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1、一年级语文雨点优质教案一年级语文下册雨点教案 一、教材分析 雨点，它是苏教版小学语文一年级下册其次单元其次课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不怜悯调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生视察、了解自然的爱好。本单元为春光篇，它们描述了无限美妙的祖国春光。雨点位于四篇课文中的其次课，上承春笋，下接小池塘春到梅花山，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。 二、教学目标 1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨
2、点的动态改变。培育学生的语言表达实力、创作想象实力和表演实力。 2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。 3、情感看法与价值观：让学生体验春天的勃勃朝气，激发学生视察、了解自然的爱好。 4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的欢乐心情作为教学难点 三、教学过程： 其次课时 一、谜语导入 1、小挚友们，大家喜爱猜谜语吗?今日，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，信任大家肯定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见?(雨)今日，我们就接着学习一首跟雨相关的儿童诗雨点。板书课题，并教读，然后点击课件，齐读课题。 2、
3、复习生字 (1)老师知道小挚友们最喜爱交挚友了。今日，老师把大家的好挚友生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人相互换着读读、认认、看那一组同桌仔细了 出示：落觉漫步奔跑海洋跃 (2)检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些!咱们喜不喜爱玩找挚友的嬉戏?发词卡、玩嬉戏。 (3)进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏来了!我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更精确，请自由朗读课文。 (4)指名朗读课文，要求读得正确、流利。 二、精读课文 1、自由朗读课文(语言过渡要自然) 瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点，让我们一起走进快乐的小雨点世界
4、，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，(仔细读课文)你想落进哪儿就落进哪儿吧! 2、检查沟通 (1)小雨点，你想落进哪儿?请把那句话完整地读出来。 引：出示课件，安静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。 睡觉的人最怕有人打搅了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。 看课件，试着读给同桌听。 指名读。 齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 (2)小雨点，你还想落到哪儿?请把这句完整地读出来。 看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么?(漫步) 你们陪爸爸妈妈散过步吗?今日，谁情愿陪陪老师散漫步，逍遥自在地走走，我认为很舒适。 指名读其次句
5、，其他小挚友感受。 齐读课文其次句：雨点落进小溪赶时里，在小溪里漫步。 (3)小雨点玩得多快乐，你又想落进哪儿?请把课文中你划出来的句子读一读。 出示课件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。真像在奔跑。 齐读第三句，喜爱这一句的同学们咱们一起来读一读。 敢读书竞赛吗?同桌赛读。 抽读后，齐读。 (4)小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。 出示课件：看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小挚友在跳动。 同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。 男女生竞赛读。 齐读课文。 三、指导背诵课文 1、看课文
6、，背课文。 2、用你最喜爱的方式背给同桌听。 3、边背诵边表演：课本剧表演 4、全体齐背。 四、拓展练习 1、(休息)放电影记忆，学生双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。 2、刚才，你似乎看到了什么。 3、课文我们已经懂了，你们有没有留意视察过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么改变? 4、同学们，老师知道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来吗? 小结：春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今日这节课就结束了，在这美丽的小雨点，沙沙沙大家齐唱，下课。 苏教版一年级语文下册雨点教案 雨点 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗
7、读和背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的改变常识。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教具打算：生字卡片、多媒
8、体课件 教学过程： 一、看图揭题。 1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？ 2、今日我们学的课文，题目是雨点。 师板书课题， 3、这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。 1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。
9、 lu （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ Shujio （1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。 我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ （2）指导读好第1句。 （二）讲读其次句。 1、指名读其次句。 （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sn 出示词语：漫步)读一读。 2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时
10、候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 3、指导读好“漫步”。 4、指名读第2句。评议，再读。 （三）讲读第三句。 1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） 2、指名读。 其他同学留意听，听一听他有没有读懂。 3、评读。 4、齐读第3句。 5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。 （四）讲读第四句。 1、现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 2、指名读。 3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ Hiyngtioyu (出示词语：海洋跳动) 4、指导读好“海洋”、“跳动”。 5、齐读第4句话。 四、指导朗读。 1
11、、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。 五、教学生字。 1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？ 3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。 你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 4、师范写“落”、“海”、“洋”。 5、学生描红、临写，师巡察指 其次课时 教学目的： 1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地背诵课文，表演课文。 教具打算： 录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、齐
12、读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2、口头扩词。 海（）（）（）落（）（）（） 3、齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵 1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？ 2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉漫步奔跑跳动 3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。 （1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？ 4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。 三、拓展练习 1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。 2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
13、3、（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了。 雨点洒在树梢上，染绿了。 雨点落在田野里，滋润了。 雨点降在池塘里，唤醒了。 4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。 四、教学生字 1、出示字卡，读字音。 2、教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3、自学课后的笔顺表，描红。 4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。 步：下面不要写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 五、指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右
14、等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1、师范写“散、睡”，生描红。 2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。 板书设计： 池塘睡觉 小溪漫步 2、雨点江河跳动 海洋奔跑 小学一年级语文教案雨点教案 一、创设情景，复习导入。 上个星期的一场春雨，小挚友们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书雨点，齐读。你们喜爱它吗？说说看喜爱什么？它喜爱你们吗？告知你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告知我，哪个小挚友能和它一块去旅行，并把旅行的欢乐和大家共享，就能成为它的好挚友。你们情愿吗
15、？ 起先旅行前，我们先来复习一些生字词。 出示PPT：池塘小溪江河海洋 睡觉漫步奔跑跳动 指名读，齐读。 师：下面，我们就和小雨点作一次好玩的旅行。（播放影音文件） 师：小挚友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？ （师板书：池塘、小溪、江河、海洋） 二、细细体会，美读观赏。 过渡：小挚友，我知道，你们肯定都想和小雨点做挚友！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ 1学生同桌边读边探讨。 2沟通探讨：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ （沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容。） （1）屏幕显示：小池塘睡觉。 引导学生体会到池塘水的
16、安静，从而指导读好“睡觉”一词。 师述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。） （2）屏幕显示：小溪漫步。 引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“漫步”。 师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就似乎是在漫步，多么逍遥自在，多么舒适啊！（美读其次句。） （3）屏幕显示：江河奔跑。 指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中老师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。） （4）屏幕显示：海洋跳动。 引导体会海洋巨浪翻滚的气概，指导读好“跳动”。 师：你们看
17、，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！（美读句子。） 3师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小挚友和它一块旅行，并把旅途的欢乐和大家共享，它很兴奋和你们做挚友。和它握握手吧！ 我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。 （屏幕上同时展示四幅画面。） 过渡：小挚友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。） 学生自由说。 供应一组画面：小挚友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习探讨。） 沟通说，相机指导学生把句子说正确。 音乐观赏：小挚友，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了挚友，为了表达我
18、们的情意，咱们送件礼物给它怎么样？播放歌曲春雨蒙蒙地下 四、教学生字。 “步”和“跑” 齐读，说说它们分别是什么结构的字。 “步”看清笔顺，留意下面不要写成“少”。 “跑”说说你是怎么记住这个字的。 学生描红，老师检查书写姿态，巡察辅导。 一年级上册语文雨点精品教案 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识他们的特点，激发学生视察大自然的爱好。 教学重难点 学习生字词，能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋
19、的特点来。感受雨点由静到动，由小到大地写出自然之水的改变生姿，给人以美感享受。 教学打算 池塘、小溪、江河、海洋的贴图以及四个不同形态(睡觉、漫步、奔跑、跳动)的雨点图，多媒体雨点动画。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、教学目的 1、能正确流畅地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁。 3、初步相识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 二、教学重点 能正确流畅地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 三、教具打算 小雨点、挂图、生字卡片、小黑板 四、教学过程 一.导入新课 1.同
20、学们,春天就像一位漂亮的姑娘,静静地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的改变呢?(百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了) 2.春姑娘为大地带来了朝气和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 3.指导看图：小挚友们看，天空中你见了什么?(许多雨点聚成了一场雨)瞧，多可爱的小雨点呀!谁能把课题读好。多么活泼的小雨点呀!谁再读，多么奇妙好玩的小雨点呀!一齐读课题。 (雨点出示、齐读) 4.今日我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点” 二.讲授新课 (一)看图学词 1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢?(落下来出示、齐读)下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落
21、字：结构、偏旁)范写描红 2.那么这些雨点娃娃原委落到了哪里呢?(自由说)我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。留意要从左往右依次来看。(指说：池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读) 3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读 (二)初读课文 1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的改变呢?下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。留意要读准字音，不加字，不漏字。 2.检查自读： (1)落进雨点漫步池塘江河海洋 (2)池塘里小溪里江河里海洋里 (自读找规律指说开火车齐读自读课文) (3)池塘里睡觉(漫步) (自读找规律指说小老师领读互读课文)要求：不读破句，不复读，不唱读 3.范读
22、课文 4.小挚友，谁来说说看，雨点落在不同的地方究竟有什么不同呢? (同桌沟通) (池塘里：睡觉;小溪里：漫步;江河里：奔跑;海洋里：跳动) 依据学生回答出示字贴字齐读 5.理解词义：小挚友，下面我们来做个嬉戏好吗?老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在漫步，有的在奔跑，还有的在跳动。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：假如你是雨点娃娃，你落进了里你是什么感觉? 6.看图试背(男女生竞赛) 三.教学生字“落”、“海”、“洋”、“睡”、“觉”、“跑”、“跃”、“散”、“步”。 1.出示齐读
23、2、请学生视察两个字的结构，以及在田字格中的摆法，并说一说。 3、引导学生说出 “海”“洋”两个字的偏旁为什么是三点水，加强学生对汉字造字规律的了解。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 4、描红、临写;播放渔舟唱晚，让学生在优雅的气氛中书写生字。 四.作业 1.习字册 2.读课文 板书设计 落进雨点漫步池塘江河海洋 池塘里小溪里江河里海洋里 其次课时 一、教学目标 1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文
24、，背诵课文。 2、联系实际，使学生初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态改变，从而相识自然现象。 3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。 二、教学重点 学生能有感情地朗读背诵课文。 三、教学难点 让学生读懂课文，相识雨点的动态改变。 四、教具打算 多媒体课件 五、教学过程 一、激趣揭题： 1、今日我们接着学习“雨点”(学生读题)通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦? 2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了!多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。 3、现在你就是可爱的小雨点，仔细地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌沟通一下。 二、换位感悟： 1、学生自读
25、课文，同桌沟通。 2、集体对话沟通：小雨点，你想落进哪儿? (学生选择学习课文段落) (一)生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。 (1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。) (2)瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里 (3)指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试-评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了，(“睡觉”闪耀变色)我们不要吵醒它，齐读(边读边做动作。) (二)生：我想落进小溪里。 (1)多媒体小溪流淌图小雨点来到小溪你看到了什么? (2)师引导：小溪里的水渐渐地流呀流，就向在-看着看着，小雨点也想- (3)你们
26、看：多媒体雨点落在小溪里雨点真的在漫步了! (4)指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里漫步。 谁想来读一读-评议(“漫步”闪耀变色)赛读-齐读 (三)生：我想落进江河里。 (1)多媒体江河奔跑图来到江河，你看到了什么?此时你最想干什么? (2)瞧：多媒体雨点落在江河里小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练) (3)指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。 难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)评议赛读)(“奔跑”闪耀变色)师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读) (四)生：我想落进海洋里，在海洋里
27、跳动。 (1)我们一起去看看：多媒体雨点落在大海里咦，雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么? (2)大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳动。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴，仿佛在-(学生发散思维训练)多媒体画面音乐 (3)指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳动。 好愉快呀!谁来读?(指名读)评议：(跳动)(“跳动”闪耀变色)赛读。多奇妙、多好玩，让我们再来读一读。 三、朗读巩固： 让我们再来回忆一下所到的地方。 1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下：(齐读全文) 2、指名朗读：你情愿问谁介绍就向谁介绍?(边说边演) 3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能
28、把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演) 四、实践拓展： 瞧，小雨点多快乐哪! 1、也是可爱的小雨点，我喜爱落在柳条上，在柳条上荡秋千。 2、雨点，你还想落到哪儿去?(学生练习说话) 你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀! 3、春天被你们装扮得可美丽了!你们瞧出示多媒体春景图学生观图美吗?刚才他们还在说静静话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得朝气。你们兴奋吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。 五、布置作业： 1、练习正确背诵课文。 2、练习用“雨点落进”说话。 想象拓展，作业 (1)、小挚友，课文我们已经读懂了。雨点娃娃是个小小旅行家，想想看，它还会落在什么地方，给大自然带去哪些改变? 出示
29、：雨点落在()， ()。 小组探讨，指名说一说。 (2)、小挚友说得太好了。只要有一双擅长视察的慧眼，一个爱思索的大脑，你们同样能写出和课文一样美的小诗。今日的作业就是当一个小诗人，仿照雨点做4句小诗，回家说给爸爸妈妈听。 板书设计： 池塘图睡觉 4、雨点小溪图漫步 江河图奔跑 海洋图跳动 教学后记： 苏教版国标本一年级下册小池塘一课，是一篇形象生动、内容新奇、想像丰富、意境美丽的散文。文章描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的写法，绽开想像，给人一种美的愉悦，给予静态的小池塘以动感和生命。教学中，我运用反复朗读、想象说话、角色体验等教学手段，创设生动的情境，让学生在感爱好的详细语
30、言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。 1.多样朗读，激发爱好。朗读是语文课堂中最多的一种活动。新课标中提出，要让低年级孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣。本课以学生的朗读贯穿始终，充分的朗读时间，开放的思维空间，加深了学生对语言文字的感悟。一起先，以“光明的大眼睛里能看到什么”，引导学生带着问题自由读，接着，图文结合，通过观赏漂亮的画面，绽开丰富的想像，把学生带入情境中去阅读。依据学生视察、观赏、想像的逐步深化，进行不同层次的朗读指导。白天，读出白云、太阳倒映在小池塘里的好玩、可爱;夜晚来临时，不仅读出月牙、星星倒映在小池塘的漂亮，还要体现夜晚的安静。最终，抓住“光明、漂亮、五彩”这几个关键词
31、语感受小池塘的明丽，使学生的创建、表达、审美等多种实力在朗读中得到了培育。课堂上，老师还有意识地激励学生用自己宠爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。个人读、小组读、表演读等多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调、不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动，学生真正感受到了阅读带给他们的愉悦。 2.创设情境，诱发想像。没有想像力就没有创建力。创设生动、形象的教学情境是培育学生想像力的沃土。本课教学中，漂亮的板画、形象的词卡、奇妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对小池塘已有相识的阅历资源，师生互动的情境资源的整合利用，为学生创设了显明、可感的情境，建
32、立了一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。学生在这样的情境中，就会打开思维的闸门，张开想像的翅膀，通过感知、理解、想像、表达来充分展示自己独特的见解，课堂教学因此而变得生动、多彩。 3.角色表演，入境生情。角色担当是最适合低年级儿童的教学手段。孩子们通过角色表演，会产生剧烈的角色体验，成为学习活动的主体。课堂上，老师首先让学生戴上头饰，当一回生活在池塘里的小居民，想像每天生活在小池塘这个澄澈、漂亮的家中，是多么欢乐、华蜜。在此基础上夸夸自己的家就显得水到渠成。在引导学生感受夜晚小池塘的安静与漂亮时，又一次让学生进行角色体验，说说自己听到月亮姐姐、星星宝宝、小池塘说些什么，在想像中进一步感受自己
33、的家小池塘的可爱。学生在角色表演中进入奇妙的意境，产生对小池塘、对春天、对大自然的宠爱之情。 小学一年级语文教案雨点 一、教学设想： 雨点是国标本苏教版一年级下册中的一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；其次句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“漫步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳动”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇好玩味。 课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
34、而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的安静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。 感悟品尝，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我依据学生的这一思维特点采纳多种方法，让学生在干脆地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品尝，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
35、 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会9个生字，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。 三、教学重点： 师引导学生当一回“小小探讨员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，让他们在学习课文之前就对课文中的某些必需理解的内容有个初步的了解，奇妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学雨点时，可以支配一个迁移练习，引导学生运用已有的生活阅历想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？学生在这方面有较多的生活积累，通过老师启发，生活中的很
36、多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的改变。老师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、娴熟、敏捷地运用语言文字。我想这样敏捷地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广袤的生活中学语文，从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新实力的培育。 四、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜语。 小挚友们喜爱猜谜语吗？上课前我们一起来猜一则谜语，看谁听的仔细，猜的精确。（千条线，万条线，落入水中都不见。谜底：雨） 2
37、、提问：生活中你见过什么样的雨？（小雨、大雨、暴雨） 3、小挚友们平常视察可真细致，知道那么多的雨，今日。我们就来学习一篇关于雨的科学童话。（板书课题：雨点 板画小雨点） 4、看，多么可爱的小雨点，你们能把它读的可爱些吗？（齐读课题） （设计意图：谜语是学生喜爱的嬉戏，谜语导入，激发学生的爱好） （二）学习生字 1、过渡： 雨点儿可爱旅行了，今日它就邀请小挚友们跟它一起去作一次好玩的旅行，想去吗？（想去）那就打开课本到第21页去读一读吧！假如遇到不相识的生字怎么办？（用笔画出来） 2、检查自学状况 可爱的小雨点见大家读得这么带劲，他们迫不及待的赶来了。（幻灯出示带有拼音的生字。）它们说谁能叫诞
38、生字宝宝的名字，谁就能成为它们的好挚友，谁想？都想！那就先同桌合作一起读读吧，一个指，一个读，然后再交换过来。 3、学习生字 谁来和它们交挚友？不过小雨点又提出一个要求：小挚友叫出它们的名字后，还要带着其他小挚友再读两遍。 （设计意图：把学习课文当做一次旅行，更简单使学生尽快投如学习。） （三）理解课文 小挚友真聪慧！雨点儿也越来越喜爱大家了，这不，它立刻就要去旅行了，咱们一起跟她动身吧！ 请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ 1、学生同桌边读边探讨。 2、沟通探讨：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？ （沟通时师随机板书相应的画面内容） （1
39、）、板书：（小池塘睡觉） 引导学生体会到池塘水的安静，从而指导读好“睡觉”一词。 师述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。 （2）、板书：（小溪漫步） 引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“漫步”。 师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就好象是在漫步，多么逍遥自在，多么舒适啊！美读其次句。 （3）、板书：（江河奔跑） 指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中老师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。美读句子。 （4）、板书：（海洋跳动） 引导体会海洋巨浪翻
40、滚的气概，指导读好“跳动”。 师：你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！美读句子。 3、师：这样好玩的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。 【朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实质是学生与文本产生共鸣的过程；配乐表演读更是学生由对语言文字的感悟品尝到内在情感的真实流露。】 *音乐观赏：小挚友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来观赏一首歌曲。小雨沙沙 【一首小雨沙沙，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小
41、雨来到田野，共同倾听种子兴奋的说话共同畅游漂亮的大自然，激发起他们表达的欲望。】 （四）启发想象，练习表达 过渡：小挚友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？ 1、学生自由说。 2、供应一组画面：小挚友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习探讨） 3、沟通说，相机指导学生把句子说正确。 （五）课后作业 把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小挚友还可以为你写的句子配上奇妙的插图。 【遵循低年级学生相识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活阅历紧密联系，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。】 板书： 雨点 池塘睡觉 小溪漫步 江河奔跑 海洋跳动 五、教学反思：