《鸟的天堂》教学设计之七.docx

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1、鸟的天堂教学设计之七鸟的天堂教学设计之九 一、教学目标 1、驾驭文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、解事物的静态和动态，感受并观赏文中描写大榕树的静态美和动态美。 3、理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。 4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。 二、教学重点 抓住重点句子领悟作者的表达方法，从而培育学生的语言感受实力。 三、教学时间2课时 第一课时（自学为主） 一、教学过程 （一）谈话导入课文 1、通过昨天的预习你对作者以及课文学问了解了什么？说一说（简介作者） 2、激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充溢快乐的） 3、课文里的鸟的天堂是写的什么呢

2、？ （二）初步感知课文 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 （三）检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。 2、谈自己读的感受。 （四）再读课文理清思路 1、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂 2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 （五）、再读课文 其次课时 （一）复习旧知 （二）自主学习，谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美 1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见， 2抓句子，谈感悟。

3、在学生?谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。 3抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生品读。 4主动探究，悟环保。 （三）综合实践，练实力。 鸟的天堂含有一种脭人的力气，在这里，一切都显出一种梦境般的漂亮。如今鸟的天堂美名传播四海。在大力发展旅游的今日，如何吸引中外游客到此一游呢？假如你就是一位导游词设计者，你能否依据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？ 写作背景： 情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟识的游客，你起先讲解 情景二：一天，旅行社支配你接待一个

4、由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？ 情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？ 2.请学生自己选一个感爱好的情景设计导游词。 注： (1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度； (2)导游讲解看法亲善、亲切、落落大方 鸟的天堂教学设计之五 教学目标 1理解课文内容。相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。 2学习课文描写景物静态和动态的方法。 3学习本课生字、新词。练习用接连、应接无暇造句。 4有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船慢

5、慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树）。 教学重点、难点 1体会鸟的天堂的含义。 2了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇妙和漂亮。 3学习描写事物静态和动态的方法。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。 （三）根据巡游的依次给课文分段，并说出各段的主要意思。 二、教学重点、难点 （一）理解课题含义及课文的主要内容。 （二）给课文分段并归纳各段段意。 三、教学过程 （一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。 1解题。 板书课题后，让学生思索两个问题。 （1）天堂常用来比方什么？ （

6、2）鸟的天堂指的是什么？ （天堂常用来比方美妙的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到鸟的天堂去观赏漂亮的南国风光。 2学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。 （提示学生留意读准以下字的字音：颤读ch4n，应接无暇中应读yng。一簇中簇读c)，隙读x。理解读读写写中的词语。绚丽：光彩显明刺眼。接连：表示先先后后，时断时续。靠近：靠近、接近。茂密：植物生长得多而强壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接无暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。） 3检查学生自学字、词状况。 （二）探讨课文的写作依次。 1老师范读课文，学生边听边思索： （1）作者到鸟的

7、天堂去过几次？分别在什么时候？ （2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？ （3）用给课文分段，并说出各段的段意。 2听完老师范读课文后，学生回答思索题。 （1）作者到鸟的天堂去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为鸟的天堂里没有鸟，有些悲观。其次次看到了很多鸟，感到那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想相识会有这样的改变。（3）课文按作者巡游依次记叙，可以分为四段来理解。第1段第1至4自然段：讲作者和挚友们划船出去游玩。第2段第5至9自然段：写第一次经过鸟的天堂时看到的景色。第3段第10至1

8、3自然段：讲作者和挚友们其次天又一次经过鸟的天堂时所看到的情景。第4段最终一个自然段：讲作者对鸟的天堂的留恋和赞美。） （三）作业。 1有感情地朗读课文。 2书写课后读读写写中的词语。 其次课时 一、教学目标 （一）学习第1、2段课文内容。 （二）相识事物的静态，感受鸟的天堂的静态美。 （三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 （四）背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树）。 二、教学重点、难点 （一）相识事物的静态，感受鸟的天堂的静态美。 （二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 三、教学过程 （一）学习课文第1段。 1指名学生读第1段。 （1）有什么不理解的问

9、题吗？ 2课文是怎样描写我们出游的时间和心情的？ （吃过晚饭、热气已退、太阳落山表示夏日的傍晚，也就是我们出游的时间。自茫茫的水上没有一点波浪。这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了我们出游时心清非常开心。） 小结：晚饭后我们划船去玩。 （二）学习课文第2段。 1学生默读第2段。思索，探讨。 （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？ 大榕树。） （2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？ （一个是大，另一个是美。） （3）课文里哪些地方说明榕树大？ （在第4自然段开头交代河里很宽，这里

10、为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。一簇簇树叶伸到水面上，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当我说很多株时，我的挚友有的说是一株，有的说是两株，究竟是几株呢？找出课文中的语句我们的船真是一株大树。为什么作者起先把它看成很多株？数不胜数是什么意思？） （4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？ （请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中新的生命在抖动这是作者的感觉，也

11、就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，抖动并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。） （5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（这漂亮的南国的树这句话，赞美了生长茂密的大榕树，表达了作者的宠爱之情。） （6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和宠爱的语气试着朗读。） （7）指名读第9自然段。思索：作者说鸟的天堂里没有一只鸟。这句话表达了作者当时怎样的心情？ （因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很悲观。作者虽

12、然没有见到鸟，他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了。） （三）指导背诵第7、8自然段。 小结：我们随着作者第一次经过了鸟的天堂，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，长有很多枝，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形态、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经观赏到了一幅漂亮的静态图。作者感到缺憾的是：第一次来到鸟的天堂，却没有看到一只鸟。 （四）作业。 背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树。） 第三课时 一、教学目标 （一）学习课文第3、4段。 （二）相识事物的动态，感受鸟的天堂的动态美。 （三）理解

13、课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 （四）用接连、应接无暇造句。 二、教学重点、难点 （一）相识事物的动态，感受鸟的天堂的动态美。 （二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。 三、教学教程 （一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？ （作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又漂亮的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态状况下的视察、描写。文中写到：一簇簇枝叶伸到水面上，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂密，正是茂密的时期，叶子

14、多而密。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。叶子不仅多、密而且颜色艳丽、光明、富有生命力。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。作者通过仔细视察，对大榕树进行了这些静态的描写。） （二）学习第3段课文。 1分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者其次次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？ 2指名四人各读10、11、12、13自然段。 3思索、沟通： （1）作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？ （起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着其次只、

15、第三只。从这些语句中可以看出作者和挚友其次次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。） 2把作者描写树上变得喧闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。 （描写树上变得喧闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。描写鸟的大小、颜色的句子：大的，小的，花的、黑的。描写鸟的动作的句子：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。） 3作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？ （我由于景色精彩看不过来而感到应接无暇。看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。反映鸟的天堂的喧闹场面，写出了作者痴迷这种景色，看也看不够的心情。） 4一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌

16、声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。有感情地朗读这一细微环节描写，说说这段描写表现了什么？ （既写出了这只小鸟的可爱、机智、富有生气，又反映了作者的美妙情趣和开心的心情，也说明白这里的确是鸟的天堂，鸟儿可以在这逍遥自在的生活。） 小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。 （5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。 （三）学习课文第4段。 1指名学生读第4段。 2当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。一句中的回头看是什么意

17、思？ （这句话中的回头看，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂密和众鸟栖息的场面是作者平生第一次望见的，他被这漂亮、奇异的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。） 3读句子昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？ 这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而其次次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的的确是鸟的天堂。第一个鸟的天堂加引号，指的是茂密的大榕树。其次个不加引号，是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂

18、。） 4用留恋、赞美的语气齐读最终一段。 5作者在文章第一部分里写鸟的天堂里没有一只鸟，在文章的结尾时又说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这样写有什么奇妙的专心？ （这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。） （四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边观赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。 1听后，探讨： （1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ （可以归纳：从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从当地农夫不许人去捉它们看出鸟儿在这里很受爱护。从三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲可以看出这儿环境幽静。） （2）为了更好

19、地爱护鸟类，不破坏美妙的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？ （不乱捕获鸟，不乱砍伐树木。） 2下面请同学们做练习。（出示小黑板。） 小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的宠爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美妙的印象。文中有很多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。 （五）作业。 1建议把这篇课文背诵下来。 2用接连、应接无暇两个词语造句，写在作业本上。 鸟的天堂教学设计之六 第一课时 教学目标： 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。 教学打算： 1多媒体课件，生字

20、卡片。 2有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程： 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独

21、特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与稍、捎区分。 暇：左边是日，留意与瑕区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看

22、到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和挚友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 其次课时 教学目标： 1理解课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。 2学习作者动静结合的描写方法。 3有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学过程： 一

23、、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟许多，鸟的天堂板书。） 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），其次次看到的是（学生接：鸟） 3请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 二、重点感悟。体会榕树的奇妙美和群鸟纷飞时的壮丽景象。 （一）请同学们选择你喜爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

24、（二）汇报沟通。 大榕树： 1大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数体会出枝干数目许多，说明树很大。） （2）重点体会真字。 两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个真意思是原来的，实际的。其次个真指的是确的确实。应读出惊羡的语气。 学生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会又字。指树根许多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵

25、大树卧在水面上。 （4）体会卧字。（树占地面积大。） （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请学生作答。） （7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 （2）重点体会抖动。 （3）同学演示，体现微微地动态。

26、 （从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，体现榕树大而茂密的特点。 鸟 1播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 学生甲：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到

27、处是鸟声，到处是鸟影。 两个到处说明鸟许多。 学生乙：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。 我们体会了应接无暇。应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态许多，种类也许多。 学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。 5老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 6看到这么一棵奇

28、妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 7老师追问： （1）从这句话中，你发觉了什么？ （第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。） 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。 9再读课文这一部分，体会喧闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1什么缘由使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？ 2学生依据查找的课外资料或其它学问加

29、以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1播放鸟的天堂的完整课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头打算。 4学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文。 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。 鸟的天堂教学设计之八 鸟的天堂目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一

30、些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。 3.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 4.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点： 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。 教学难点： 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学打算： 1.学习课文鸟的天堂，激发学生对鸟的天堂的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须

31、要。 2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。 3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间沟通或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。 教学过程： 1.导入，激发爱好 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了鸟的天堂，那鸟的天堂给我们留下了怎样的印象呢？ 2.提出活动内容 鸟的天堂目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解

32、说词。 3.设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？解说词的一般格式是怎样的 鸟的天堂的详细地址在哪儿 鸟的天堂的有多少年的历史了 鸟的天堂最初是怎样形成的 鸟的天堂里有哪些种类的鸟 人们是怎样爱护鸟儿的 这些问题在网上都有答案。今日，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开D：/鸟的天堂 4、指导运用网络课件 熟识课件界面，提示本地资源的索引位置和搜寻引擎的运用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间沟通。 5、组织指导 （1）.学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 （2）.小组探讨，确定小组活动详细目标。 （

33、3）.小组组内分工、组织协作 6、自主探究 1）.各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人供应的资料 在BBS中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2）.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3）.各小组依据资料尝试撰写解说词。 7、总结评价 1）.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。 2）.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的

34、阅历沟通。 3）.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 （1）.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬激励。 （2）.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。 （3）.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现代媒体获得信息，进行自主探究性学习。 鸟的天堂教案设计之四 一、教学目标：1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。2、学会本课生字新词，练习用接连、应接无暇造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、利用网络绽开多层面

35、的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。 第一课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。板题、读题。3、释题：理解天堂（华蜜、美妙的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、沟通，依据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写

36、什么？2、比较：太阳落下山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯、山头和树梢。（短句读来有韵味）3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 其次课时一、问题探究，自读自悟1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2、理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？（大榕树四周环境安静，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，

37、鸟儿得到爱护。）二、学习其次段1、作者描写的大榕树有何特点？2、理解句子：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（榕树子是光明的缘由是什么？抖动？为什么会有这种新生命在抖动）3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？（啊！这漂亮的南国的树。）4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，挚友说这里是鸟的天堂，可我却没有望见一只鸟。这是鸟的天堂吗？其次天早晨，作者又经过鸟的天堂，望见了什么？三、学习第三段1、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，

38、一只大鸟飞了起来！我们接着拍掌！树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接无暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2.指导朗读2、3、4句，留意其次只、第三只要紧凑。13.作者接着拍掌，多数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解应接无暇。4.作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名副其实。5、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛

39、都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文说明6、面对这奇异的景色，作者不愿离去，从心底发出赞美。7、小结：作者写大榕树的漂亮抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动改变，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，相互衬托，写得生动活泼，富有改变，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。四、感情朗读。请同学们选一段你最喜爱的课文读一读。五、总结全文。1、课文写了作者先后两次赴新会鸟的天堂，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的酷爱赞美）六、课外延长今日我们一起观赏

40、了鸟的天堂。要想更多地领会南国风光，就请大家去读读巴金先生的旅途随笔。 鸟的天堂教学设计 第一课时 教学目标： 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。 教学打算： 1多媒体课件，生字卡片。 2有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程： 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日

41、子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与稍、捎区分。 暇：左边是日，留意与瑕区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接无暇：形容人或事情许多，接待

42、、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和挚友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文