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1、国学经典之三字经教案曰喜怒三字经视频篇一：三字经 五年级下册国学三字经教学安排 陶真慧 一、指导思想 国学是我校开设的校本课程，旨在以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校内中形成良好的风气。 二、教学内容及教材简析 五年级下册国学以传统幼学教材三字经为教学内容。 三字经全文1128字，它言简意赅，包含的内容非常广泛，讲解并描述历史，介绍学问，激励学习，它采纳三言韵语，朗朗上口，便于记忆，通俗易懂，有“袖 里通鉴纲目”之称。 三、教学目标 1. 全面提升学生的古典文化素养，初步了解基本的人文常识、历史学问、 人物典范。 2. 通过教学进行阅读积累，培育高尚的审美情感，塑造健康向上的人格
2、。 四、教学重点 三字经教学的重点在于理解意蕴，反复诵读，了解文史常识，学习人物典范，并在生活学习中以古代典范人物为榜样指导自己的行动。 五、详细措施 仔细备课上课，在思想上重视国学课程，不占用国学课教学时间，不应付，不走过场，把国学教学落到实处。 在读原文的基础上，引入历史故事，联系当今社会生活。 实行多样化的教学方式，培育学生深厚的学习爱好，把校本课程上成一门学生喜爱上、主动学的课程。 要求学生在理解的基础上背诵积累。帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵竞赛，激励学生多背。对朗读也进行特地指导。 要求学生学以致用，活学活用，理论联系实际，在生活学习中以之指导自己的行动。 六、课时支配 1、
3、人之初名俱杨1课时 2、养不教习礼仪1课时 3、香九龄千而万1课时 4、三才者应乎中1课时 5、曰水火七情具1课时 6、匏土革人所同1课时 7、凡训蒙当讲求1课时 8、自羲农迁夏社1课时 9、汤伐夏七雄出 10、赢秦氏与高齐 11、迨至隋宋犹存 12、至元兴若亲目 13、口而诵宜早思 14、若梁灏勉而致 15、犬守夜宜勉力 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 2014-9-1 五年级上册国学三字经教学总结 陶真慧 一、总体状况 按学校规定，校本课程“国学诵读”在五年级开设三字经。我本期教学内容是三字经后半部分和五年级春季版中华经典诵读，使得经典诵读在学生中逐步掀起高潮。一学
4、期下来，学生都大有收获。 二、教学效果显著。 三字经的教学效果已经在同学们身上显现！学生懂得了教化子女贵在用心致志，良好的教化环境对孩子成长的重要性；学生懂得了从小要接受教化，努力学习才能有学问懂道理；学生懂得了孝悌与和顺，仁义礼智信五常，五伦十义；懂得了要做有用的对社会有贡献的人。学生还知晓了三才四季五行五谷六畜七情八音等常识，知晓了从古到今历史朝代的兴替，知晓了古代勤学的典范如赵普、孙敬、苏秦、孙康朱买臣、李密、粱灏、李泌、蔡文姬、谢道韫、刘晏等。 总之，开设国学课意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀传统文化的熏陶和教化，对提高学生的自身素养和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界
5、观、人生观和价值观。 三、积累的阅历 1、深化理解原文思想意义。 三字经包含了孝经礼等的儒家传统思想和文化，它教会人们如何为人处世，如何孝敬父母、敬重师长、友爱兄弟姐妹与同学，如何勤学增长才能。也包含了历史学问和古代典籍介绍。我在教学中进行肯定的讲解，来帮助学生理解所学内容，吸取其中的思想精华，受到思想情感的熏陶，并增长见闻。 2、以故事增加趣味性。 在教学中，插入一些与教学内容相适应的故事，增加了课堂教学的趣味，生动性。如“孟母三迁”“五子登科”“黄香温席”“孔融让梨”“仓颉造字”“女娲补天”“高山流水”“湘妃竹的传闻”“愿者上钩”“烽火戏诸侯”“陈桥兵变”等故事。 3、课堂教学中，运用多种
6、形式进行朗读。 因为三字经本身就具有韵律性，三字一句，很适合学生的诵读，所以在教学中，我们采纳对对碰、同学接龙、师生接龙、男女对抗赛等形式进行诵读教 学，让学生在朗读的过程中感悟其中所蕴含的道理，知晓其中所包含的学问。 4、我在教学中贯彻“三化”的理念，即诵读化、情境化、生活化。 诵读化即诵读为主，理解为辅。情境化就是用美丽的古典音乐，富有情趣的画面，生动好玩的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入经典文学的情境。生活化是指教学要贴近学生的生活。 5、坚持不懈地检查诵读背诵。 每节课留出15分钟给学生朗读背诵，一节课所学内容做到当堂成诵。背诵做到人人过关。设立三字经学习组长，组员到组
7、特长背诵过关，组长到学习委员处背诵过关。这几名组长工作仔细负责，对教学效果的达成起到推动作用。 6、我们还组织了不少国学课外活动。 活动有：国学写学问竞赛、朗诵经典竞赛、国学手抄报竞赛、国学绘画展示、讲国学故事竞赛、国学学习心得等，营造了良好的学习国学的氛围，调动了学生学习的主动性。 2015年1月22日 国学启蒙之三字经第一课时 教学目标 1、了解三字经相关背景，激发学习爱好。 2、理解三字经前四句的内容。 3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重 要性，学习贵在专一和坚持。 教学重点：激发学习爱好，解答为什么要学习国学，学了对生活会有什么影响。 积累名句：人之初，
8、性本善。 了解典故：孟母三迁、燕山教子。 背诵本节课所学内容。 教学难点：理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性。 授课基本内容 1、三字经相关背景介绍。 2、本课时授课内容如下 人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 3、结合内容，讲解中国古代关于人性善恶的辩论，及衍生的哲学思想。 4、具体讲解课程内容，贯穿与内容相符的小故事，提高可听性，帮助学生 理解课程内容拓展思维。 教学过程 一、导入 三字经是古代小挚友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1288个字，但是包含了许多的内容，也
9、有许多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个闻名学者，祖籍是河南开封的。他在南宋作了很大的官，但是他为人特别耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过得特别欢乐。后来他的小孙子们渐渐长大了，他必需要让他们学习学问，所以他为了教化他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，简单朗 篇二：国学经典教案 国学经典弟子规教案 弟子规教学安排 一、教材分析： 弟子规原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采纳论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以
10、学文”的文义，详细列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。弟子规是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于三字经。全书共360句（1080字）。 二、教学目的： 1、教化学生孝敬父母、体谅父母。 2、培育学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，相互关切，相互帮助。 3、提高学生辨别是非的实力。 4、教化学生诚恳、守信。 5、指导学生的生活习惯，行为规范。 三、教学内容： 弟子规总叙、入则孝、出则弟、谨、信 四、教学重、难点： 重点：能够流利背诵。 难点：理解含义，并能在生活实践中应用。 五、学习时间： 1、每周支配
11、一节诵读时间，平均每节课学习16句。 2、利用中午课前预备时间复习巩固。 六、方法措施： 1、借用生动的故事来打动学生的心。 2、联系生活实际，让学生在探讨中真正理解含义。 3、举例子，让学生深化理解含义。 4、激励学生在生活中实践。 七、学习内容详细支配： 第一周：学习弟子规“总叙” 其次至六周学习“入则孝” 第七至九周学习“出则弟” 第十至十四周学习“谨” 第十五至十八周学习“信” 第1课 弟子规总叙 学习目标 1、从总体上了解弟子规。 2、会背弟子规总叙。 3、大体了解这几句话的意思。 重点 会背弟子规总叙。 难点 大体了解这几句话的意思。 教具 打算弟子规音频 教学过程 一、介绍弟子规
12、 弟子规原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采纳论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，详细列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。弟子规这本书，影响之大，读诵之广，仅次于三字经。弟子规中的“规”，当然就是指规则、规则。 你们知道“弟子”指的是谁吗？ 明确：事实上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。所以弟子 规中谈到的规则礼节是同学们甚至是老师都应当遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训弟子规。 弟子规共360句（1080字），今日我们学习总序。 二、学习弟子规总叙
13、 1、听泛读弟子规总叙： 弟子规圣人训首孝弟次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 2、老师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、理解“总叙”的意思。 “总叙”概括了弟子规的主要内容： 首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次言语行为要当心谨慎，要讲信用。和大众相处时要同等博爱，并且亲近有仁德的人。假如以上的事都做了还有多余的时间精力，就应当好好做学问了。 有余力则学文当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化学问和技能。 四、讲故事：大舜的故事孝 舜，传闻中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称
14、虞舜。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈祥。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜特别孝顺，有处理政事的才能，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年视察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去探望父亲，仍旧恭尊敬敬，并封象为诸侯。 五、礼仪 1、回答问题要举手，回答问题要起立。 2、学习鞠躬。 六、作业 1、背诵弟子规总序。 2、回家给父母捶捶背。 第2课 “入则孝”之“父母呼” 学习目标 1、复习弟子规总
15、序。 2、学习“入则孝”之“父母呼”。 3、理解意思，教化学生孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培育学生的感恩之心。 重点 结合生活实际，让学生理解孝道的重要性。 难点 理解意义，能在生活中做到。 教具打算 音频 教教学过程 一、检查作业 1、齐声背诵。 2、是否为父母捶背。 二、学习“入则孝”之“父母呼” 1、听泛读“入则孝”之“父母呼” 父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 2、老师领读。 3、学生试读。 4、指名读。 5、齐读。分行读。 6、同桌练习背诵。 7、小组竞赛背诵。 三、了解意思。 1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。“应勿缓”，“应”就是回答，“勿”就是
16、不行以，“缓”就是迟缓。也就是听到父母他在呼喊、叫唤我们的时候，应当要马上的回答。 想一想，平常父母叫我们的时候，我们是怎样做的？ 怎样做才能更体现“孝”呢？ 延长： 父母呼应勿缓；老师呼应勿缓；长辈呼应勿缓；同学呼应勿缓。 2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要立刻动作，不行以拖拖拉拉的。 3、“父母教，须敬听”：父母在教化你的时候，要恭尊敬敬地倾听。 4、“父母责，须顺承”：假如你做错了事情，父母责怪你的时候，你应当接受教训，真心悔改。 希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。 四、讲故事：啮指痛心 曾参，字子舆，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子
17、，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参突然觉得心疼，知道母亲在呼喊自己，便背着柴快速返回家中，跪问原因。母亲说：“有客人突然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待。 五、礼仪 1、见到长辈、老师要主动问好。 2、父母、老师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。 六、作业 篇三：国学经典教案 国学经典三字经教学设计 东环路小学 教学目标： 1、诵读三字经原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。 2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。 3、了解大禹治水的故事。 教学重点：
18、实践中达到朗读成诵。 教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。 教学打算：课前了解“三王”的故事。 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来许多的不便。但是在海南省，从上月底起先已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严峻的一次大暴雨过程。水灾如此严峻，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有方法，他就是大禹。你听说过他治水的故事吗？ 2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥护，孔
19、子论语?泰伯篇中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好指责的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得特别丰富；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力气完全用在水利建设上。对于禹，我没有什么好指责的。这是孔子的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字经就把大禹这个出名的人物编了进去。你想读一读吗？ 二、大声诵读、品读解意 1、初读感知。 （1）学生自由读。要求读准字音。 （2）指名读。 （3）老师领读，学生
20、跟读，初步感受语言的韵律美。 （4）全班齐读。 2、品读解意，边读边试说明内容。 （1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。 （2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。 （3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人敬重？ （4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是特别和善、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。 （5）让我们
21、带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。 3、各种形式朗读 （1）学生练习朗读 （2）男生、女生赛读 （3）小组竞赛读 4、背诵竞赛 A、重点字空留记忆夏（）商（）周（ ）称三王 B、主句缺失记忆夏有禹（ ）周武王（ ） 5、理解“称三王” （1）这里的“王”字，不是指哪一个详细的帝王，而是特指“王道”。王字是“三画而连其中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎在说文解字中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应当顶天立地，成为人群的典范和样板。 王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治用的是仁义
22、道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业，天下太平。 三、联系实际，感悟升华 假如你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？ 四、课堂小结，提出希望 说说本节课的收获。 板书设计： 夏有禹，商有汤， 周武王，称三王 弟子规教学设计 东环路小学陈漂亮 教学目标： 1.熟读弟子规入则孝部分。 2.通过讲解及活动体验，培育学生的孝心。 教学重点： 1.熟读成诵，感受孝心的魅力。 2.联系实际，抒发孝心。 教学过程： 一、课前热身，弟子规学问抢答赛。 老师知道，同学们都可以背诵弟子规，甚至可以倒背如流。关于弟子规的学问，你知道的
23、有多少呢？让我们一起进入学问抢答赛。 1.弟子规的作者是谁？ 2.弟子规分为几个部分？ 3.弟子规的作者是谁？ 4.弟子规的意思是什么？ 二、热忱诵读，齐诵弟子规入则孝。 1. 读书的要求有那些？你能做到吗？ 读书法，有三到，心眼口，信皆要。 2. 齐诵入则孝部分。 3. 小组竞赛读。 三、进入主题，讲解“亲有疾不离床”部分。 探讨： 1. 怎样做才是孝顺的好孩子呢？ 2生病的感觉是怎样的呢？生病的时候你最希望身边的人怎么照看你？ 3. 父母生病的时候会怎样想，他们希望我们做子女的怎样做呢？ 4. 古时候，孝顺的儿女是这样做的（出示PPT: 亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床） 有谁知道这句话的意
24、思？（生说，老师补充） 5.感动你的地方是哪里？（药先尝，不离床）父母心中会怎样想呢？ 四、情景体验，感悟孝道。 古时候子为父母尝药，是为了为父母摸索药的温度。可是现在我们不能为父母尝药，因为乱吃药是危急的。当父母生病的时候，我们可以怎样做呢？小组探讨后请一个小组到讲台上表演。（一个扮演生病的母亲，一个扮演儿子） 请大家给出建议和看法。赐予激励。 五、主动探讨，解决问题。 1.我们班的同学们都很聪慧，现在有一个小挚友遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？ 2.讲解并描述故事：“小明想跟妈妈学家务，可是妈妈说只要用心学习就好了。小明要怎样做？” 同学发言。 3.你们真是有礼貌的孩子。你们觉得劝服妈妈要留意哪几点？（礼貌，有道理，尊敬） 4.假如妈妈仍旧坚持自己的看法呢？你该怎么办？（找机会再和妈妈讲） 六、情景表演，小组活动。 假如遇到下列问题的时候，你会解决吗？ 讲解并描述：小明的爸爸顺手把垃圾扔到车窗外，小明该怎么劝告呢？小组活动，然后展示。 七、升华，神情寄语。 孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子！ 齐诵入则孝部分，结束本课。