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1、五年级语文：题临安邸教案小学语文五年级上册题临安邸优秀教案 小学语文语文五年级上册题临安邸教案设计 题临安邸是一首写在临安城一家旅店墙壁上，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深厚的意蕴。为便利教学，语文网我整理了题临安邸教案。题临安邸教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的主动性。一起来学习下! 题临安邸教案由查字典语文网我整理，仅供参考： 教材分析： 题临安邸是义务教化语文版五年级上册第11课古诗二首中的内容。是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族
2、命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗。 设计理念： 1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应当努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。 2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应当努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在绽开想象中融情，在诵读中升情。 3、语文课程具有人文性的特点。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应当引领学生融入这种文化，从中受到心灵的熏陶。 教学目标： 1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确
3、理解古诗的也许意思。 2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合志向象，感受诗歌的心情和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。 3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。 教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。 教学流程： 一、比照：生成情感。 1、同学们，我们曾经学习过陆游的示儿这首诗。谁还记得?请你背给大家听听。(指名背诵) 2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最盼望的是什么? 3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?(没有)没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗题临安邸(指板书)，做了很好
4、的回答。生齐读课题。理解“邸”。 二、品悟：走进诗文。 (一)由题入手，读懂古诗。 1、课题是什么意思，谁知道?(题写在临安旅店的诗)对。你是用什么方法理解的，能说说吗?(看注释)结合注释来理解诗词，是一种很好的方法。大家再看看注释，临安是什么地方? 诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首题临安邸。(出示题临安邸)我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。(学生齐读) 2、沟通反馈，介绍背景。 有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象? 诗中还出现了哪个地名?汴州又是什么地方? 诗人是在怎样的状况下写这首诗的?你们知道吗?(简介历史背景) 3、品析诗句 师：是的，在我国历史上，南宋王朝是一个特别黑
5、暗、特别腐败的朝代。人们在战乱中苦痛生活，而当朝权贵们却不闻不问，不理朝政。诗人林升就是在悲愤中写下了这首题临安邸，他原委在临安城看到些什么?听到了些什么?又想到了什么?我们再细致地读一读这首诗，比照注释好好想一想。 学生自读自悟。 沟通。(先同桌沟通，然后全班沟通)谁能用自己的话说说这首诗的意思?(山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞几时才能停止?暖和的春风把游人吹得都沉醉了，简直把杭州当作汴州。) 在学生沟通中随机点拨： 你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?”的诗句中看到了怎样的景象?(看到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐)你从诗句“几时休?”中体
6、会到诗人是什么心情?(生充分探讨后沟通，师随机引导) 你们还体会到了什么?(生气)是的，“西湖歌舞几时休?”这是林升对权贵们生气的质问!假如你是作者，你会怎么问? 同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起，指着他们的鼻子，大声问一问：“西湖歌舞几时休?” “西湖歌舞几时休?”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态?(“暖风熏得游人醉”)这里的“暖风”指什么?仅仅指自然界的春风吗?这里的“游人”是些什么人?诗人为什么不干脆写“权贵醉”而称他们为“游人”呢?。 透过这个“醉”字，你眼前仿佛出现了怎样的画面? 时啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(
7、板书“醉生梦死”)在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗?(“直把杭州作汴州”!) 师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城汴州了。 (二)资源整合，深刻领悟。 1、了解汴州。 同学们，从前的汴州又是什么样子呢?想知道吗?北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是出名的清明上河图，大家请看：出示清明上河图 谁能用一个词语来形容从前的汴州?(生说)就是这样一个繁华的汴州，随着北宋王朝的灭亡而被葬送了，此时，你心情如何? 祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人哀思呢?让我们带着哀思，一起来读读这首诗。(出示古诗) 2、拓展阅读秋夜将晓出篱门迎凉有感 同学们，汴州沦陷了，权贵们可以逃离战乱，
8、来到南方的杭州，接着寻欢作乐，可是，汴州的老百姓呢?他们的境况又如何?爱国诗人陆游在秋夜将晓出篱门迎凉有感这首诗中是这样描写的：(课件出示秋夜将晓出篱门迎凉有感) 理解“遗民”、“胡尘”，体会百姓生活之苦。 汴州的老百姓生活怎样，你们听出来了吗?是从哪一句听出来的?这里的“遗民”指什么?“胡尘”又是指什么? 这句话让我们体会到，汴州的老百姓在侵略者的铁蹄之下，眼泪都哭干了。请你们再专心听听(课件出示古代斗争画面) 透过这漫天飞扬的“胡尘”，你似乎看到了一幅幅怎样的画面?(引导学生想象) 理解“又一年”，体会等待时间之长。 汴州的老百姓苦痛地挣扎在死亡线上，“南望王师又一年”，你们可知道，这“又
9、一年”是多少年吗?你们知道吗?据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀!同学们，破裂的山河在盼，流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到了吗?(没有)你的心情怎样?谁来读一读。(生读)他读得怎么样?你们听出了什么?(悲愤，生气)你想读吗?(生读)他读得怎么样?让我们带着无比的生气的心情，齐读题临安邸 三、拓展：升华诗情。 1.读着这首诗，你感受到了作者那一颗怎样的心?(爱国)他的爱国之心体现在对祖国命运的担忧，对老百姓苦痛生活的担忧。( 小学语文五年级上册题临安邸精品教案 小学语文五年级上册题临安邸教案设计 【学习目标】 1、借助
10、教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的也许意思。 2、初步感受借景抒情的表达方式。初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。 3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到心情的感染和心灵的震撼。 【教学过程】 一、比照：生成情感。 1、同学们，我们先来听一首曾经学过的诗。播放示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 2、谁能告知我，这首诗是谁在什么时候写的？他最盼望的是什么？（南宋诗人陆游在临终的时候写的，他最盼望的是收复被金国占据的中原失地） 3、我们来看一看北宋和南宋的比照图，同学们对比一下，就知道宋朝的土地被金
11、兵占据了多少。（出示地图）北宋时期的半壁江山已被金兵占据，包括宋朝的都城汴州。可想而知，那里的老百姓在金国的统治之下过着怎样的凄惨的生活，他们痛失亲人，他们家破人亡，他们流离失所。 4、自己的国家被别人占据，南宋的王师都干什么去了？南宋的权贵都干什么去了？（ 小学语文五年级上册题临安邸教案设计 小学语文五年级上册题临安邸教案设计 教学目标：1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。 3、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培育学生的爱国主义情感。 教学重点：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。 教学难点：感悟诗歌的意境，体会
12、诗人的思想感情。 教学时间：一课时。 教学打算：1、课前收集相关资料。 2、幻灯片若干张。 教学过程： 谈话导入。 1、同学们，上个星期我们学习了陆游的哪首诗？谁来背给大家听？ 、这首诗是陆游在什么时候写的？他最盼望的是什么？ 、是啊，在临终之前，陆游苦苦盼望着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？（没有）那王师们都干什么去了？宋朝诗人林升写了一首诗（ 题临安邸 2022小学语文教案 整体赏析： 这是一首写在临安城一家旅店墙壁上，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深厚的意蕴。同时，诗人以讽刺的语言中，不漏声色地揭露了鈥溣稳嗣氢澋姆炊局剩灿纱吮硐殖鍪说姆呒椤?/
13、p 诗的头句鈥溕酵馇嗌铰饴?，诗人抓住临安城的特征鈥斺斨刂氐那嗌剑鄞舞伪鹊穆庋紫让栊戳俗婀蠛蒙胶樱鸱嗟那嗌剑蠼幼乓桓觯馐嵌嗝疵篮玫淖匀弧邮璐醋骼此担嗣栊瓷胶拥拿篮茫硐殖龅氖且恢掷志啊幼判吹剑衡溛骱栉杓甘毙荩库澥嗣娑怨业南质荡常吧饲椤庋篮玫拇蠛蒙胶樱幢唤鹑苏加小渲幸桓鲡溞葩澴郑坏凳玖耸硕韵质瞪缁岽车男耐矗匾氖潜硐殖鍪硕缘闭咭晃垛溞葩澱窖院汀凰际崭粗性亍磺蠊肚移病晃蹲萸樯盎蹲骼值姆呖椤谑说男闹校溛骱栉桠澱窍菇鸲分镜囊腋栉琛耸笔嵌嗝聪庋母栉杩焘溞葩澚恕饫铮嗽擞梅次适址坏炕俗约旱亩哉庑闭卟凰际崭词氐姆呒椋哺颖硐殖鍪硕怨颐说牡嵌挠巧酥小?/p 后两句鈥溑缪糜稳俗恚卑押贾葑縻曛葩潯溣稳蒜澰谡饫锊荒芙鼋隼斫
14、馕话阌慰停侵饕刂改切斯眩肚彝蛋玻盎蹲骼值哪纤瓮持谓准丁饩浣舫猩镶溛骱栉杓甘毙葩澏础嗣娑哉獠煌母栉瑁醋耪庑溣稳嗣氢澨兆砥渲校挥傻帽硐殖鲎约旱母锌椤渲校溑玮澮挥锼兀谑柚校戎缸匀唤绲拇悍纾种干缁嵘弦抑纭谑丝丛冢钦夤赦溑玮澃?鈥溣稳蒜澋耐纺源档萌缱砣缑裕橇俗约旱墓艺谖阎小渲械拟溠潯溩礅澚阶钟玫煤芫睢紫龋桓鲡溠澴郑凳玖四切栉璩娴呐哟笥肴饶郑溣稳嗣氢澯炝嗣颐抑舻姆瘴幼乓桓鲡溩礅澴郑薪由弦桓鲡溠澴郑涯切萸樯拟溣稳嗣氢澋木褡刺袒梦钗桓鲡溩礅澴郑粝铝朔岣坏纳竺老胂罂占溻斺斺溣稳嗣氢澰谡饷篮玫拟溛骱澔肪持械某筇谡庋淖刺拢宋私徊奖硐殖鲡溣稳俗礅潱诮嵛仓行吹溃衡溨卑押贾葑縻曛荨澦纬唇加阢炅海币盐鹎终肌褪撬担阶斫鹈灾校
15、庑溣稳蒜澝羌蛑卑押贾莸背闪斯识笺曛荨饫铮瞬挥免溛骱澏免満贾葩澥呛苡幸庖宓摹蛭溛骱澦湓诤贾荩档解溛骱潱谰爸兀怯紊酵嫠淖罴讶乙步鼋鍪呛贾莸囊桓鼍暗恪擞免満贾葩潱秃芎玫赜胨味尖溿曛葩?（鈥溿曛葩澮丫唤鹑苏加校哉铡诙哉罩校坏鲡溿曛葩澱庖惶厥獾摹挥姓我庖宓拿疲腋兄谑惴说那楦锈斺斀衣赌切溣稳嗣氢澪奘庸仪巴居朊耍磷碓谧砩嗡馈还斯泼裆谋傲有形保脖泶锸硕怨颐褡迕说纳钋杏锹牵捌涠酝持握咧磺蠊肚移玻酝馇督档姆吲椤?/p 名家点评： 天津师范高校教授左振坤：作者深切地关注着祖国的命运，对沉迷于歌舞生活，全然不想收复北方失地的南宋统治集团，予以辛辣的讽刺，表现了爱国者对他们的愤恨。这是那个时代具有代表性的名作，为后世广
16、为传诵，并常用以鞭答醉生梦死者。 天津高校刘永生：短短四句，以景商情，情中有景；用把西湖的漂亮和繁华渲染足够的手法来反村出作者的生气与忧虑，效果比平铺直叙要剧烈许多了。 古诗二首题临安邸、秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂教学赏析 教案教学设计课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫敬爱的王老师，敬重的王老师等）师：能不能叫王叔叔？生：王叔叔（笑）上课。师：今日我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思。以学生自学为主，通过注释理解诗句意思，熬炼了学生的自学实力，从整体上感受两首古诗。生读课文，老师板书两首古诗的诗题题临安邸、秋夜将晓出篱门迎凉有
17、感师：谁来朗诵这两首古诗。（大屏幕同时呈现两首古诗）一生读第一首，老师指导朗读“熏”；另一名同学读另一首。师：咱们一起来读一读，思索两首古诗有什么相同的地方。这里是老师提出的第一个问题，引导学生关注学习中的细微环节。生齐读古诗。生：这两首诗的作者所处的朝代都在南宋。师：你们对宋王朝有哪些了解?简洁地说。生：（介绍南宋的历史）南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。生：（介绍搜集的资料）师：是的,那是个特别困难的时代。（老师介绍历史背景）。用查阅资料的方法使学生自主学习，能够了解到宋朝的一些状况，为下面的学习奠定了学问基础。老师用富有情感的语言介绍历史背景，给学生情感的发展供应了可能性。师：谁来说说其
18、次首诗题目的意思？生：秋夜将晓出篱门迎凉有感，意思是生：师：对这首诗的大意你能说说吗？生：（有点惊慌）师：别惊慌，自己怎么理解的就怎么说生：（用自己的话，基本讲清晰了）让学生用自己的话表到对诗句的理解，能够激励学生说完整，看出老师是还是有肯定的敬重学生的意识的。师：沦陷区的百姓被称为生：遗民（老师板书）师：当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应当怎样理解？是“遗留在沦陷区的人民吗？生答：是遗弃的人民。对遗民的理解老师实行了问的方式，加深学生的自我反思，把学生自己的理解提高了一个层次，从“遗留”上升到“遗弃”。师：诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗？（播放音乐，展示诗句引导学生想象看到了什么？）
19、音乐铿锵，的确把人带到了金戈铁马的斗争中，能激发学生的想像。生：我仿佛看到了金兵一连串的马蹄声，践踏在人们的身上。师：你看到哪些人倒在马蹄之下？生：老人生：妇女生：孩子这里的想像，把遥远的年头一下子拉到了学生的面前，犹如电影的蒙太奇，学生甚至会想到自己就是胡尘中的遗民。师：他们留的是怎样的泪啊？生：流泪师：那滴滴的泪是什么泪？生答。（苦痛，生气，无望，期盼）（师板书：凉爽）师：北方的壮美山川陷落了西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了
20、九霄云外。请大家一起来读一读。（生齐读。）师：读了这首诗，你现在有什么样的感想？生：我的心里有怜悯，同时感觉宋朝政府真是腐败无能。（师板书：凄凉）老师富有感染力的语言，完全把学生带入了一个情感世界，把两首诗的内容紧紧揉合在一起。从“凉爽”到“凄凉”，学生经验了一个情感过程，感受更加深刻了。师：是啊，他们是如此的昏庸，而老百姓却是他们的盼啊，盼啊！读南望王师又一年）师：又一年是多少年？65年呐，一年过去了，读！生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：5年过去了生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：十年过去了生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：65年过去了+生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
21、。此处的设计可谓匠心独运，把学生的情感推向新的高度，学生的朗读中已经让人感受到了这种改变。师：他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。课件出示示儿，老师引读，学生再读。师：诗人到死都没有看到中原的统一，他的心情怎样？生：我感到诗人特别悲观。示儿的引入无论从哪个角度而言，既整合了古诗的内容，增加了阅读量，同时又是悄无痕迹，这种意义上的关联，对现在两首诗的学习又起到了“润物无声”的强化。师：内心的心凉之感是一种悲凉之感。（板书悲凉）从“悲凉”到“凄凉”，学生的情感的确已经上升到这一步了，有水到渠成之感。那令人心凉的南宋王朝在干什么呢？读林升写的题临安邸生
22、：山外青山楼外楼师：那令人心凉的南宋王朝在干什么呢？生再读。师：那让人悲凉的南宋王朝在干什么？生再读。这种质问，用诗句来回答是再奇妙不过了，读中悟情，是为经典。师：对这首诗你有什么不理解的吗？此问是最平淡的一问，却是最有价值的一问，是啊，我们的学生原委有什么想法呢？他们的头脑始终在进行着别人的思索，他们没有时间没有空间思想自己的思想，现在机会最终来了。生：为什么说杭州把比作汴州？师：对于汴州，你们想了解吗？生：想。（课件展示清明上河图，伴随音乐介绍汴州：汴梁曾经是北宋的都城,是当时历史上最发达、最旺盛的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5米多的清明上河图,就生动地再现了一个都城的繁华与富有：风
23、景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安静但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最终两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破裂，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今日，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破裂萧条的今日，会不会变成杭州的明天？。）师：“直把杭州做汴州”，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，莫非不会再断送一个杭州吗？生：师：你怎么理
24、解这个醉字？透过这个“醉”字，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了他们醉生梦死，一个个大腹便便的师：通过这个醉字，你还能听到什么？生：师：当你看到这些，听到这些，你有何感受？生：我感觉总有一天师：请你朗读一下。生朗诵。（掌声）抓住一个“醉”，通过学生的想像，活化了当权者的嘴脸，学生的感受又有了新的改变。师：当这两首诗同时出现在我们的面前，你又有何感受？生：我感受到宋朝政府腐败无能。生：我感到了一种显明的对比。苦痛的日子一年又一年，杭州的权贵们吃喝玩乐，我觉得他们太对不起为他们流干眼泪的百姓了。（掌声）生：学生的语言的大门被情感推开了，他们畅所欲言，和诗人的情感，和诗句的情感合而为一。达到了语文学
25、习的效果。师：而西湖旁边的这些权贵们却还在醉生梦死之中。读生读：师范读，一生再读。有没有留意其次个句子“西湖歌舞几时休”是个什么句子？生：问句。师：谁问谁？师：是作者在问南宋统治者。师：假如你是作者，你怎么问他们？生：（有些生气地）西湖歌舞几时休？师：现在，请你指着那些统治者的鼻子，你怎么问他们？生：（生气程度有所提高）西湖歌舞几时休？师：现在，就请你指着这个昏庸的南宋皇帝，你怎么问？生：（越来越生气地）西湖歌舞几时休？（台下掌声）师：让我们一起来问一问这个昏庸的皇帝！生：西湖歌舞几时休？这里的朗读指导，奇妙的让学生读出了情感。始终以来我们并没有找到好的朗读指导的方法，本诗教学中的几处朗读指导
26、有很好的示范作用，让我们在实践操作中有了更多的思索。师：读了这两首诗，你有没有发觉，诗人有一颗怎样的心？生：忧国忧民之心。师：面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么？生练笔。请五名学生学生上台。生：你们对得住哪些老百姓吗？生：（学生写得很精彩，感情也很投入）此处支配的练笔，学生的情感宣泄在纸上，给学生一个自我表达的机会，感情的洪水一下子喷发出来了。用自己的语言表达自己的思想。师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族
27、英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最闻名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱满江红，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（播放满江红）师：让我们在激扬的音乐声中结束今日的这一课吧！激情的满江红歌曲，把情感推向了新的高潮！资料供应者：人教版五年级上册语文鲸同步检测题 要想学好一门课就必需大量反复地做题，为此，我为大家整理了这篇五年级上册语文鲸同步检测题，以供大家参考! 一、读拼音写汉字。 bknulqnxifnl ()()()() tishnpndunbrshn ()()()() 二、形近字组词。 铺()柱()滤()顺() 捕()拄()虑()须() 胎()肚()猎()矮() 治()
28、灶()猪()短() 三、圈出句子中的错别字，并改正。 1、鲸的寿命很常，一班可以活几十年到一百年。() 2、其实还有比象大得多的动物，哪就是鲸。() 3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。() 四、在下面各项中选出不同类的一项，把序号填在括号里。 1、A鲨鱼;B比目鱼;C捕鱼;D鲟鱼。() 2、A作文;B散文;C说明文;D诗歌。() 3、A万里长城;B千挑万选;C万丈悬崖;D千金小姐。() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级上册语文鲸同步检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 五年级语文蜘蛛脱险课后检测题（上册） 对于小学生挚友们来说，语文的学习是一个按部就班的过程，须要日积月累。我
29、们供应了五年级语文蜘蛛脱险课后检测题，希望对大家学好语文有所帮助。 一、形近字组词。 坍()跨()摊()笼()涎()碎() 彤()垮()滩()笙()蜒()粹() 二、把下列词语补充完整。 ()马()花()欢()跃()老()幼 手()舞足()()膝()心前()后() 奔()相()()山()水前()后() ()牙()爪能()会()能()善() 三、选合适的关联词填空。 1.不是而是虽然但是不仅而且 杨家的小儿子()只有九岁,()特别聪慧。 蔺相如躲着廉颇，()蔺相如胆怯廉颇，()蔺相如以大局为重。 王熙凤()是一个阿谀奉承的人，()也是个工于心计之人。 2.只要都尽管还是虽然但是 ()对缺氧已有打
30、算,施工中出现的状况()让他们始料不及。 ()温度太低,混凝土无法凝固()这一切难不倒我们的筑路大军。 草原上行车非常潇洒,()方向不错,怎么走()可以。 3.因为所以无论都不仅而且只有才 虽然但是假如就 ()冬夏,他身上()有一股酸酸的汗味儿。 非洲()植物世界是彩色的,()动物世界也是彩色的。 一万四千多种的非洲蝴蝶,()在非洲()能大饱眼福。 ()非洲儿童喝了受污染的水,()很多孩子死了。 这鱼汤()没加作料,()我们觉得没有比着更鲜美的了。 ()明天不下雨,我们()实行运动会。 四、用下列词语造句。 生气勃勃_。 自暴自弃_。 小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对
31、同学们尤其重要。我们细心为大家供应的五年级语文蜘蛛脱险课后检测题，希望可以真正的帮助到大家的学习! 五年级下册语文凡卡同步检测题：语文S版 九岁的凡卡茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个店员到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 在写第一个字以前，他担忧地朝门口和窗看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。 1、这段主要写了什么? 2、“柜”用音序查字法应先查，用部首查字法应先查部。“
32、摩”用音序查字法应先查，用部首查字法应先查部。“锈”用音序查字法应先查，用部首查字法应先查部。“楦”用音序查字法应先查，用部首查字法应先查部。 3、文中写到凡卡打算写信的文具有什么：、。从这些文具可以看出凡卡的生活是这样的： 4、你能从“他叹了一口气”这一句中体会到什么? 5、请你用“”点出凡卡在写信时的动作。 6、请你从文中找出反义词。 放心()摩平() 小学五年级下册语文用目光倾听同步检测题 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇五年级下册语文用目光倾听同步检测题，希望大家练习! 一、语音，语言学问的积累
33、和运用。 1.写出正确的字(2分)。 mnhngbxuchlshubshjun 答案 2.下列多音字组词完全正确的一组是(答案)。(1分) A.尽(jn)尽管终点用完全力以赴 B.倒(do)倒映倒影倒车跌倒 C.重(zhng)重新重复重来重做 D.强(qing)牵强强迫强大强词夺理 3.下列词语中没有错别字的一组是(答案)。(1分) A.滂沱大雨兴致勃勃流光溢彩如饥似渴 B.享有盛名呕心历血用心至志不求甚解 C.藕断丝联硕大无朋气象万千不动声色 D.不言而语川流不息牵肠挂肚浮想联翩 4.写出四个描写人物优秀品质的成语或四字词语(2分)。 如：舍己为人 (答案)(注，此答案不唯一，仅供参考。)
34、我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级下册语文用目光倾听同步检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 五年级下册语文养花同步检测题沪教版 要想学好一门课就必需大量反复地做题，为此，我为大家整理了这篇五年级下册语文养花同步检测题，以供大家参考! 一.写出每个自然段的段落大意。 第一自然段：其次自然段： 第三自然段：第四自然段： 第五自然段：第六自然段： 第七自然段： 二.回答问题。 1.作者在文章开头就说自己“把养花当作生活中的一种乐趣”，但在第六自然段却不写“乐趣”写难过事，这是不是走题了?为什么? 2.把第四自然段里能说明“如此循环”意思的句子抄在下面，再写出养花“有益身心，胜于吃药”的
35、道理。 3.把“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?”改成陈述句。 4.第七自然段里的“喜”“笑”指什么?“忧”“泪”指什么?“花”“果”“香”“色”指什么?“劳动”“见识”指什么?这一自然段和开头哪一句照应，在全文中起什么作用? 三.总结本文在写作方面值得学习的地方。 五年级语文下册题西林壁复习学问点 五年级语文下册题西林壁复习学问点 【原文】 题西林壁（宋代：苏轼） 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 【注释】 1.题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。这首是题在寺里墙壁上的。 2.横看：从正面看。庐
36、山总是南北走向，横看就是从东面西面看. 3.侧：侧面。 4.各不同：各不相同。 5.不识：不能相识，辨别。 6.真面目：指庐山真实的景色，形态。 7.缘：因为;由于。 【译文】 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰屹立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。 【赏析】 仁者见仁，智者见智。一首小诗激起人们无限的回味和深思。所以，题西林壁不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的相识。由于这种相识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智
37、。因此，这首小诗特别来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。 这首诗寓意非常深刻，但所用的语言却异样浅显。深化浅出，这正是苏轼的一种语言特色。苏轼写诗，全无雕琢习气。诗人所追求的是用一种质朴无华、条畅流利的语言表现一种清爽的、前人未曾道的意境;而这意境又是时常闪耀着荧荧的哲理之光。从这首诗来看，语言的表述是简明的，而其内涵却是丰富的。也就是说，诗语的本身是形象性和逻辑性的高度统一。诗人在四句诗中，概括地描绘了庐山的形象的特征，同时又精确地指出看山不得要领的道理。显明的感性与明晰的理性交织一起，互为因果，诗的形象因此升华为理性王国里的典型，这就是人们为什么千百次的把后两句当作哲理的警句的缘由。 假
38、如说宋以前的诗歌传统是以言志、言情为特点的话，那么到了宋朝尤其是苏轼，则出现了以言理为特色的新诗风。这种诗风是宋人在唐诗之后另辟的一条蹊径，用苏轼的话来说，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成这类诗的特点是：语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊。题西林壁就是这样的一首好诗。 【作者简介】 苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一;诗清爽豪健，善用夸张、比方，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄;词
39、开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同，论画主见神似，提倡“士人画”。著有苏东坡全集和东坡乐府等。 【练习题】 一、找出下面字的正确读音。 侧(cz)庐(llu)缘(ynyun) 浑(ynhn)疑(ny)豚(tnzhu) 二、比一比，再组词。 腊()则()题() 蜡()侧()提() 【参考答案】 一、找出下面字的正确读音。 侧(cz)庐(llu)缘(ynyun) 浑(ynhn)疑(ny)豚(tnzhu) 二、比一比，再组词。 腊(腊肠)则(负责)题(题目) 蜡(蜡笔)侧(侧重)提(手
40、提) 假如没有灰尘随堂检测题：五年级上学期语文 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了假如没有灰尘随堂检测题，欢迎大家参考阅读! 一、读拼音写汉字。 nhklnnjiuipqi ()()()() dndiochnirynshll ()()()() 二、多音字组词。 yn()xu()zho() 晕削朝 yn()xio()cho() 四、选词填空。 漂移飘浮 1、几只小船()在海面上。2、白云()在蓝天，就像羊儿在草原。 分散分裂 3、到了营地，大家()开来，分别扎营，打算露宿。 4、它们经过风化作用后，()成细小的颗粒。 必需必需 5、军训前，我和妈妈到超市
41、买了很多()的生活用品。 6、空气中的水蒸气()依附在灰尘上，才能凝聚成小水滴。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇假如没有灰尘随堂检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 人教版五年级上册语文同步检测题：小桥流水人家 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了五年级上册语文同步检测题，希望大家学习开心! 一、读拼音写汉字。 qnchchuliunishf ()()()() xhnlnhnqlnsuwi ()()()() 二、选择正确的读音。 潺(chnchn)婀()涸(h)缀(zhuzu) 三、组词。 撤()说(
42、)既()傍() 澈()悦()溉()螃() 从()漂()朝()波() 丛()飘()潮()玻() 四、在括号里填上恰当的词语。 ()的印象()的声音()的舞姿 ()的清风()的野花()的杨柳 ()的野菌()的流泉()的水纹 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇五年级上册语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 五年级语文：题临安邸教案 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29