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1、一共有多少-还剩下多少导学案2022年西师大版一共有多少教案（六） 一共有多少教学设计 教材分析： 这节课是加法初步相识的第一课时。教学时利用图中的情境，让学生体验加法的含义。通过看图，引出加法，进而引导学生提出加法问题，加深理解。接着引导学生通过摆、说、算，体会加法的实际意义。 学情分析： 一年级新生本身差异较大，他们对加法及计算实力都存在肯定的差异，针对这种状况，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。 学习目标： 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，初步相识加法的意义。 2、在独立思索、动手操作和与同伴合作沟通的活动中，探究得数是5以内数的加法的计算方法。 3、在老师的引导下，学习
2、从详细的情境中提出加法问题并解答。 4、初步培育有条理地表达自己的思索过程和仔细倾听与理解别人思路的实力，体会用数学的乐趣。 学习重点： 探究得数是5以内数的加法的计算方法。 学习难点： 理解加法的意义及计算与生活的联系。 学习关键： 通过自主探究，驾驭自己喜爱的计算方法。 教法学法： 学法：自主探究。 教法：情境演示，小组研讨。 课前打算： 图片、小棒、三角形 学习过程： 一、教学铺垫 1、请拿出学具依次摆出2根小棒、4个三角形、5个图片，并说出数字。 2、把5个图片分成堆，说出它的组成。 二、 情境导入（铅笔情境）。 1、老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什
3、么数学问题, 2、引导学生详细说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,然后把两只手中的铅笔合起来。 3、请同学们数一数：当笑笑把两只手上的铅笔合在一起以后，她的手里一共有多少只铅笔。 4、师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。 5、板书课题一共有多少，请同学们齐读两遍 三、探究新知 1、视察情境图，描述图意（熊猫情境） （1）师：同学们刚才表现得特别棒，小熊猫也来到课堂参与活动啦！（出示课件:熊猫图）细致视察，你都看到了什么？（学生自由汇报） （2）老师用圆片代替熊猫，把它们请到黑板上，请同学们想一想：公园里
4、一共有多少只熊猫？（学生自由汇报） （3）老师将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。 2、借助图形符号，理解加法含义，沟通数法。 师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。 学生独立画，老师巡察指导。 请两名学生代表上台画画，并讲解并描述自己的作品意思。 师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。 学生上台讲清晰。 师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？ 生汇报。 师：还有没有不同的数法？ 师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。 （3）引入加法算式，阐明加法意义。 师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示
5、的，你能用数学算式表示出来吗？ 生：3+2=5。老师板书：3+2=5 师：今日我们又相识了一个新挚友：+，你们知道它是什么符号吗？ 生：加号。 师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作） 学生回答。 师：真聪慧，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？ 学生回答。 师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。 师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？ 学生回答，老师引导。 三、巩固新知。 1、摆一摆，算一算。（P24） （1）出示课件（P2
6、4摆一摆，算一算第一幅图。） 师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？ 师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告知老师这1、3、4分别表示什么呢？ （老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？） （2）出示课件（P24摆一摆，算一算其次幅图。） 师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花? 师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来
7、带着大家摆一摆呢？ 请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4. （请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.） （3）出示课件（P24摆一摆，算一算第三幅图。） 师：请大家一起告知我这幅图讲的故事。 齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？ 师：大家自己试着用小棒边摆边说。 先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5。 请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5。 2、猜一猜。（出示课件：P25练一练第一题三幅图） 一天老师在动画片上看到了三幅画：老师看到画就想起了加法算
8、式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？ 学生回答：2+3=5 师:为什么呀? 学生回答。 师：还有吗？ 2+3=5 1+4=5 4+1=5 师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。 四、开放训练 结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26练一练第七题) 1、师：下面我要看一看，我们同学会不会依据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？ 2、学生回答，老师引导。 人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？1+2=3。 水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？1+2=3。 小孩的一边有两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？2+3=5。 窗台上左边有四
9、盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？4+1=5。 五、全课小结。 师：通过这节课的学习，我们解决了什么问题？（用手指课题） 生：一共有多少。 师：用什么方法计算？ 生：加法。 师：我们知道了把两部分合在一起求一共有多少时要用加法计算。 六、布置作业。 师：思索题：你能写出全部得数是5的算式吗？ 七、板书设计。 一共有多少 -加法的相识 325 读作: 3加2等于5 可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。 2022年西师大版一共有多少教案（二） 一年级数学上册一共有多少 教案教学设计 安徽省寿县花园小学 陶利民 一、教学内容 本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第1小节内容： 1、加
10、法的意义 2、5以内数的加法运算 3、解决有关的简洁实际问题 二、学情分析 依据学生年龄较小、新奇、好动、好玩，对数学爱好较深厚，支配学生利用学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解，能够解决生活中一些简洁实际问题。 三教学目标 能正确计算5以内数的加法，并能解决有关的简洁实际问题 四、教学重难点： 1、理解加法的含义，并能正确读出算式。 2、会计算5以内的加法。 五、教具打算：铅笔、圆片、小棒、多媒体 教学过程： 一、复习（依据图意写出数字） 11 111 1111 （ ） （ ） （ ） 1 （ ） 3 （ ） 4 （ ） 二、揭示课题（铅笔情境） 今日老师从数学王国里请来了一
11、位好挚友，同学们猜她是谁（笑笑）。展示情境图，让学生说说从图中看到了什么数学信息： 引导学生详细说出笑笑一支手有3板铅笔，另一只手有2支铅笔，然后把两只手中的笔合起来，学生提出一共有几支铅笔，老师板书：一共有多少？ 师：怎样算出5支铅笔？ 如：3往上数2个就是5，比2多3就是5，把2和3和起来就是5。 师讲解并板书演示，数学中把两部分合起来才可以用一个符号来表示，+带领学生相识书写加号。 师：依据上面的信息我们可以列一道加法算式，生演示合的过程，师板书2+3=5，读作2加3等于5，5表示什么呢？ 师：同学们这节课学得特别仔细，到这里同学已经知道我们今日学的是什么了吗？（师生齐读：一共有多少？）
12、 拓展：联系生活实际看2+3=5，还可以表示什么？如把2个苹果和3个苹果合起来 下面我们到熊猫馆参观一下： 1、视察情境图（熊猫情境） 师：同学们看看熊猫在干什么呢？找一找数学信息，说一说，数一数并列出算式，并说出每个数字的意思，齐读算式：3+2=5 同学们都很棒，看来这节课的学问驾驭的不错，那能解决书中的试一试呢？ 引导学生说明图意，并依据图意提出数学问题，学生独立列式计算。 三、练习巩固 完成第25页练一练第1、2题，让学生翻开独立完成。 说说每个算式里各个数字分别表示什么？ 四、课堂小结 师：到这里，咱们今日这节数学课就快结束了，谁来说一说：今日这节数学课你有哪些收获？ 五、作业 3+1
13、= 1+2= 算出答案并说说每个算式可以表示什么？ 板书：一共有多少？ 3 + 2 = 5 读作：3加2等于5 加号 等号 可以表示把3支铅笔和2支铅笔合起来。 2022年西师大版一共有多少教案（三） 北师大版数学一年级上册 一共有多少教学设计 东港市长山镇中心小学 于 洪 霞 北师大版数学一年级上册 一共有多少教学设计 教学目标: 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，通过演示操作，使学生了解加法的含义，相识+，能正确的读出加法算式。 2、在视察、操作活动中，探究5以内数的加法。体会生活中有很多问题须要用加法来解决，初步相识加法的意义。 3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并
14、解答。 教学重点:学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。 教学难点:理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。 教学打算:多媒体课件。 教学过程 课前谈话，激发爱好 一转瞬，开学这么多天啦！得知咱班同学上课能够仔细听讲，主动发言，而且发言声音洪亮。今日有这么多老师特地来看看我们一年二班的小挚友们究竟有多棒！希望同学们能将自己最亮的一面呈现给在坐的每一位老师。能做到的小挚友请给老师一个笑脸！（学生微笑） 看到小挚友们的笑脸老师可真快乐！上课！ 一、嬉戏导入，揭示问题 同学们喜爱玩嬉戏吗？今日老师给大家带来了一个好玩的嬉戏猜粉笔。嬉戏规则：老师手里的粉笔支数在15之间，谁先精确猜出，嘉奖
15、学习贴一枚，并且带领大家伸出相应的手指表示出该数。 嬉戏起先：老师分别在手里藏4,1,5,3,2支粉笔，让学生自由的猜。学生猜中带领大家用手指表示。 （1）你果真厉害！（2）你真的很棒！（3）我太佩服你了！（4）恭喜你中奖了！ 嬉戏结束了，接下来老师准备给大家伙变个魔术，爱看吗？那就睁大眼睛，说说你都看到了什么？ （老师一手拿两支铅笔，另一手拿三支铅笔） 1.引导学生看表演说图意,你从老师的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些数学信息？ （预设：老师左手有两支铅笔，右手有三支铅笔） （1）你说得真清晰，谁还能这么清晰的说一说；（2）你不但说的清晰，而且声音洪亮，老师真喜爱你的声音 同桌相互说一说
16、 2.学生试着提问题: 谁能试着依据自己看到的提出一个数学问题？ （预设1：一共有几支铅笔？你真是一个可以带领全班同学共同进步的好学生，老师为你傲慢！找更多的学生提这个数学问题：一共有多少支铅笔？） （预设2：学生提不出数学问题，老师提出数学问题。老师渐渐将左手和右手合到一起，这样本节课的第一个数学问题就有老师来提出，细心的同学应当竖起耳朵仔细听：一共有多少支铅笔？找多生重复数学问题！） 像这样，问一共有多少铅笔？或者一共有几支铅笔？就是一个数学问题！是我们今日探讨的问题。板书：一共有多少 将数学信息和数学问题合到一起就是完整的数学题！谁能完整的说一说？ 完整叙述：一只手里有2支铅笔，另一只手
17、里有3支铅笔，一共有几支铅笔？ 解决一共有多少支铅笔这样的问题就是把两部分铅笔合起来合并到一起就是我们解决数学问题时用的加法。 3.学生动手操作 能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。 4.沟通数的方法 合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？ 5 小结：把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今日学习的内容加法。 二、探究发觉，建立模型。 (一)出示熊猫情境图 看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了 你从图上能得到哪些数学信息？ 1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。 2、提出数学问题 (一共有几只熊猫？) 3、学生用圆圈代替熊猫画
18、一画，数一数 4、沟通数法 (1)一个一个的点数。 (2)记大数，数小数。 5老师小结:我们知道把两部分合起来一共是,只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。 (二)符号运算 1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？（2+3=） 2、相识加号和加法算式。 3、生活中还有哪些事可以用,，,来表示呢？ 小结:生活中像这样的例子还有许多，我们都可以用3+2=5来表示。 (三)摆一摆，算一算 1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。 2、用什么方法计算你能列出算式。 3、出示其他两幅图，学生自主完成。 4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式
19、计算。 三、理解应用，强化体验 (一)出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。 (二)抢答活动 (三)手指嬉戏 (四)视察画面，说说生活中用加法计算的问题。 四、总结归纳，提升阅历 (一)到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说:今日这节数学课你有哪些收获？ (二)找一找生活中加法的问题 板书设计： 一 共 有 多 少 2 + 3 = 5 2022年西师大版一共有多少教案（八） 一共有多少 教学目标： 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，通过演示操作，使学生了解加法的含义，相识+，能正确的读出加法算式。 2、在视察、操作活动中，探究5以内数的加法。体会生活中有
20、很多问题须要用加法来解决，初步相识加法的意义。 3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点：学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。 教学难点：理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。 教学打算：多媒体课件，圆片。 教学过程 一、创设情境，揭示问题 老师今日带来了一些图片，我们来看一看。你都看到了什么？能用数字表示吗？ 笑笑是我们学习上的好伙伴，今日她也带来了一些学习用品，我们来看一看 1.引导学生看图说图意,你都看到了什么？ 2.学生试着提问题 请你细致视察，接下来笑笑做了什么？你能试着提出一个问题吗？谁能把这两句话合起来说完。 3.学生动手操作 能不能一
21、边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。 4.沟通数的方法 合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？ 5 小结。把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今日要学习的内容 ：加法（板书） 【设计意图：让学生初步感受，两个同类物体合并在一起的过程，并学会按依次一支一支的数，以情境图为载体让学生经验合在一起的过程，初步体验加法的含义。】 二、探究发觉，建立模型。 （一）出示熊猫情境图 看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了！ 1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。 2、提出数学问题 （一共有几只熊猫？） 3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数 4、沟通
22、数法 （1）一个一个的点数。 （2）记大数，数小数。 5老师小结：我们知道把两部分合起来一共是只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。 （二）符号运算 1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？ 2、相识加号和加法算式。 3、生活中还有哪些事可以用来表示呢？ 小结：生活中像这样的例子还有许多，我们都可以用3+2=5来表示。 【设计意图：本环节主要让学生从详细的图形中，抽象成数学符号，再进一步用数字表示。经验一个从形象到抽象的过程。能正确相识+，会读加法算式。】 （三）摆一摆，算一算 1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。 2、用什么方法计
23、算你能列出算式。 3、出示其他两幅图，学生自主完成。 4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。 【设计意图：学生亲自动手操作体验相加的过程加深理解，学会列加法算式，同时训练学生的自主学习的实力。】 三、理解应用，强化体验 （一）出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。 （二）抢答活动 （三）手指嬉戏 （四）视察画面，说说生活中用加法计算的问题。 【设计意图：巩固表述相加的过程及列式计算的实力】 四、总结归纳，提升阅历 （一）到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说：今日这节数学课你有哪些收获？ (二)找一找生活中加法的问题。 【设计意图：，学生自己说说收
24、获，目的在于让他们学会回顾这节课我们学习了哪些学问，梳理总结学习内容，将学问纳入学生的认知结构，提高语言表达实力和思索实力。老师小结，是为了全班同学加深印象，理清思路，起到示范和总结的作用】 2022年西师大版一共有多少教案（七） 一共有多少（第1课时） 教学目标： 1.结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。 2.在视察、操作的活动中，探究5以内数的加法。 3.在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点： 理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点： 理解加法的意义。 教学打算：电脑课件 小棒 教学过程： 一、情境导入（铅笔情境）。 师：今日老师请到了咱们
25、数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？（先出示图1）请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的？ （接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？请大家数数当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔。 接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！ 今日这节数学课的课题就是一共有多少【板书课题一共有多少】 二、讲授新课。 1、视察情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来。 请同学们想一想：公园里一共有多少只熊猫？ 看一看一共是有5只熊猫吗？师将2个
26、圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。 用数字去解问题： 吃竹子的3只熊猫用数字3来表示，玩皮球的2只熊猫用数字2来表示。 把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。要用到咱们数学里的一个符号，加号，（板书）。 23 说2表示什么，3表示什么。 合起来之后一共就有5只熊猫。（板书=5） 5表示什么呢？ 指导学生齐读两遍3加2等于5 3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说） 2、摆一摆，算一算 出示课本第24页摆一摆，算一算，让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。 三、巩固练习 课本第25页练一练第1、2题
27、。 1、说一说，填一填 （1）学生独立完成；（2）全班进行沟通。 2、（1）学生独立完成；（2）全班进行手指嬉戏。 四、 课堂小结 咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说：今日这节数学课你有哪些收获？ 板书设计： 一共有多少 3+2=5 读作：3加2等于5. 课后反思： 一共有多少（第2课时） 鹤壁市湘江小学 孙雪 教学目标： 1、 初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式。 2、体会加法的含义。 3、进一步培育学生提出问题，解决问题的实力。 教学重点： 初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式。 教学难点： 体会加法的含义。 教学过程： 一复习旧知 1.加法的意义 2.加法算
28、式的读法 3.加法算式中每个数字表示的意义。 二练习深化 试一试： 1、一共有多少？ （1）引导生说明图意，并依据图意提出用加法计算的数学问题。 （2）学生独立列式计算。 （3）组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。 2、说一说 （1）出示情境图，让学生受到启发； （2）学生独立找生活中的实例； （3）画图表示算是的意义。 练一练： 1、 看图说数学故事，提出数学问题，再列式。 操场上原来有3个同学在玩跳绳，又来了1个同学， 现在一共有几个同学？314 每个数字分别表示什么？依据这个算式还可以编什么数学故事？ 4、老师出示算式：235，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。
29、5、一图两式，引导学生说图意，再列式。 视察小兔的可列325 视察萝卜的可列213 6、引导学生发觉每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一个数总比前一个多2，根据规律往下填。 7、说一说，算一算。 我们的好挚友调皮，他邀请同学们到他家玩，他家是什么样子的呢我们一起到他家里去看一看，调皮家里有哪些加法算式？你会说吗？ 小组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样 列式。集体探讨。比一比，哪组找得多。 三数学嬉戏 学生同桌之间有一套数字卡片，分别是0.1.2.3.4.5，抽数字，编故事，列算式。 老师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成，老师巡察，并参加个别指
30、导。 四课堂小结 这节课，小挚友们有哪些收获？ 课后反思： 2022年西师大版一共有多少教案（四） 一共有多少教学设计 城子街中心校魏鸿莹 教学内容： 北师大版数学一年级(上册)第三单元加与减（一）第一课时。 教学目标： 1学问技能：通过操作演示，知道加法的含义；相识加号，能正确读出加法算式；初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。 2数学思索：在视察、操作等活动中，会独立思索问题，并敢于表达自己的想法。 3问题解决：通过操作、表述，培育学生的视察实力、表达实力和动手操作实力；形成初步的数学沟通意识。 4情感看法：体会数学学问与生活的联系，激发学习爱好，主动主动地参加数学活动，获得胜利体验，增
31、加自信念。 教学重点： 初步理解加法的含义，能正确视察现实情境图，口述题意，列出算式。 教学难点： 加法含义的理解。 教学打算： 糖果、点子图、课件、一粒豆子 教学过程： 一、谈话导入： 师：今日老师给同学们带来了小礼物，我要把它嘉奖给表现最棒的同学！有信念得到老师的礼物吗？ 师：想不想看看我手里的小礼物是什么？ 生：三颗糖果。 生：两颗糖果。 二、探究新知 （一）感知加法的含义 1说一说： （1）老师演示合并糖果的过程 师:接下来我要做一个动作，请同学细致看！ 师：谁能给这个动作起一个名字？（合起来）（嘉奖一颗糖果） 师：那合起来之后，一共有多少糖果呢？我们数一数 师：谁能把刚才的过程完整地
32、说一遍？ 师：拿出你的小手，可以用手势表示出刚刚的过程吗？ （2）出示动态情境图 师：老师今日还带来了一组好玩的图片，想不想看看？ A.出示小鸟图片 师：你看了什么？谁能完整地说一下这个过程？ B.出示小猫拍球图片 C.出示蝴蝶图片 2.抽象成点子图表示 师：你们能用点子图，表示出它们共同的特征吗？谁来试着摆一摆？ 师：哪幅图能更好地表示出它们的共同特点？ 师：这是三个圆点，这是两个圆点，把它们合起来，一共是5个圆点。 师：为了表示合起来，我用笔把这两部分圈起来，表示合并。 （二）了解加法的含义 师：其实在数学中，还有一种更好的方法来表示刚刚合起来的过程，想不想知道？用加法算式来表示。今日这节
33、课，我们就一起来相识加法。【板书：相识加法】 1.写算式、读算式 【老师板书：3+2=5】 师：这个算式怎么读？（板书：读作：3加2等于5） 2.理解算式的含义 师：我们来看看这个算式 师：谁能结合点子图，试着说一说这个算式？ 师：3表示什么？2表示什么？相识+吗？它是加号，读作：加。加号表示什么？ 这个是？=，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪来的？ 师：在生活中，这几个情境都可以用3+2=5来表示。 三、巩固练习 （一）强化加法的含义 师：那生活中还有哪些情境可以用加法来表示呢？我们来看看！ 1.出示苹果图 师：说一说，一共有几个苹果？ 2.出示熊猫图 师：说一说，一共有几
34、只大熊猫？ 师：可以用算式表示出来吗？ （二）儿歌活动蚂蚁搬豆 师：鉴于你们表现的这么好，我们来听首歌曲，活动活动吧！会唱的可以跟着一起唱，跟着老师一起做动作！ 师：其实，这个歌曲中还藏着一个加法算是呢，谁发觉了？（嘉奖一颗糖果） 师：哇！学得可真好！那敢不敢挑战几个加法题目？ （三）加法含义的应用 1. 连一连： 师：连一连，找出算式对应表示的情境图。 师：谁先来读一读这几个算式？ 2. 说一说： 师：结合情境说出算式表示的意思。（这个加法算式，在每幅情境图中各表示什么意思呢？） 师：先跟你的同桌说一说。 3. 画一画 师：生活中还有哪些事例可以用加法表示呢？ 师：把你想到的把你想到的事例画
35、下来，并写出对应的加法算式。 师：谁来讲讲自己的小故事？ 师：谁来评价一下，他说的怎么样？ 四、回顾总结 师：这节课就要结束了，老师想问问同学们，这节课你都学到了什么？ 五、拓展延长 回来蚂蚁搬豆 的故事 师：这是什么？（一颗豆子） 师：这颗豆子是蚂蚁的。其实蚂蚁窝里还藏着一个隐私，想知道吗？ 师：蚂蚁们通过团队合作，一共得到5颗豆子，可是被我拿走了1颗，还剩下几颗呢？这个过程又该如何表示出来呢？有爱好的同学可以翻看一下，下一节课的内容！今日的课就上到这里，下课！ 板书设计： 相识加法 3 + 2 = 5 读作：3加2等于5 合起来 一共 加号 北师大版数学一下一共有多少教案 教学目的： 1.
36、 在详细的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法. 2.会读、写加法算式，感情把两个数加法的含义。 3.初步培育学生提出问题，解决问题的实力。 教学重难点： 1. 知道加法的含义，并能正确地读出算式。 2. 会计算5以内的加法。 养成教化训练点： 培育学生口头表达实力，感知生活中的数学，加强良好学习习惯的培育。 教具打算： 铅笔，圆片若干，多媒体 教学过程： 一、揭示课题 老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息， 能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔？） 二、新课探讨 1. 视察图意，引出加法。 引导生详细说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，
37、 然后把两只手中的铅笔合起来。 学生提出一共有几支铅笔， 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 如：3往上数2个是5. 比2多3就是5. 把2和3合起来是5. 老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来 表示+ 带领学生书空加号。 问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢 23 说2表示什么，3表示什么。 235 读作 2加3等于5. 5表示什么呢 小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。 拓展：235还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来。 2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。 说一说，数一数，并列式算出来。 3. 摆一摆，算一算 用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个
38、数字表示的意思。 4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。 生互问互答 5. 完成试一试 引导生说明图意，并依据图意提出用加法计算的数学问题。 学生独立列式计算 组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。 三、巩固练习书P2526。 说每个算式里各个数字分别表示什么。 四、全课总结 板书设计： 一共有多少 325 读作: 3加2等于5 可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。 教学反思： 由于低年级的学生识字量特别的少，所以教材中的很多数学问题都是用图呈现出来的，通过以上步骤既让学生了解了表达问题的几种形式，并有意识的训练了学生的看图实力，同时也激发了学生带着问题看图的意识。个人认为贯穿这条线索的教学
39、是这堂课的一大亮点。 “加与减（一）”第一个课时一共有多少课后反思首先，要创设含有数学问题的情境，让学生在情境中发觉问题、提出问题，解决问题。这节课以笑笑拿铅笔的情境绽开，我干脆用课本上的图片导入，看似没有什么问题，但还是对课本的探讨不够透彻。这节课其实包含了记数方式的演化，由实物到图形再到数字符号，课本是学生学习的载体，不是学生的世界，老师是用课本教的，而不是教课本。其次，作为一个新手老师，要处理好学问传授与实力发展二者之间的关系。课堂上不仅要让学生完成学习目标，而且要让学生学会学习，注意对学生学习实力的培育。再次，备课不是背课。老师面对的是每一个活生生的学生，所以课堂也是一个活生生的课堂。课堂不是预设中静止不变的，而是在老师教与学生学的过程中不断生成的，老师要擅长发觉课堂中的小细微环节，营造一个活生生的生成性课堂。最终，孙老还为新老师的发展指出了一条路径。第一，读书。可以读文学书、工具书、数学词典