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1、苏教版四年级语文下册第番茄太阳第二课时教案分析苏教版四年级语文下册第练习4其次课时教案分析 苏教版四年级语文下册第练习4其次课时教案分析 其次课时 【教学目标】 口语交际：探讨班级公约。学写毛笔字。 【教学重点】 能落落大方地才与探讨，提出自己对班级公约的看法和建议。 【教学难点】 班级工作制定的可行性。 【课前预学】 调查了解学校的规章制度。搜集身边守规则和不守规则的事例。 【教学过程】 一、导入新课。 俗话说，没有规则不成方圆。我们生活在社会的大家庭里，应到处遵守规则。班级是我们暖和的家，生活在这个大家庭中多欢乐，我们多是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护
2、。我们一起来制定一个班级公约吧。 二、学习口语交际制定班级公约。 1说一说学校的制度中，哪些是我们必需遵守的规则。在日常生活中，你还知道我们应当遵守哪些规则？ 2日常生活中，总是有那么一些人不情愿遵守规则，给别人的生活和学习带来了不便。你曾经望见过哪些不文明的现象？你有什么体会？ 学生沟通课前搜集到的不守规则的事例。 3在我们日常的学习、生活中，我们要遵守的规则有哪些？ 学生先小组探讨，然后集体沟通。 4你还知道哪些规则？结合小学生日常行为规范和公民道德纲要进行探讨。 5制订班级公约 （1）分组探讨：分析班级现状，找出不足之处。 （2）针对问题，小组制订相关规则-班级公约。 （3）全班探讨班级
3、公约，民主表决。相机点拨，启发学生从不同角度来思索、补充。 （4）小结：这份规则是大家一起制订的，所以必需大家共同来遵守。 总结，学生记录。 三、作业设计 请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上。 【板书设计】练习4 班级公约 【教学反思】 苏教版四年级语文下册第习作4其次课时教案分析 苏教版四年级语文下册第习作4其次课时教案分析 其次课时 【教学目标】 能清晰、有条理地记录探讨会，并学会修改习作草稿。记录要条理清晰、语言明确、写详细。 【教学重点】 能按要求修改习作。 【教学难点】 关注提示语的改变和标点符号的正确运用。 【课前预学】 相互阅读习作，发觉优点
4、。 【教学过程】 一、导入新课。 我们这节课要学习完善文章。（老师选择中等习作一篇） 二、沟通共享，修改完善习作 1轻声读自己的习作，初步进行修改。 2相互阅读，相互沟通并修改。 3.选择学生习作一份，读一读。看看他是否有享有略？内容详细明确吗？标点符号是否正确？ 4.他还有什么地方可以写得更好一些的？ 5.老师再选择一份不仅写清晰了发觉过程，同时还描写了自己在发觉过程中的心情的习作或精彩的片段。 5.依据精彩的片段，再来修改自己的习作。 三修改并仔细誊抄习作。 【板书设计】 习作4 是否有享有略？内容详细明确吗？标点符号是否正确？ 【教学反思】 苏教版四年级语文下册第恒久的白衣战士其次课时教
5、案分析 苏教版四年级语文下册第恒久的白衣战士其次课时教案分析 其次课时 【教学目标】 抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 【教学重点】 扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。 【教学难点】 感受人物精神。 【课前预学】 了解“非典”。 【教学过程】 一、导入新课。 课题中“恒久的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？ 二、学习课文。 1沟通资料关于“非典”： 补充：“截至2022年6月9日，中国内地5328人感染非典，340人死亡。全国有935名医护人员遭受非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个
6、周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染”非典太可怕了，医护人员太宏大了，他们都是在高危急的环境下工作的。 2面对这场斗争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？ A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时赐予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸两个小时过去了，患者最终脱离了危急。叶欣顾不上休息，又拖着乏累的身躯投入到另一个患者的抢救中去。理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。” 为什么说叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着？ （1）小组，个人 （2）叶欣为什么要像一台永不疲乏
7、的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？ “娴熟”精湛的业务，医护技术很娴熟。 “快速”对工作高度负责。 省略号叶欣做了许多工作，很辛苦，很劳碌。仅用了2个小时，就救活了梁先生。 B叶欣静默地作出一个真情无悔的选择（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地。） 这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。说话时的声音和看法都很严厉。 C面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危急，让我来吧！” “斩钉截铁”指说话办事坚决坚决。 面对危急，叶欣总是冲在最前面。 坚决，坚决，叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献的宏大人格魅力。 从
8、这一段中，选你最受感动的一句话读一读，读出你的情感。 3在高风险、高强度、高效率工作中，叶欣不幸染上了非典型肺炎，全部人的努力和呼喊都没有挽留住她匆忙离去的脚步，叶欣恒久的离开了。在她的告辞仪式上，是花圈如海，泪如雨下，叶欣留给人们的却是永恒的微笑。所以我们她是恒久的白衣战士再读这个题目你有什么感受？ 三、检测评学 假如你是叶欣的病人，你想对她说什么？ 假如你是叶欣的同事，你想对她说什么？ 假如你是叶欣的亲人，你想对她说什么？ 五、作业设计： 护士长叶欣带着永恒的微笑，恒久地离开了我们，在抗击非典的战役中何止她一个英雄呢！读读这两则日记，读后，请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己心声吧
9、！ 2月16日星期日 上午11点，我们最终把病区所需的物品全部备齐。我真不敢想象，这些体重只有40、50多公斤的姑娘们仅用了7个多小时的时间，就把将近20倍于自己体重的各种物品从不同的仓库，搬回到现在的5楼，并归类有序地摆放好。将近10点钟了，大家才捧着盒饭进晚餐。护士冯秀芳打电话把自己调到临时病区护理非典型肺炎病人的事告知家人，电话那边妈妈、姐姐、弟弟等人都哭了。小冯对妈妈说：“我既然选择了这个职业，就不能后退，我还没哭呢，你们更不要哭了，也不用担忧。”妈妈只好让她必需每天打个电话报平安。望见小冯这样，其他的姑娘都不敢再向家里通报 2月20日星期四 今日又转来了一批倒下的医护人员，我们的工作
10、更忙了，每天加班的时间就更长了。多种输液药物的配制、静脉推注、吸痰、床上擦浴、病情视察记录、床边护理等等使护士姑娘们手脚不停，每个姑娘下班后双腿双脚都肿了。医院后勤保障工作做得很好，给我们打算的一日三餐非常丰富。下班后虽然肚子很饿，但我们谁也吃不完一份饭，包括那些平常食欲很好的大个子医生。下班后，惟一希望的就是睡觉，哪怕只有半个小时或10分钟，哪怕就在办公室。吃晚饭的时候，李护士长对我说，护士小康的小孩病了几天了，小康没有说，也没回家去看，刚刚小康在偷偷掉眼泪时她才知道，小康的丈夫要替她到院长那里请假，小康劝服了丈夫，坚持上班。摘自护士长日记写在抗非典的日子里 【板书设计】身先士卒 11恒久的
11、白衣战士临危不惧 舍己为人 四年级语文下册种一片太阳花其次课时教案分析 四年级语文下册种一片太阳花其次课时教案分析 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、体会感情，特性化朗读课文。 2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。 3、再读，体会文章深刻的内涵。 二、学习生字 1、小黑板示字：躁、斓、圃、侍、乍、缤、偃、蕉、慵、炽、蕾、婪、沛、旺、昌。 2、读准字音、理解字义、组词。 3、学生视察生字，写自己最拿手的生字。 4、集体沟通是怎样写好的。 5、选学生认犯难写的字，集体沟通怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。） 6、学生写字。 7、展示
12、学生作品，评议“小小书法家”，沟通阅历。 三、积累词语 1、这篇课文有很多词语用得恰到好处，请你仔细找一找。 2、学生活动、沟通： 斑斓多姿艳丽夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾 慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪欲 莫衷一是绚丽多姿生气勃勃经久不衰炙热 兴盛发达旺盛昌盛充足乍开侍候 3、你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4、设计摘录卡，积累词语。 四、作业 1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。 2、在习作中运用所积累的词语。 四年级语文上册猫其次课时教案分析 四年级语文上册猫其次课时教案分析 【教材分析】 猫是人教版小学语文第七册第四组的一篇精读课文。它是闻名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地
13、描写了猫的怪异特点和它满月时的调皮可爱。文章结构严谨，条理清楚，语言美丽朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 【学情分析】 猫是孩子们所熟识的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但透过文字体会作者表达对猫的宠爱之情以及怎样用详细事例写猫的特点，对于四年级的学生来说还有肯定的难度。 【教学目标】： 1、认读“、贪玩、任凭、尽职”等六个词语，重点指导书写“跌”。 2、接着了解猫的特点，体会作者对猫的宠爱之情，感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。 3、尝试用详细事例描写猫调皮可爱的特点。 【教学重点】体会作者对猫的情感，感受作者用详细事例表现动物特点的写作方法。 【教学难点】：感
14、受作者用详细事例表现动物特点的写作方法，尝试迁移运用。 【教法】：品读感悟法、启发式教学法、读写结合法 【学法】：采纳“以读促悟、读写结合”的学习方法，引导学生抓住关键词句，领悟作者表达方法。 【教学打算】：多媒体课件 【教学课时】：其次课时 【教学时间】：20分钟 【教学过程】： 其次课时 一、复习导入。 1、导入：这节课我们接着学习闻名作家老舍先生的散文猫。 2、出示词语，检查认读。重点指导“跌”，提示“足”字做偏旁时的写法。生练习，师评价。 3、回顾：老舍先生从哪几方面写这只猫的？（板书：性格怪异调皮可爱）它的怪异又体现在哪些方面？ 二、细读文段，体会情感。 1、同学们，猫的性格如此怪异
15、，但在老舍先生心目中还是那么的可爱，他说：“小猫满月的时候更可爱。”那么，作者是怎样写满月小猫的可爱呢？请大家默读课文第四自然段，画出让你体会到小猫可爱的语句，然后同桌相互沟通。 2、依据学生沟通的状况，引导学生抓住关键词句体会满月小猫调皮可爱的特点和作者用词的精妙、生动，并有感情地朗读。 3、老舍先生把小猫调皮可爱的特点写得栩栩如生，运用了什么写作方法呢？（重点指导领悟作者用详细事例表现猫的特点的写作手法） 四、体会写法，迁移运用。 1、作者就是把猫当作家人和孩子，又用一个个详细事例写出了猫的特点。那么，在作者的爱中小猫胆子也越来越大，想一想，它开拓的新嬉戏场所除了院子，可能还有哪儿？说一说
16、。（生自由沟通） 2、带着你的想象，我们也学着作者用详细事例写一写小猫的调皮可爱。 A、出示：小猫到来了。可遭了秧。它在（它把）。它是那么！ B.学生沟通自己写小猫调皮的事例。 三、小结写法。 同学们笔下的猫也特别的有意思，这节课我们体会到了老舍先生对小猫的宠爱，也学习了用详细事例来写动物特点的好方法，课后我们就可以用这样的方法写一写自己喜爱的小动物。 四、布置作业。 用学到的方法写一写自己喜爱的小动物的某个特点。 五、板书： 15猫 怪异宠爱(详细事例) 可爱 苏教版四年级语文下册第第一次抱母亲其次课时教案分析 苏教版四年级语文下册第第一次抱母亲其次课时教案分析 其次课时 【教学目标】 正确
17、，流利、有感情地朗读课文。通过自主感悟、沟通体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。联系生活实际，激发对母亲的报答之情。 【教学重点】 自主感悟、沟通体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 【教学难点】 联系生活实际，激发对母亲的报答之情。 【教学过程】 一、导入新课。 干脆导入。 二、品读课文。 1教学第一自然段。 分角色朗读第一小节，相机指导朗读。 重点指导： A我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（惊讶） B、护士在后面扶了我一把，指责说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻
18、。”（埋怨；难受） 2教学其次自然段，感受“母爱”的宏大。 （1）过渡：母爱宏大，我为什么“我很难受”？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难受。 （2）自主朗读。全班沟通： 指名谈体会，并读一读相关的语句。 （我和母亲一起生活了几十年，始终以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太马虎了，太不关切母亲了。我为自己始终不懂事，没能帮母亲挑重担而难受。） （3）重点理解“重担”。 出示： 在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，
19、没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？ 再读一读作者说的话，透过字面绽开想象，体会一下。 （母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含哺育儿女的艰辛，包含着各种各样困难的农活和家务劳动。） 瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？ 母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！是什么力气支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱） 好不简单把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们
20、放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱） 我想，当她这样要求的时候，孩子们确定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们始终以为（母亲力大无穷），而其实？ 是呀，直到今日，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么始终都不知道呢？（母亲从不埋怨、诉苦，从不叫苦叫累） （4）有感情朗读课文其次、三自然段。 现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，信任你肯定也读懂了作者此时心中的难受和愧疚。读2、3自然段。 3教学第四、五段，激发对母亲的感恩之情。 （1）引读课文：“就在这时，我突发奇想，”指名读。 （2）想一想，同样是抱母亲，刚才
21、的“抱”和现在的“抱”有什么不同？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。 为了让母亲简单入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？母亲的泪水是欣慰的泪水，是激烈的泪水，是华蜜的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激烈，那么华蜜；而母亲抱我呢？（板书：母亲多数次抱我。） 当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！ 我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应当回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最终这两段话吧。 4朗读全文。 三、联系实际，探究主旨
22、。 母爱，人世间最宏大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女赐予她的一点点关爱却足以令她华蜜满怀。沟通。 1一天中妈妈为你做的事；2.一天中你为妈妈做的事 3.当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？ 4.现在有什么话想对妈妈说吗？ 5.有人说“母爱是绚丽的阳光，炙热而光明。她能溶化冰川、净化心灵、蓬勃朝气”，有人说“母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清爽、百花缤纷、彩蝶飘舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。”你心中的母爱又是什么呢？ 出示，并指名进行口头填空： 母爱是。无论你走到哪里，她都伴着你为你指引迷津，护你一路走好。 母爱是。无论你有多大困难
23、，她总是依靠的屏障为你遮风挡雨，令你心安神怡。 母爱是。 6.读一读补充习题第5题的诗歌和句子，并完成相关练习。 母爱是一片阳光， 即使在寒冷的冬天也能感受春天暖和； 母爱是一泓清泉， 即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你澄澈澄净； 母爱是一株树， 即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。 母爱是一首田园诗，悠远清净； 母爱是一幅山水画，自然清爽； 母爱是一首歌，宛转深情。 母爱是醉人的春风，是润物的细雨， 是相伴你一生的盈盈笑语， 是你漂泊天际的缕缕思念。 1.你心中的母爱是什么？写一写。 2.读读背背。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子 谁言寸草心，报得三春晖。孟郊 香九龄，能温
24、席。孝于亲，所当执。三字经 四、检测评学 拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语. 五、作业设计 1.完成心愿卡并把它送给你的妈妈。 2.收集一些描写母爱的古诗句。 【板书设计】 第一次抱母亲 母亲多数次抱我 【教学反思】 四年级下册黄河的主子其次课时教案苏教版四年级下册黄河的主子其次课时教案苏教版一、复习导入1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。师：同学们驾驭得特别好，都能正确区分开来。2.那么，这节课我们接着来学习黄河的主子？齐读课题。二、精读感悟1.黄河的主子是谁呢？（板书：艄公，留意正音）他为什么能成为黄河的主子呢？请同学们快速找出这篇课文的中心句。出示：他靠着英勇和才智，冷静
25、和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。（齐读）2.抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词，你看到了怎样的黄河？板书：黄河气概大出示:黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气概，令人胆战心惊。出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气概。这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不胆怯、害怕、畏惧但是，就有这样一群人不怕，他们就是黄河上的艄公再次出示课件：“他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主
26、子。”（齐读）2.刚刚我们通过逐字说明理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟识的生字我们可以借助字典来解决。昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。出示：“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，似乎只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。”你体会到什么?板书:羊皮筏子小、轻从那儿看出的?(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。”)指名读后指导朗读“远远望去”要读得慢些，
27、让人感觉真的很远。“那么小，那么轻”读出很小、很轻。“只要一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没。”要惊险。(生练读指名读齐读)4.羊皮筏子实在是又小又危急了，但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载人，那会是怎样的状况呢，让我们跟随作者的镜头去看一看吧出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（齐读，留意里面的感叹号哦）（1）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？让我们带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”师引读：“不只一个，还有一个（让我们一起来数一数）一、二、三、四、五、
28、六，一共六个人！”数着皮筏上越来越多的人，你的心里有什么感受？（越来越惊慌、胆怯、惊异、激烈。）我们平常心里感到胆怯、惊慌、惊异、激烈，数数速度会越数越快，音量会越数越响，让我们再来读一读这句话。5.羊皮筏子离我们越来越近了，我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢?出示：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，读到这里，你有什么感受？（更加危急）6.过渡：原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍：羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水
29、运工具，客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢？（不敢）连作者看了都“心惊胆战”，那么乘客们是怎么表现的呢？出示：皮筏上的乘客谈笑自若，他们向岸上指指引点，那从容的神情，就犹如坐在公共汽车上阅读窗外的景色。（1）乘客们什么表现？（谈笑自若）板书：乘客谈笑自若“谈笑自若”是什么意思？（2）读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑自若？“指指引点”联系实际在指指引点些什么？“那从容的神情，就犹如坐在公共汽车上阅读窗外的景色。”请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。7.假如由李老师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐?(不敢！因为老师没有艄公的本
30、事，那他有怎样的本事呢？)出示：“我不禁心惊胆战，而那艄公却很镇静。他用心致志地撑着篙，当心地凝视着水势，大胆地破浪前行。”自由读读这两句，你体会出艄公是个怎样的人？（胆大英勇技术高负责任仔细、细心阅历丰富才智）板书：英勇才智这段话中的“当心”和“大胆”冲突吗？为什么？（不冲突。浪小时就是大胆地破浪前进，浪大时就要当心翼翼地视察水势）出示：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的平安，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”同学们，艄公面对的是什么？险恶的风浪。身负的是什么？乘客的平安。而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河？只有那么一根不粗不细的竹篙。由此，你又看到了一个怎样的艄公？（
31、技术超群、冷静、机敏）板书：冷静机敏8.因此，这样的人，才能配成为黄河上的主子。齐读再出示：“他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。”三、扩展延长作者用“黄河的主子”做题目，先写（黄河），又写（羊皮筏子），再写（乘客），写乘客时简简洁单地介绍了艄公，为什么这么写？总结：这是一种对比衬托的写法，小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进，乘客还能如此的谈笑自若，无不反映出艄公的机灵英勇。四、小结1.面对这位艄公，你想对他说什么？2.黄河是我们的母亲河，她孕育了中华儿女，更熬炼了中华儿女坚韧不拔的意志，艄公只是千万个中华儿女的一个缩影，就让我们将艄公的精
32、神装在心中，带出课堂，带入我们的学习生活！板书设计：英勇才智冷静17黄河的主子-艄公机敏对比、衬托黄河羊皮筏子乘客气概大小、轻从容四年级语文下册卫星比武其次课时教案四年级语文下册卫星比武其次课时教案其次课时一、激趣回顾上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领会了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字挚友，和老师一起复习一下。这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？想必酷爱卫星的同学们此时肯定对“卫星”，更对它们的比武充溢了期盼与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。二、依据自学提纲，理解重点内容。围绕“这
33、五种人造地球卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。自主学习，画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句。将自己最感爱好的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法？初步沟通。小组成员相互讲解并描述在自己喜爱这部分学问中，作者用了哪些说明方法。评议充分。小组成员相互确定看法，并补充自己的看法。师生沟通，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。三、细读课文，理解重点内容围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。（一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？（先写外形特点，再写功能）2、侦察卫星的本事大不大，为什么？3、你有
34、什么样的语气把它读好？（非常得意）4、练习朗读，沟通汇报（二）根据这种方法，自学其他各自然段1、刚才大家都读了自己喜爱的卫星，它们谁最可爱？谁的本事最大？（画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读）2、以小组为单位，将自己喜爱的段落读给同学听，并说出喜爱的理由。3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜爱的人造卫星（把握好不同角色的语气）（1）、放射卫星的情景。（读出壮丽的场景）(2)、解说员阿姨的话（骄傲、兴奋的语气）(3）侦察卫星（非常得意）(4）、气象卫星（非常庄重）(5）、导航卫星（活泼好玩）(6）、气象卫星（心中有数）(7）、资源卫星（骄傲的心情）4.小组相互评价
35、。三、探究学习1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、激励评价，上网查寻资料。四、总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在爱护动植物方面要怎样做？五、巩固练习，检测反馈有感情地朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。板书设计：卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星各显神通贡献巨大教学反思：这节课我让学生们每人扮演一颗卫星，在小组内介绍自己的特点和功能，然后在班级表演。同学们乐于参加，到前面表演的同学不但介绍了自己的特点和功能，还调动了学生的表演热忱。四年级语文下册尊严学案（其次课时） 四年级语文下册尊严学案（其次课时）
36、学习目标： 1.品尝文中描写人物语言、外貌、动作的语句，体会作者塑造人物形象的方法，懂得什么是尊严。 2.感悟文章揭示的做人的道理，学会时刻维护自己的尊严。 3.能融入角色，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点： 引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行。 学习难点： 理解课文内容，感悟人不仅要有自尊，还要懂得敬重别人的深刻道理；理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 教学过程 一、预习检测，出示目标 1.自读课文，了解课文主要讲了一件什么事? （讲的是年轻时，逃难到，坚持用换取食物，维护自己的事。） 2.故事中的哈
37、默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？ 3.杰克逊说年轻人什么都没有，他原委都没有什么呢？（出示幻灯片：那时的他没有，没有，没有，没有）能用这样的句子说说吗？ 4.可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走近哈默，去探个原委吧！ 5.出示学习目标。 二、自主学习，感受哈默与其他逃难者的相同与不同 1.请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画描写他的语句。 2.反馈相同之处 谁来说说，这些逃难的人，他们有什么相同之处？请从课文里找出一两个词来形容。 哈默
38、此时什么样？（脸色苍白，骨瘦如柴。） 他们还有什么相同之处吗？（他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。） a.勾画出描写逃难者和哈默狼吞虎咽的句子。 b.“狼吞虎咽”是什么意思？ c.从这个词中你体会到什么？ 3.反馈不同之处 a.哈默与其他人最大的不同又是什么？ b.此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最须要什么？ c.可哈默选择的却是干活，他原委是怎么想的呢？ 三.合作探究：聚焦“尊严” 1.默读课文，边读边想：杰克逊大叔为什么说这个年轻人有“尊严”？请联系课文相关语句体会，谈谈你的看法。 （学法指导：抓住描写人物语言、动作、神态的语句细致体会，可在书上简洁批注，之后同桌沟通。） 2.学生展示沟通
39、预设1：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话中体会到哈默肯定要先干活再吃饭。 a.（出示这句话）细心的同学可能发觉，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？ b.（句中三个“不”变红）读一读，从这三个“不”中你读到了什么？生朗读体会。 c.指导朗读。请你坚决地读一读。 师：哈默的语调并不激扬，可能还有些虚弱，却字字透露着坚决，谁再来读读。 预设2：透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚决。你们留意到他说话时的神态和动作了吗？（目光忽然灰暗了，喉结上下动了动） a.师：猜想一下，此时他可能在想什么？ b.看来人物一个神态的改变，也能让我们了解他的内心。
40、你们留意他的动作了吗？ 师：什么时候你会做这样的动作？你觉得此时哈默怎么样？（ 师：人物一个微小的动作也能让我们了解他的想法。 3.小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音啊！一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧！ 4.尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威逼，可他依旧坚持先干活，再吃饭，这须要多大的志气，多大的耐力呀！是什么力气在支撑和鼓舞着他呢？ 师：从哈默的话中我们听到了哈默肯定要先干活再吃饭，哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，懂得用劳动来换取食物。 5.哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？
41、（出示：他拥有_，以及别人对他的_。）谁能说？ 6.哈默用尊严获得了食物，获得了工作，也收获了华蜜。现在我们回过头来再读这句话，（出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！） 同桌探讨： 师：你觉得“富翁”指什么样的人？ 杰克逊能这样评价一无全部的哈默，你觉得他是怎样一个人？ 学生展示，老师小结：哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊和善，敬重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。虽然哈默现在物质上一无全部，但他拥有尊严，是精神上的富翁，因为他具有坚毅的意志，高尚的品行，超凡的人格力气，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。正如杰克
42、逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界艳羡的财宝，成为石油大王。 7.出示哈默资料 学了课文，听了老师的介绍，此时你最想说什么？ 四.总结、作业 同学们，自尊者自信，自尊者独立，自尊者自强。尊严，是一种奇妙的力气，它会激励你不断努力，不断向前！ 1.假如感爱好请利用电脑网络或图书资料接着收集和整理有关尊严的事例，也可以结合亲身经验和同学沟通。还可以阅读英勇的人-哈默传，进一步了解哈默。 2.小练笔：通过一个人的语言、动作、神态描写表现一个人的特点。 四年级下册扁鹊治病其次课时教案 四年级下册扁鹊治病其次课时教案 其次课时 课时目标 1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、认读生字词。 2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？ 3、你认为怎样的人才可以称作名医？ 二、激发爱好，深化研读 1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜爱的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。 2、学生沟通汇报（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高超；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明