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1、一年级语文下册教案小池塘苏教版一年级语文下册小池塘教案 小池塘 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的酷爱。 教学打算：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发觉了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里动身吧。 老师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小挚友的图） 小挚友，快看，你们看到了什么？ 让学生仔细看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的
2、天空一望无边，清清的小池塘显得特别可爱。小挚友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个漂亮画面，请小挚友们读读第一自然段，你能选择自己最喜爱的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习其次自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。 （2）学生自由读其次自然段。 （3）谁来说说看？ （
3、4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）漂亮的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小挚友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“漂亮的小池塘，光明的大眼睛，映出一个”五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ （2）齐读课文。 6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？ 7、在我们宏大祖国广袤的土地上，漂
4、亮的景色还有许多许多，这须要小挚友用眼去视察，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！ 小学语文一年级教案小池塘教学设计3 教学要求： 1、学会本课生字，相识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导体会小池塘的漂亮，激发学生细致视察四周事物的爱好，初步诱发学生的想象力。 教学重点、难点： 正确抄写本课的字词； 通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。 教学打算： 动画、挂图、生字卡片。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、复习旧知，导入新课。 1、什么叫池塘？ 2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？ 二、初读指导 1、
5、看图，说说从图上看到了些什么？（学生沟通。） 书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。 2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。 3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。 4、检查自读状况： （1）出示词语，正音： 姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍宝鹅 （2）了解词语理解状况。 动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”； 水波：水的水纹； （3）学生自主识字记字。 出示生字：波姐鲜只 比一比，看谁记得又快又多。 学生自由探讨。 老师用象形法记“气”。 学生书空“吹”的笔顺。 三、作业 1、认读生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查： 1、听写生字
6、词：姐姐吹气水波一只鲜红 2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。 3、学生朗读课文。 二、接着初读指导。 1、自由读课文，给各段标上序号。 2、沟通：你读懂了什么。 三、精读训练。 1、精读第一自然段。 （1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。 老师依据学生发言归纳： “池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”说明池塘的水很清。 启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。 （2）指名学生口述第一自然段的内容。 （3）默读第一自然段：画出你最喜爱的句子，放声读一读。 （4）指名朗读全段。 2、精读其次自然段。 （1）自由读，说说你读懂了什么。 （2）学生
7、沟通。 （3）结合学生的沟通，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。 （4）默读其次自然段，把这一段话画成一幅画。 （5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？ （6）指导朗读。 3、精读第三自然段。 （1）指名读。 （2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个漂亮的世界”呢？ 朗读全文，学生质疑。 四、作业 练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。 第三课时 一、复习检查 1、指名读带“像”的句子。 2、假如你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？ 二、背诵指导 1、指名背诵。 2、沟通背诵的方法。 3、练习背诵课文。 三、写字
8、指导 1、出示生字：气只吹波姐鲜 2、想一想，写这些字我们应当留意些什么？ 学生沟通，老师归纳： “气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。 3、老师范写，学生按笔顺描红。 四、课堂练习 1、抄写生字。 2、填空： （）的眼睛（）的睫毛（）的气球 （）的珍宝（）的小船（）的世界 （）的外衣（）的娃娃（）的池塘 3、背诵课文。 小学一年级语文教案小池塘二 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。 3、培育学生的想象实力，激发他们对大自然的酷爱。 教具打算： 多媒体课件、画纸、彩笔。 教学过程： 一、复习。 1、上节
9、课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的景色。小池塘给你留下了什么印象？ 2、今日，我们来细细观赏。 二、细读第1、2自然段。 1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。 2、你喜爱这个小池塘吗？为什么？ 3、下面老师请小挚友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。 4、生纷纷仔细读课文，边读边打算画面。师在学生边读边画时巡察指导。 5、同座位同学相互读书、订正。 6、师选几张画贴在黑板上，学生相互评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。） 7、这些小挚友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？ 8、小挚友，看了你们的画，听了你们的评论，老师的确感到你们已经把课文的美读懂了。 （1）
10、下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。 （2）自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。 9、拓展训练。 （1）书上的比方用得好吗？精确吗？为什么？（渗透比方句的概念，比方体与被比方体之间的关系。 （2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？ （3）生相互；探讨、沟通。指名说。 三、教学第3自然段。 1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段） 2、“五彩”的世界有什么颜色？ （很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。
11、 1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。 2、每组选一个代表竞赛。 3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。 4、学生看画面自背。 5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。 板书设计： 白云白鹅 3、小池塘太阳气球五彩的世界 （大眼睛）月牙小船 星星珍宝 教学后记：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会了本课生字，相识了新偏旁，理解了由生字组成的词语。 3通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽，激发了学生对大自然的酷爱 小学一年级语文教案小池塘教学设计二 其次课时 教学目的： 1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地背诵课文
12、，表演课文。 教具打算： 录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2、口头扩词。 海（）（）（）落（）（）（） 3、齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵 1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？ 2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉漫步奔跑跳动 3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。 （1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？ 4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。 三、拓展练习 1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到
13、郊外去视察，你就会发觉了。 2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。 3、（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了。 雨点洒在树梢上，染绿了。 雨点落在田野里，滋润了。 雨点降在池塘里，唤醒了。 4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。 四、教学生字 1、出示字卡，读字音。 2、教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3、自学课后的笔顺表，描红。 4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。 步：下面不要
14、写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 五、指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1、师范写“散、睡”，生描红。 2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。 板书设计： 池塘睡觉 小溪漫步 小学一年级语文教案小池塘的教学设计 小池塘的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课小池塘设计思路：小池塘是一篇形象生动、内容新奇、想象丰富、意境美丽的散文。写的是春天到来时小池塘的光明景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘光明的大眼睛。其次自然段写白云、
15、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，绽开了丰富的想象，给予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲解并描述”这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验胜利的喜悦。教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学打算：录音机、实物投影仪、挂图；学生打算画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课 1、出示挂
16、图（小池塘，旁边长着很多芦苇）。说说，你看到了什么？ 2、板书：小池塘师：小挚友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们视察得真细致，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本 1、精读第一自然段（1）师：请小挚友们自由读第一自然段，选择自己最喜爱的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡察指导，了解学生的读书状况。（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动
17、一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小挚友能说的更好，我支配他们先分小组探讨沟通。）师：小挚友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也溶化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜爱的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小挚友留意听，能不能感受到小池塘的美？ 2、精度其次自然段（1）自由读课文其次自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地方在小组里探讨沟通
18、。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发觉这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像 生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小挚友读懂的问题真不少，说的也特别好，真不简洁，（幻灯出示其次节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下特别详细的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。（4）师：
19、你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小挚友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小挚友们自己来试试。让学生相互挑战读。（师生共同评价，激励读的好的和大有进步的小挚友） 3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：“五彩”说的是颜色特别多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互探讨。（3）指名说，让学生充分发表见解。（4）指名感情朗
20、读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的漂亮。（6）全体有感情地朗读课文。 4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们留意视察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去视察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：语文课程标准的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的胜利关键在于是否激发了学生学习语文的爱好。我在本课的教学中采纳了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以美丽的音乐作用于孩子的听觉器官。
21、让每个孩子都能喜爱读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充溢生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（语文课程标准）带孩子出去走一走，他们肯定会有不小的收获。 2022关于：小学一年级下册语文小池塘教案（3篇） 【导语】小池塘是国标本苏教版小学语文其次册中的一篇阅读课文。这是一篇文字美丽、形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。它描写了春天到来时小池塘的漂亮景象。教案网打算了以下
22、内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.学会本课生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重点： 学会本课生字 教学难点： 引导体会小池塘的漂亮，激发细致视察四周事物的爱好，初步诱发的想象力。 教学打算： 课件 一、导入课题 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，相识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 （一）字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自
23、学（或者合作学） a.学生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。 c.口头组词、扩词。 （二）初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b、师生竞赛读课文 （三）生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字（只，边，阳，红）该怎么记住，怎样写才好看。 （时间3分钟，完成任务不说话请举手。） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 视察
24、一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ （四）学习小结（比照目标） 四、当堂训练（本课重点巩固，可以运用配套练习册相关题） 1、组词。 边（ ）波（ ） 红（ ） 进（ ）破（ ） 江（ ） 2、说话。 用“像”说一句话。 篇二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的酷爱。 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 记学生在读中感悟，理解词语，课文。 教学时数： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、
25、流畅地朗读课文。 2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。 教具打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 1、第2课雨点，大家能背一背吗？ 2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？ 3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 二、看图范读课文。 1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？ 2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。 3、你喜爱小池塘吗？我们打开书，读课文，信任你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。 三、初读课文。 1、自读课文。 （1）把课文中生字字音读准，句子读通。 （2）一边读课文，一边画小节号和生字词。 2、学生按
26、要求读课文，老师巡察指导。 3、检查自学效果。 Ji ji chuq b zh xin （出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一 只鲜 红 l wi ji yng zh 芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。 （2）指名读，开火车读，齐读。 4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。 5、指名分节朗读课文，师生共同订正。 6、你最喜爱哪一个自然段？能读给大家听听吗？竞赛读。 7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？ 8、配乐全班朗读课文。 四、教学生字
27、。 1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。 2、教学新偏旁。 今日，我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区分？ （对，第3笔横改为提，并且不能出头。） 为什么会是女字旁呢？ 吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区分？ 3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。 4、你用什么方法来记住这些生字的呢？ 五、指导书写。 1、视察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。 吹、波：左窄右宽。 姐：女字旁要写得长而窄。 鲜：左右等宽。 气：最终一笔要有弹性。 2、师范写生字，生描红。 3、生临写生字，师巡察指导。
28、 教学后记： “吹”字较难记。 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。 3、培育学生的想象实力，激发他们对大自然的酷爱。 教具打算： 多媒体课件、画纸、彩笔。 教学过程： 一、复习。 1、上节课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的景色。小池塘给你留下了什么印象？ 2、今日，我们来细细观赏。 二、细读第1、2自然段。 1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。 2、你喜爱这个小池塘吗？为什么？ 3、下面老师请小挚友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。 4、生纷纷仔细读课文，边读边打算画面。师在学生边读边画时巡察指导。 5
29、、同座位同学相互读书、订正。 6、师选几张画贴在黑板上，学生相互评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。） 7、这些小挚友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？ 8、小挚友，看了你们的画，听了你们的评论，老师的确感到你们已经把课文的美读懂了。 （1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。 （2）自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。 9、拓展训练。 （1）书上的比方用得好吗？精确吗？为什么？（渗透比方句的概念，比方体与被比方体之间的关系。 （2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
30、 （3）生相互；探讨、沟通。指名说。 三、教学第3自然段。 1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段） 2、“五彩”的世界有什么颜色？ （很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。 1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。 2、每组选一个代表竞赛。 3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。 4、学生看画面自背。 5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。 板书设计： 白云 白鹅 3、小池塘太阳 气球 五彩的世界 （大眼睛）月牙 小船 星星 珍宝 篇三 教学目标： 1、能正确、流利、有
31、感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的酷爱。 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 记学生在读中感悟，理解词语，课文。 教学过程： 一、以图激情，导入课题 （出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题） 你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘漂亮可爱的样子） 【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读
32、阅读的欲望。】 二、初读课文，感知大意 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（配乐、范读全文） 2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。 3、检查生字词的读音。请学生提示大家易读错的地方。 4、检查课文的朗读状况。（留意要引导学生互评时说话要委婉。） 【课程标准指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提示同伴留意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】 三、细读课文，入境悟情 1、学习第一自然段。 （1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空 池塘里的水波（），像（）。 池塘
33、边的芦苇（），像（）。 （2）看图观赏，并指导朗读这两句话。 2、学习其次自然段。 （1）过渡：小池塘，这只光明的大眼睛里又倒映出哪些景物？ （多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，很多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。） 【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】 （2）小组学习 你最喜爱那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。 指名读。 【小组学习，即可以培育学生团结协作，自主学习的实力，又可以把老师讲授的时间节约下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】 （3）小池塘里还可以倒映出什么呀？ 用
34、“（）倒映在池塘里，像（）。”练习说话。 【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】 3、学习第三自然段。 多美的小池塘呀！难怪课文中说：漂亮的小池塘，（引读第三自然段。） 四、赏读全文，熟读成诵 1、选择你最喜爱的一段来读。（可组织竞赛读。） 2、配乐齐读全文。 3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？ 五、学习生字，指导书写 1、复习字音。开火车读字卡，并组词找挚友。 2、教学字形。 小组探讨学习生字 沟通：你用什么方法记住这些字？ “姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。 “鲜”可能是
35、鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。 “波”是水里的，所以是三点水。 【学生是学习的主子，生字教学也要请学生成为主动参加者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】 3、范写生字。 4、描红。 一边描，一边留意田字格里的位置。 六、作业 1、在习字册上描红、仿影、练写。 2、有感情地背诵课文。 小组内背诵 各组竞赛背诵 表演背诵 七、实践活动 让学生到郊外去视察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。 【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的学问巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】 小学一年级语文教案.我爱门前的小池塘教案 教学内
36、容 我爱门前的小池塘是闻名作家金波的一篇散文，全文共有6个自然段，运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前小池塘和池塘四周万物生长一片朝气的奇妙景象，令人读来，感受到一种童话般的奇妙，文中语言生动形象，极富童真童趣，字里行间表现出一个孩子酷爱自然，富于幻想的纯真之情。 设计理念 语文课程标准提出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟的思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了促进孩子们主动自主学习，我设计了“你觉得谁也喜爱小池塘？”“大家为什么宠爱小池塘？”“你最宠爱哪个部分”等
37、问题，留给学生自主选择的空间，让他们自读自悟，体验情境，进人情景，品尝语言，学生带着主动主动的思维和情感体验去读书，才能真正有自己的感悟和思索，在情感的沟通和体验中，自然地感受到合作沟通的欢乐。教学目标：1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，相识偏旁“”。 2.正确、流畅地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。 3.通过课文的学习，感受小池塘的朝气与和谐之美，激发孩子们酷爱大自然的情感。 教学重点：1.驾驭要求学会和会认的字。 2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的朝气与和谐 漂亮，激发学生
38、酷爱大自然。 教学打算：生字卡片、挂图 教学过程： 第一课时 总课时数：2课时 授课时间： 一、创设情景，导入新课 出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及四周景物全景。 师生沟通：望见了什么？你想说什么？ 老师相机出示课题：“大家都喜爱小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！” 板书课题：11.我爱门前的小池塘 二、初读课文，自主识字 自由读课文，圈画生字。 用自己喜爱的方式学习生字，读准记住字音。 小组内沟通，用大家喜爱的方式读生字词。 全班沟通，读准字音。 三、自主探究，朗读感悟。 自由读第一自然段，想想知道了什么？ “我”为什么喜爱小池塘？理解“恒久”、“清清亮亮”。 比较“清亮”和“清
39、清亮亮”，指导朗读第一自然段。 （通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。） 有感情地朗读第一自然段。 四、分析字形，书写生字。 1.出示字卡“爱、前、永、远”。 2.小组探讨、沟通，用什么方法记住这四个字，全班沟通。 3.视察生字在田字格中的位置，老师指导。 4.学生练习，老师巡察指导。 其次课时 总课时数：2课时 授课时间： 一、创设情景，复习导入 1.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜爱它了，你们知道“我”为什么喜爱他吗？你们瞧。 2.出示挂图，齐读第一自然段。 二、自主探究，朗读感悟 1.自读课文其次到五自然段，想一想，还有谁也喜爱小池塘？ 2.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小挚友听。 3.全班沟通，不分依次，依据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。 （1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。 指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜爱小池塘？ 出示句子：他们在池塘四周高兴奋兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高兴奋兴地生长呢？（引导学生绽开想象） 指导朗读第2自然段，指名读，齐读。 （2）同样方法学习第3、4、5自然段。 4