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1、一年级数学上册第一单元教材分析一年级数学上册数学乐园教材分析 一年级数学上册数学乐园教材分析 教学内容： 一年级上册第三单元的整理与复习。 教学目标： 学问与技能目标： 1、娴熟驾驭10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的依次。 2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。 3、在整堂课的嬉戏过程中，学生通过自身参加、小组合作等方式加深对本单元学问的学习和理解，培育把数学学问应用到实际生活中的实力。 4、培育学生仔细倾听他人的发言，能与他人合作沟通以及剧烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的亲密联系，树立学好数学的信念。 教学设计： 一、创设情
2、境，引入活动课 师：小挚友们，你们喜爱做嬉戏吗？ 生：喜爱。 师：今日老师带领大家到“数学乐园”去做嬉戏，你们想不想参与？ 生：想。 （板书课题：数学乐园） 师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做嬉戏时获得成功，老师就给这个小组加一颗五星，嬉戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人打算了奖品，要想得到奖品，可肯定要加油呀！哪个小挚友听课最仔细、发言最主动，老师还会奖给他一颗“数字之星”。 二、组织嬉戏，寓教于乐。 嬉戏1：对山歌 师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的嬉戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。 师：我出5。生
3、：我出3，3加5等于8。 师：我出2。生：我出6。6加2等于8 （1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌） 嬉戏2：小小邮递员 师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小挚友都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？ 生：送信的。 师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。） 留意：可适当支
4、配投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他学生投完后 让学生说出为什么送不出去。 师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？ （老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了） 嬉戏3:比多少 让学生以小组为单位,收集各组男.女生的人数,并依据收集到的数据提出比谁多几,比谁少几的问题。 嬉戏4：接力赛跑 师：小挚友喜爱赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的嬉戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸
5、，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最终全班同学一起检查正误。 嬉戏5：贴一贴，说一说 1、老师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生依据图提出数学问题： （1）一共有多少只小鸡？（4+3=7） （2）左边比右边多几只？（3+4=7） （3）右边比左边少几只？（4-3=1） 2、老师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生依据图提出数学问题： （1）一共有多少只青蛙？（6+2=8） （2）左边比右边多几只？（2+6=8） （3）右边比左边少几只？（6-2=4） 三、宣布竞赛成果，颁发小奖品。 四、小结。 同学们，今日你们玩得快乐吗？（快乐）其实今日我们做的嬉戏是应用了
6、我们刚刚学过的10以内加减法的学问，等以后我们学了更多的学问，老师还领大家到数学乐园里来玩？ 一年级数学上册教材分析（北师大版） 一年级数学上册教材分析（北师大版） 依据数学课程标准的要求，北师大版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面。根据一年级刚入学儿童的学习水平，详细支配了如下一些内容： 一、关于“数与代数”的学习内容的编写和支配 （一）对数的相识，分三个阶段支配 1第一单元：生活中的数,即打算课。打算课就是要为儿童正式学习数学学问做一些心理上和学问上的必要打算，同时也为老师进行正式教学做好肯定打
7、算。通过本单元的教学，初步了解学生数数、认数字的状况，使学生初步体会基数与序数的含义，会数、认、读、写10以内的数和培育学习数学的爱好、数感和良好的学习习惯。 2其次单元：比较。会比较并用数学符号表示10以内数的大小，培育初步的推理实力。通过多种详细活动的比较，让孩子们在活动中体会“比”的方法，并学会有条理的发表自己的见解。 3第七单元：加减法（二），“捆小棒”。会表示20以内的两位数，并理解位置原理，进一步发展数感。 以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容，让孩子们结合生活情境相识数的意义。 例如：让学生自己看数去发觉“可爱的校内”中的数学信息，体会数可以表示物体的个数（基数），教
8、材每一个数都通过主题画让学生数各种实物，突出它们的数量都是某一数量；结合“欢乐的家园”进一步相识“1”的丰富的意义，再迁移到对2、3的相识，并初步体会数还有表示依次的作用（序数）；结合“小猫钓鱼”的情境，视察鱼的数量改变，发觉“0”可以表示没有，同时也要知道0也可以表示起点和界限，再让学生找一找生活中哪些地方用到0。 另外，这几个单元还体现了儿童从“动作把握图象把握符号把握”反复循环的相识发展规律，并特别重视学生的学习过程，关注学生在数学思索，解决问题和情感看法等方面的体验。 例如：生活中的数，是让孩子们动手数数，看图说数、认数、读数、写数；比较是让他们先数出数目比大小，再看图自己比大小，然后
9、会用数学符号表示数的大小关系；“捆小棒”这一节是让学生在计数器上表示数，经验20以内数的详细操作及相识过程，初步体会十进制的记数方法。再例如其次单元的比较，教材的设计特别有条理：比一比：让同桌两位同学经验比较高矮的实践活动，体验比高矮的正确方法，并进行沟通。说一说：你怎样推断蚂蚁爬行路途长短的思索过程，培育学生初步的推理实力。称一称：比较1只苹果和1只梨的轻重，先掂一掂，再称一称，体验称是比较物体轻重的好方法。练一练：激励学生独立思索，提倡用自己的语言表达或沟通自己的想法，在沟通中学习倾听和质疑。 （二）关于“加减法”的学习内容，在教学中应留意下面问题。 1把解决问题和学习“加减法”结合起来。
10、数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点，在实际教学中，要从学生的学习阅历动身，让他们自己提出数学问题，经验从问题情境抽象出数学模型并进行说明与应用的过程，“数学化”的过程与学生相识和发展过程是统一的。例如：有“几支铅笔”“摘果子”“乘车”“搭积木”等，都是根据这样的思路进行编排的。 2加法和减法的支配有分有合。如：加减混合支配的课例：“小猫吃鱼”“猜数嬉戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等。在我们看来，加减混合支配的意图，便于理解加法与减法的关系。让孩子们在实际学习中不断体会，从而运用。有时，同一个情境可以提出加减两方面的问题，有利于学生对加减法关系的理解，也提高了学习效率
11、。 3激励算法策略的多样化。在传统教学中，“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创建性。而目前提倡的算法多样化有利于一题多解，有利于满意学生不同的学习须要，敬重学生选择自己喜爱的算法。但不存在适合全部学生的最优算法。例：“有几瓶牛奶”？用画呈现情境：两箱牛奶（每箱可装10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：95？ （1）干脆去数图中的两箱牛奶。 （2）先手数出9根和5根小棒，放在一起数。 （3）视察图发觉，先从5瓶箱里取出1瓶把另一箱装满，答案是14瓶。 （4）把有9瓶的箱当成满箱，这样共有15瓶，再减1瓶，得14瓶。 （5）9591410414 （6）955955410414 （7）955
12、9510115114等等。 4培育学生对数学的应用意识，体现数学的价值。 在教学中，要让孩子们感受生活中有大量的数学信息，数学在生活中有广泛的应用，并培育学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学学问和方法寻求解决问题的策略。例：从“操场上”起先提出“你还能提出那些数学问题？”此后，教材至少有5处提出同样的问题和要求。可以说会提出问题比会理解问题更重要。 二、关于“空间与图形”学习内容的选择与支配 （一）空间与图形的教学，分两个单元进行。 1第五单元，位置与依次。通过生动好玩的情境，让孩子们会用上、下、左、右、前、后来描述看到的物体，体会这几个方向，培育初步的空间观念。 2第六单元，相识物体
13、。教材打破了传统教材的教学模式，让孩子们先相识体，再相识面。 （二）空间观念是自觉地把握空间，运用图形的意识和实力。 1以图形为载体，以生活空间中物体的位置关系和形态为学习活动的主题。 2会用上下、前后、左右描述身边物体的位置和依次。 3会直观地分辨长方体、圆柱和球等立体图形。 在教学中要注意创建情境和机会，让学生在实践中学，经验在现实中描述与沟通物体间的位置与依次，例如：“你相邻的同学是谁？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6个面等；让学生动手做，获得空间与形象思维的体验，例如：“我说你摆”动手搭你喜爱的东西等。 三、怎样把握“分类”与“统计”的教学要求 （一）经验分类活
14、动，感受分类的必要性。 1在日常生活的分类（如：“整理房间”、“整理书包”等）活动中，体会分类的必要性，以及分类活动的结果与分类标准有关。 2在“整理房间”时，给定标准对事物进行比较，分类，体验活动结果在同一标准下的一样性。 3在“整理书包”时，由学生自主选择标准，体验活动结果在不同标准下的多样性。 分类就是把同类的物体划分在一起。这是学生理解数概念的基数含义的基础，可以为以后学习看图数数，学习加、减法含义做些打算，还渗透着集合思想。教学时只让学生按肯定的标准把同类的物品用线圈起来，不给学生讲集合这一术语。 （二）经验统计初步活动，感受统计的必要性。 1统计是一门数据处理的学问。经验统计活动的
15、全过程，包括：数据的收集；数据的整理；数据的描述（统计图表）；数据的分析（作出推断）。 2统计活动的每个环节怎样进行，要让学生小组探讨。共同出留意，想方法，经验全过程。 3统计图表是统计的必要手段，而非目的。 学生将在这个单元的学习中，通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴进行沟通。 四、有关实践活动的要求 在实践活动中，要让学生充分自主，发挥他们的主体作用。 1经验视察，调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验； 2获得一些初步的数学活动阅历（主观性学问）； 3感受数学在日常生活中作用。
16、 当学生学习新学问时，激励他们采纳探究的方法经验由已知动身，经过自己努力或与同伴合作，获得对新学问的理解，而不是采纳“告知”的方式。 当学生面临困难时，引导他们找寻解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结所获得的阅历，而不干脆给出解决问题的方案。 学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时，要求并帮助他们为“猜想”找寻证据，依据实际修正猜想。而不是干脆确定或否定他们的“猜想”。 当学生对他人（包括教科书、老师）的思路，方法有疑问时，激励他们为自己的怀疑寻求证据，以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事探讨性活动，即使学生的怀疑被否定，应当首先对遵循事实、敢于挑战“权威”的意识赐予充分的确定
17、。 一年级数学上册第一单元备课教案 一年级数学上册第一单元备课教案 单元 目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数状况。 2、初步培育学生的视察实力，体验与人合作沟通的欢乐。 3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的爱好。 4、 分利用材料资源，渗透思品教化。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的欢乐及要求。 单元课时支配：约2课时 第一课时 数一数 教学内容：第25页(数一数) 教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，
18、使学生初步学会数数的方法。 2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。 3、帮助学生了解学校生活，激发学生的学习爱好，渗透思想品德教化，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力。 教学打算：图片、数字110卡片 教学过程： 一、谈话引入课题 小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长很多本事，会解决很多生活中的问题。大家想不想学好数学家?我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出小手，相互数一数同桌小
19、挚友有几根手指。与老师一起一边伸手一边数数。 二、看图数数 1、激发视察爱好 出示23页彩图 小挚友们，你们看，这是一所漂亮的小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家看看这里都有些什么?把你的发觉告知同桌的小挚友。 谁来说说这幅图上都有些什么? 2、数图中的数量。 小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作学生回答，贴出一面国旗图) 一面国旗可以用数字“1”来表示。(贴出数字1) 老师领读，学生自己小声读。 小挚友们再找找，图中还有哪些可以用数字“1”表示? (数字2的的教学与上面的过程相像。) 小挚友们再数数看，你又发觉了什么?有多少?(协作学生回答，依次贴出教科书45页
20、的各图片及对应的数字卡片。) 数到数量是3以上的人或物时，可以让让学生说说是怎么知道其数量的。老师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生推断是否数对了。 三、认读110各数 10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 可以打乱依次让学生读。 四、数身边的实物 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔?我们教室有几扇窗户?几盏日光灯?、 五、小结 今日，我们一起数了漂亮的小学校里的红旗、花、树木和鸽子等很多东西，还数了我们身边的事物。下课后，小挚友们 还可以数一数我们校内里的事物。放学后再数数路上看到的或回
21、家后家里的一些事物。把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好? 其次课时 比多少 教学内容： 比多少(第6页) 教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、初步培育学生的视察实力、语言表达实力，对学生进行相互帮助、乐于助人等思想品德教化。 教学重、难点： 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学打算： 师：主题图，数字卡片一套(110)，小猪、小兔卡片各一张。 生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10) 教学过程： 一、创设情景
22、1、(出示主题图)小挚友们爱听故事吗?谁能依据看到的图片给大家讲一个故事呢? 2、讲故事 生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们最终盖好了新居子。 师：你怎么知道是小兔在盖房子? 生1：从房子上面的兔子头像知道的。 生2：小兔还给小猪打算了好吃的呢! 生3：水中的小鱼也在为他们加油呢! 师：同学们讲得真好，小猪小兔相互帮助，我们应当向他们学习。 师小结：刚才同学们把视察到的讲成了一个好玩的故事。通过这个故事你能用学过的数学学问来说一说吗?下面我们可以在小组内说一说。 二、合作探究 1、小组合作 视察图片，组内沟通。 2、小组沟通。 生1：我知道有4
23、只兔子，3 只小猪。 生2：有3 个苹果，4个萝卜。 生3：有4个凳子，4根木头。 生4：我发觉一只兔子搬一块砖头，没有剩下的砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?看看图中还有什么和什么同样多? 生1：一只小猪吃一个苹果，小猪和苹果同样多。 生2：一只小兔吃一个萝卜，小兔和萝卜同样多。 生3：我发觉一只小猪扛一根木头，还剩一根木头。 师：你发觉谁多谁少? 生3：木头多，小猪少。 师：很好，还可以怎样说? 生：木头比小猪多。 生：小猪比木头少。 师：同学们真聪慧，刚才同学们讲的，就是我们这节课要学的学问。(板书课题：比多少) 3、同桌相互说。 图中
24、还有什么和什么同样多?什么比什么多?什么比什么少? 三、应用拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 A、一个同学摆，同桌摆得和他同样多。 B、一个摆得多，一个摆得少。 师：想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多? 生1：数一数，标上数。 生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 师：他们的方法都很好，同学们听到了吗?我们在学习上要擅长视察和动脑，讲究方法。 2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。 3、比比谁聪慧。 A、老师拿出一串红黄相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。 B、小组沟通。 1组：用数的方法，数出红珠子有几个，黄珠子有几个，
25、再比较。 2组：用找挚友的方法，一个红珠子和一个黄珠子是一对挚友，最终哪一种珠子有剩下的，哪一种就多。 3组：起先一个是红色，最终一个是黄色，那就是两种珠子同样多，假如最终一个是红色，那就是红色多。 师：同学们真聪慧，说得妙极了!好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有很多奇妙呢!只要同学们细心视察，好好学习，肯定会学到更多的学问。 四、课堂小结 这节课我们学会了什么? 人教版一年级数学上册第一单元教案 人教版数学第一册教学安排 全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 全册教学内容：义务教化课程标准试验教科书小学数学第一册 全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1
26、-5的相识和加减法、相识物体和图形、分类、6-10的相识和加减法、11-20的相识、相识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校内。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。本册教材是义务教化的试验教材，是在新课程标准的指导下进行的试验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及视察实力、思维实力、口头表达实力、学习习惯、合
27、作与沟通的实力等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习爱好，同时激励学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进行有效地思想品德教化，初步了解肯定的学习方法、思索方式。 全册教学目标： 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、相识符号“”“”“”，会运用这些符号表示数的大小。 5、直观相识长方体、正方体、圆柱、
28、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。 7、初步了解钟表，会相识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 全册重、难点： 教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。 全册课时支配：共计约61课时 1、数一数约1课时 2、比一比约2课时 3、15的相识和加减法约10课时 4、相识物体和图形约3课时 5、分类约2课时 6、610的相识和加减法约21课时 7、1120各数的相识约4课时 8、相识钟表约2课时 9、20以内的进位加法约12
29、课时 10、总复习约4课时 第一单元：单元安排 单元教学内容：第一单元（第12页） 单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅漂亮的画面，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目留意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出许多，这就赐予学生创设了充分视察、探究的空间。在教学中，留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的实力，并不要求都数到，只要老师心中有数，在学生数出以后能给刚好正确的评价即可。 单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数状况。 2、初步培
30、育学生的视察实力，体验与人合作沟通的欢乐。 3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的爱好。 4、分利用材料资源，渗透思品教化。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的欢乐及要求。 单元课时支配：约1课 第一课时 教学内容：第25页（数一数） 教学目标： 1、在特别和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数状况。 2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。 3、让学生体验与人合作、沟通的欢乐，初步培育学生的合作参加意识
31、。 4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作与参加的意识。 教学打算：实物投影仪一台。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 老师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着漂亮的画面和好听的音乐听信： 敬爱的小挚友们，你们好，从今日起先，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许很多多有用的学问，学会很多的本事，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们兴奋吗？数学书里都是一些好玩的嬉戏和活动，充溢了奇妙，学好数学特别有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，
32、你们想学习数学吗？那么，从现在起先，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们肯定会成为一名精彩的小学生的，你们有信念吗？ 二、仔细视察，小组探讨，了解数数状况 用实物投影仪出示书中第23页的画面。 1、这是什么地方？你认为它漂亮吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组探讨，相互说，老师深化到小组里了解状况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小挚友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、接着视察，小组沟通，了解认数状况 用实物投影仪出示第23页的图画 活动形式同其次个环节一样：视察沟通汇报评价，不苛求学生按
33、怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，刚好强化 1、数四周的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？ 其次单元：单元安排 单元教学内容：第613页（比一比） 单元教材分析： 本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按学问间具有的内在联系，将其次单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水
34、平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不怜悯况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的持续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的亲密联系，知道数学是有用的学问，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的爱好和学好数学的信念，并且本单元在编排上还具有开放性和创建性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创建合作与沟通的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，激励学生采纳自己认为合适的方法进行比较。 单元教学目标： 1、使学生会比多少、比长短和比高矮，驾驭自己认为适用的比
35、较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。 2、通过学生操作、视察等活动，培育学生视察、操作、语言表达和收集处理信息的实力。 3、在与他人合作中获得胜利的体验，初步形成合作沟通的意识。 4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。 单元重、难点 1、学会运用自己认为适用的比较方法培育学生视察、操作、语言表达和处理信息的实力。 2、初步体验合作与沟通的欢乐。 单元课时支配：约2课时 1、比多少1课时 2、比长短、比高矮1课时 第一课时 教学内容：比多少（第68页） 教学目标： 1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2、使学生感受数学与生活的亲密联系培育学生数学学习爱
36、好和学习热忱。 3、培育学生初步的视察实力和主动参加学习和精神。 教学重、难点： 驾驭自己认为适用的好的比较方法。 教学打算： 师：数字卡片一套（110），小猪、小兔卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套（110） 教学过程： 一、导入： 请小挚友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今日，我们就来一起学习比较多少。（板书课题：比多少） 二、主动探讨，获得新知 1、创设情境，激发爱好 出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩打算去干什么？谁来猜一猜？ 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小挚友，我和小兔正打算去参
37、与义务劳动呢！）小挚友，你们想一起去看看吗？ 2、引导视察，初步感知 A：出示书中第6面的图画： 问：小挚友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） B：问：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？ 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是： 板书：44学生书空并齐读，（老师介绍等号） 3、动手操作，理解新知 A：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？ B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演示 师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4
38、3（老师介绍大于号，学生书空。） 问：你能读这个算式吗？ 师：小兔比小猪多还可以怎么说？ 板书：35介绍小于号，（学生书空，再齐读。） 4、小于号与大于号有什么不同？ （学生回答，老师小结） 5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？ 三、巩固 1、说一说 问：请你再细致看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组探讨后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说） 2、猜一猜 A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，依据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。 B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。 C：同桌互猜，看谁猜得对 3、填一填：（学生抢答）
39、 A：73493358101 B：26689 4、试一试 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 5、学生完成第11页的14题。 其次课时 教学内容：比长短、高矮（第910页，完成第12页的第5题第9题） 教学目标： 1、养学生仔细视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培育学生的优化意识。 教学重、难点：
40、在比较过程中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学打算：师生共同打算：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师打算：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境导入 问：你喜爱神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他视察事物特别细致，细小的差别也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察最细致！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生仔细视察：看看你发觉了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A：老师拿出二根长短不同的尺子，请小挚友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁
41、短？ B：请每个小挚友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌相互说） 3、活动之三 师：请每个小挚友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 1、老师随意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小挚友说一说：谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答） 老师小结：高矮是相对的，而不是肯定的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今日，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小挚友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小挚友背对着大家喝，然后问其中一个小挚友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他挚友有什么看法？ （2）小组探讨：想一想，究竟是谁喝得多？为什么？ 老师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不得！ 三、独立思索：（学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（有意让其中一个学生踮着脚）学生立刻会叫：“不公允”