=（ ）吨 1800千克800千克=（ ）吨 1吨600千克=（ ）千克 三、反馈练习 1、把合适的体重与对应的动物连起来。 熊猫 狗 大象 鲸鱼 50吨 8 0千克 6千克 4吨 2、在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？ 3、用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？ 四、拓展相识 1、首先来看吨与千克 电脑出示两幅卡车图：小卡车的载重量约是1000千克大卡车的载重量约是5吨。 师：这两句话你能换个说法使他意思不变？什
28、么是载重量？小卡车和大卡车最多能装多少吨货物？大卡车的载重量是小 卡车的几倍？ 两幅恐龙图：犹他猛龙重1吨，原角龙重300千克。 师：谁重？ 两幅动物图：大象体重4吨，鲸鱼的体重是大象的32倍 师：你能提个数学的问题考考同桌吗？ 2、接着来看吨在日记里： 看，吨、千克和克一块跑到小挚友的日记里了，你能 看看所用的单位名称 合适吗？请你改正后再读一读。 我的早晨 2022年9月2日晴 今日早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了脸，然后吃了一个50千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书 包匆忙忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发觉原来是我们班体重只有20
29、吨的瘦个子李林于是我和他边走边聊，正打算过公路时，不巧一辆载满60千克水 泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。 3、最终看吨的趣事： 师：听，什么声音？原来质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有方法用形象的方法来整理一下学过的质量单位吗？ 要求：按肯定的依次反映它们之间的关系 学生整理，沟通、展示 五、课后总结 六、作业：到生活中找寻吨，整理后写成一篇数学日记。 教学反思： 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（八） 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（八）
30、 教学目标 1使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。 2能进行质量单位间的简洁换算。 3通过视察、比较和猜想推理等活动，培育学生对物体质量估测意识和实力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重难点 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学过程 一、激情导入 1、创设情境 老师创设一个生活情境：同学们看，今日小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。（出示课件）。看到这你想提出什么问题？ 从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过
31、桥吗？. 2、了解学习起点 师：关于“吨”的学问，同学们已经有哪些了解？指生回答。 （依据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；有大货车、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克.） （ 出示货车图） 3、谈话揭题 师：同学们对“吨”的学问有不少的了解，那么“1吨”究竟有多重？吨与千克又有什么关系呢？这节课我们就一起来学习“吨的相识” 抓住孩子的“童心”，由孩子们宠爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习爱好。了解学生的认知起点，依据学生已有的学问阅历来确定教学的侧重点，做到有的放矢。 二、新授 （一）、亲身体验，建立“1吨”的概念 师：“1吨”究竟有多
32、重呢？ 1、搬一搬 （1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。 （2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。 （有的学生说轻，有的说重） （3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。 （学生站着，老师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并仔细视察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。） （4）想象推算。 让学生想象如搬2袋、3袋.感觉如何？ 引导推算100袋共重 10千克乘以100等于1000千克。 1000千克也就是1吨. 板书： 1吨=1000千克 2、抱一抱。 （1）同桌相互抱一抱，抱后相互沟通各自的体重和感受。 （2）想
33、象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉？ （3）推算：假如按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克？ “老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊？”一位高个的男生喊道。这时我抓 住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立（全班只36人），还请一位听课的老师加上我自己（共约1吨），一起“跳一跳”。（感受一下1吨物体落地的感觉） 3、小组探讨：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢？介绍用字母“T” 来表示。 4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位？为什么？ 师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢？ 1吨大约等于 ( ) 头 牛（500千克一头牛）一桶油100千克
34、 ( ) 桶 水泥 50千克( ) 袋 ？ （1）许多物体重量的总和；（如100袋大米；50桶水等） “吨”对孩子们来说是抽象的，通过让学生搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让学生推算、估计、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的嬉戏活动。让学生在亲身体验的基础上，借助 “100袋10千克的大米”、“40位同学 的体重”等详细实物帮助学生建立起“吨”的概念表象。 在体验的基础 上让学生通过推理和想象帮助学生建 立“吨”的概念， 同时培育学生对物体质量的估计实力。 （2）很重的物体的重量； （如鲸的体重，大象的体重；厚街标记的雕塑，海月岩公园的石头等） （3）交通工具的载
35、重量； 说一说生活中什么东西的重量大约是1吨？ 师：猜一猜，什么叫载重量？（最多能承受的重量） 如：电梯的载重量大约是1吨；（大约20个大人）一辆卡车的载重量大约是10吨。假如超过这个重量，就是超载，极有可能出危急。汽车超载不仅毁坏地面，还威逼到人身平安，被大家叫做“马路杀 手”。因此我们平常坐车是要千万当心，不要挤车或电梯，万一超载 很危急 。 生活中用吨作重量单位的东西有许多，如钢铁、水泥、煤等等。 5、填上合适的质量单位 （1）货车载重4（ ） （2）明明体重35（ ） （3）一个鸡蛋的重量是50（ ） （4）我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212（ ）的总成果打破奥运会记录并
36、获得08年奥运会首面金牌。 （5）虎门港码头停岸的一艘货轮能载重30（ ） （二）、吨的单位换算 吨和千克的关系： 师：我们已经知道了1吨=1000千克 ，你会进行单位之间的换算吗？（课件出示） （1） 一只河马约重那3吨，想一想：3吨=（ ）千克？5吨呢？ 你是怎么想的？ （2） 一只大象重约6000千克=（ ）吨 你怎么想？ 做一做： 1、5吨=（ ）千克 2000千克=（ ）吨 2、一只大象体重4吨，是（ ） 千克。 比一比： 5吨（ ）4096千克 7吨（ ）7000千克 8000千克（ ）8千克 4吨（ ）5001千克 9000千克（ ）9吨 3000千克（ ）3000克 水果批发市
37、场有40筐苹果重600千克，20筐梨重400千克，苹果和梨一共重多少千克？合多少吨？ 工厂第一天运进2吨面粉，其次天运进450千克，用了1270千克，还剩下多少面粉？ 世界上最大的动物是海中的鲸鱼，重45吨；陆地上现有最大的动物是大象，重5吨。鲸鱼的重量是大象的多少倍？ 四、应用 1、把合适的体重与对应的动物连起来。 利用“吨”学问， 结合生活实际对学生进行交通平安教化。 2、解决导入时主题画的问题 （出示画面并出示每只动物的体重） 小熊 400千克 小马 300千克 小牛 500千克 小鹿 100千克 小熊 ， 小马 ， 小牛 和 小鹿 ， 他们能一起过桥吗？为什么？你有什么方法让他们过桥吗
38、？ 3、课后延长（数学日记） 回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗？跟爸爸、妈妈商议一下，可以实行哪些节水的方法？请写一篇数学日记。 五、总结 师：学了这节课同学们有什么新的收获？ 在数学上得到不同的发展。 “数学日记”能拓 展学生思维的空间，激发学习数学的爱好，体验生活中到处有数学，同时渗透节约用水的思想教化。 六、教学板书。 吨的相识 1吨=1000千克 3吨=3000千克 6000千克=6吨 三年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案（六） 人教版三年级数学上册第三单元吨的相识教案
39、（六） 学问目标： 1相识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。 2知道1吨1000千克。 实力目标： 1能正确运用吨表示物体的重量。 2培育学生联系生活实际解决问题的实力。 情感看法价值观： 数学学问来源与生活，并服务与生活，学会应用学问解决生活中的实际问题。 教学重点： 知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨1000千克。 教学难点： 建立1吨的质量观念，形成表象。 教学过程： 一、激趣导入 1、复习旧知，为新内容铺垫 2故事激趣： 熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参与森林运动会，走到一座小桥前发觉一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？ 3说明：“限重1吨”是什么意思？ 二、直观感知，初步相识“吨” 1关于“吨”你已经知道了什么？ 整理：A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。 B、吨是较大的质量单位。 C、1吨1000千克。 2、感知1吨，建立1吨的质量观念。 激趣：1吨究竟有多重，你想知道吗？ （1）、推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？ 视察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体