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1、book6,Let,s,learn Let#39;slearnbook6Part B Lets learn Lets chant.docPart B Lets learn Lets chant中山东路小学 李惠教学内容与分析1、教学内容：B Lets learn Lets chant2、教学目标：能够听、说、读、写动词词组：climb a mountain, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。 能够听、说、认读句子“What do you do on the weekend ? I go hiking. How
2、 about you ?I visit my grandparents.” 能够说唱B Lets chant 部分的歌谣， 并能表达自己在日常生活中的活动。教学重点、难点分析 1、重点：五个动词词组climb a mountain, go shoppin -g, play the piano, visit grandparents, go hiki -ng。2、难点：四会驾驭五个动词词组和grandparents单 词的发音。课前打算1、老师打算录音机及磁带。2、老师打算B部分的五张动词词卡（并且加插图）。3、老师打算一张自己的周末支配表。教学过程热身/复习(Warm-up / Review)
3、1、老师放五年级上册其次单元B部分的Lets chant 的录音，学生听录音边说边做相应的动做。建议与说明：用Lets chant 的歌谣来调动学生的心情，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时为复习句型“What do you do?”作了铺垫和连接。2、复习“What do you do on Monday/Tuesday/Wedne-sday/weekends?由老师运用以上句子分别向个别学生提问，并由学生作答。建议与说明：通过旧句型的复习，为新句型“What do you do on the weekend ?”学习打下了基础，有利于帮助学生更好地理解和驾驭新句型。呈现/操练(Pr
4、esentation/practice)1、新五个动词词组呈现a. 老师出示自己的周末支配表，并说：“You do somany things. What does Mr. Lee do on weekends?Le-ts look at my schedule.”(老师将自己的周末支配表贴在黑板上)weekendsmorningafternooneveningSaturdayclimb a mountainplay the pianovisit grandparentsSundaygo hikingread some booksgo shoppingb.老师提问：What does Mr.
5、Lee do on Saturday morning ?并由自己作出回答 I climb a mountain. 老师板书：climb a mountain，出示卡片，带读词 组，让学生边做动作边跟读。c.下面四个动词词组的呈现，也同样运用以上的教学 方法。老师提问What does Mr.Lee do on Sunday evening/Sunday morning/?由自己作出回答，依 次出示：go shopping, go hiking, play the piano,visit grandparents。建议与说明：五个新动词词组的呈现，主要通过老师细心设计的周末活动支配表，奇妙地将五
6、个词组连成一个整体，创设了新的情景，使语言的内容更加充溢，结构更加完整，形式更加新奇。不仅让学生在情景中学，在情景中用，而且更好地让学生在语言中得到了体验和实践。d.编一首chant。 Climb,climb,climb a mountain. Go,go,go shopping. Go,go,go hiking. Play,play,play the piano. Vist,vist,vist grandparents.通过chant ,使学生在轻松开心的节奏中练说五个动词词组，避开了枯燥乏味的操练，激发了学生的学习热忱。2、引入“How about you ?”和“What do you
7、do on weekend?”句型。a. 老师问个别学生：“I do so many things. Howabout you ?”学生回答：“I climb a mountain/go shopping/”然后同桌学生进行问答操练。 b.老师先运用“What do you do on Saturday/Sund -ay?”向个别学生提问，并由学生回答，然后 老师指着Saturday和Sunday单词卡片，用What do you do on the weekend?”分别向学生提问，从 而引出该句型。 c.老师与学生会话，如：T:What do you do on the weekend?
8、S:I go hiking.How about you ? T:I visit my grandparents. d.同桌用句型What do you do on the weekend ? I . How about you ?相互会话，并上台表演。建议与说明：在语境中呈现新句型，在情境中运用所学语言进行扩展性练习，进行交际运用，激发学生的主动思维，培育学生创建性运用语言的实力。e.听Lets chant 的录音，让学生有节奏地跟读，并 配上动作表演。f.老师发给每个学生一张表格，由学生填写自己的 周末活动支配。weekends MorningafternooneveningSaturday
9、Sunday建议与说明：通过学生填写表格，目的在于培育学生认读和书写单词和词组的实力，从而达到教学目标。巩固/拓展(Extension/Consolidation)1、Play a game.要求：老师说出一个动词，由学生立刻说出这个动词的词组和句子,看哪组先取胜。如：T: climb S: climb a mountain I climb a mountain on the weekend.建议与说明：通过嬉戏不仅调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛，而且在嬉戏中不知不觉地操练和巩固了教学重点，突破了教学难点。老师应采纳评比嘉奖机制，培育学生的竞争意识。2、Look and match.vis
10、it hikinggo a mountainplay the piano climb shopping3、Activities / Homework a .结合活动手册完成相应的作业。 b.列一张表格，调查父母的周末活动支配。建议与说明：通过调查，使学生把所学的学问运用到实际生活中去，培育学生的语言综合运用实力，从而达到了任务型教学的目的。板书设计climb a mountain go shoppinggo hiking play the piano visit grandparents How about you? What do you do on the weekend? 说明： 是Mr.Lee的周末支配表。