《大班公开课优秀教案-世界语言真奇妙！.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班公开课优秀教案-世界语言真奇妙！.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班公开课优秀教案:世界语言真奇妙！大班美术公开课教案举荐 活动目标： 1.通过吃饼干、说说、想象，用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种形态。 2.激励幼儿大胆表现，大胆创作。 重点与难点： 吃饼干时充分地开动脑筋想象，用简洁的线条勾出吃过的饼干的轮廓，使图形融合起来。 材料打算： 范例一幅，各种形态的饼干若干；餐巾纸； 记号笔、油画棒、图画纸。 设计思路： 在一日活动中幼儿用点心时，我经常发觉小挚友特殊喜爱吃小动物形态饼干，吃圆饼干或长方形饼干时也不是几大口一下把它吃完，总是吃上一口就看看饼干象什么，把饼干吃成一种与某种事物相像，于是兴奋地和小伙伴共享，同伴也就争着相仿，有的说象月亮，有的说
2、象手枪，有的象汽车 当幼儿视察渐渐细致，能用不同的图形通过不同的组合，描绘出物体的基本特征时，个别幼儿的作品中局部起先出现用简洁的线条勾轮廓的现象。在此基础上，设计“吃饼干想象画”这一活动内容，皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形，画出各种吃过饼干的形态，通过想象组合成画，使图象更丰富、好玩，进一步体会胜利的乐趣。 活动流程： 引起爱好 探讨、示范 吃饼干想象引导讲评 延长 活动 一、引起爱好 提问：饼干你们吃过吗？有哪些形态？出示各种饼干 二、探讨、示范 （1）提问：你吃一口饼干后发觉它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家探讨） 说明：探讨是在平常发觉的基础上让幼儿重现。 （2）视察范例，了解
3、作画方法。 建议提问：这张画和我们平常的画有什么不同？（如幼儿没讲出，老师可进一步提问：上面是画了一样东西吗？） （3）请几个幼儿尝试说一说，激发创作爱好。 三、分发做画工具，边吃饼干边想象边画，老师巡回指导 1、提出要求： （1）左手拿饼干，右手拿记号笔画。 （2）边吃饼干边动脑筋想象，想象到什么就把它画下来，并把它们组合在一起成为一幅画。 2、幼儿创作 老师通过视察可在一边提示幼儿： （1）大胆运用图形融合方法作画，画出吃了饼干后的各种形态。引导幼儿相互学习。 （2）留意画面位置支配，把自己想象出的事物合理组合在画面上。 四、引导讲评 点评幼儿作品，请小作者介绍作画的内容。 延长活动： 引
4、导幼儿回家还可想象，再尝试画出不同的画来。 大班语言活动设计聪慧的乌龟(公开课) 目标1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。打算故事磁带、图片。过程1.完整观赏故事。有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今日，老师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。完整观赏故事录音一遍。故事里有谁?乌龟应付狐狸的方法聪慧吗?2.幼儿看图片分段探讨。视察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。视察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?视察第五幅图，引导幼儿重点探讨：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(激励幼儿
5、两两结伴有表情地分角色对话)视察第六幅图，引导幼儿探讨：乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?视察第七、八幅图，引导幼儿看看最终的结局是什么。3.角色对白。老师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。在前一轮对白的示范下，老师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿留意讲解并描述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪慧机灵。建议1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪慧与机灵了。2.为了使探讨的问题情境集中在乌龟如何机灵地应付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这
6、一部分可以一带而过。3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机灵的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。附：聪慧的乌龟一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，望见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。这事儿让乌龟望见了，他连忙伸长颈项，一口咬住狐狸的尾巴。“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳
7、地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你。”乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，呼啦一下烧死你。”乌龟说
8、：“感谢你，感谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，扑通一下淹死你。”乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，始终划到青蛙身边。两个好挚友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!”狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟望见水面上冒了一阵子气泡，再没望见狐狸露出水面来。 大班语言教案
9、聪慧的乌龟 大班语言公开课优秀教案及反思：辩论会谁赢谁输 大班语言公开课优秀教案及反思：辩论会谁赢谁输 活动目标 1培育幼儿大胆运用连贯、完整的语言表述自己的观点，学习用“假如就会”的句式进行辩论。(认知目标) 2通过辩论,培育幼儿用心倾听的好习惯，训练思维的灵敏性。（实力目标） 3初步培育竞争和合作意识。（情感目标） 活动打算 1进一步熟识“龟兔两次赛跑”的故事，了解龟兔的特性，并进行相关学问的打算（如：辩论、观点、反对等）（学问打算） 2小兔子、小乌龟手偶各一个；红绿牌与幼儿相等，计分球若干。（材料打算） 活动过程 一、再现情景，引入主题 1出示课件并提问 （1）小兔子、小乌龟两次赛跑的结
10、果如何？ （2）小兔子、小乌龟实行第三次赛跑，谁赢谁输？ 2交待辩论会的组织与进程 （1）说明由正方，反方才能辩论，要求辩论时，要学习运用句式。 （2）幼儿拿牌分正、反方入座，探讨片刻。 二、宣布规则，激发心情 1主持人请哪一方发言，其他的小挚友留意听，打算补充发言。 2辩论时，正方要用“我认为，假如就会”的句式提出观点，反方要用“我反对，假如就会”的句式进行反对。 3发言的小挚友声音要洪亮，让大家都能够听明白。 4要求正、反方的小挚友都要主动发言，发言多的一方加分，最终得分最多的一方取胜。 三、绽开辩论，你言我语 1启发幼儿大胆依据自己的观点绽开辩论。 2引导幼儿围绕问题逐步绽开。 3提示幼
11、儿运用用学习的句式进行辩论。 4正、反方各选出一名主辩手，完整讲解并描述本方的观点。 5通过情境表演进一步表述自己的观点。 6评分决出取胜的一方。 四、辩论成果，共同共享 共同共享辩论过程的欢乐，共享自信胜利的欢乐，共享竞争合作的欢乐。 说课 一、活动来源 我班幼儿已经熟识故事龟兔赛跑，知道龟兔两次赛跑的结果，第一次是小兔因傲慢而输了；其次次小兔吸取了教训，获胜了。孩子们对龟兔以后的发展仍旧很有爱好，而且有很多不同的想法，针对大班幼儿喜爱辩论的特点，我设计开展了这个主题辩论会，以此给幼儿供应大胆表达自己见解的机会，使幼儿将自己的学问阅历和生活阅历加以汇总和提炼。 二、目标的设定 依据这次活动的
12、主题辩论会及大班幼儿语言发展水平，确立了认知、实力、情感方面的目标。 1培育幼儿大胆地运用连贯、完整的语言表述自己的观点。学习用“假如就会”的句式进行辩论。（认知目标）学习用这样的句子有助于发展幼儿的逻辑思维实力。 2通过辩论,培育幼儿用心倾听的好习惯，训练幼儿思维的灵敏性。（实力目标）纲要语言目标中特殊提出“宁静倾听别人发言”，因此，我在此活动中注意培育幼儿养成良好的听说习惯，这也是须要长期坚持培育的目标。 3通过活动，初步培育幼儿的竞争、合作意识。（情感目标）在活动中，幼儿分为正方与反方，他们已经有了小组意识的概念， 三、活动打算 1进一步熟识故事“龟兔两次赛跑”的状况，了解龟兔的特性，并
13、进行相关学问准的打算（如：辩论、观点、反对等）（学问打算）我们在组织活动之前幼儿已了解辩论的学问，组织幼儿看浅显易懂的辩论赛,这一点是最重要的打算。 2小兔子、小乌龟手偶各一个；红绿牌与幼儿相等，计分球若干。（物质打算） 四、活动过程 在再现情景，引入主题这一环节中通过提问龟兔两次赛跑的结果唤起幼儿的已有阅历。重新激发对这一系列故事的爱好。并再次提出问题龟兔要实行第三次赛跑了，激发幼儿的想象力与创建力。幼儿很感爱好，纷纷表达自己的看法。之后交代辩论会的组织与进程的目的是为了让幼儿明确本次辩论的辩论会的详细过程，辩论环节，驳环节，以及大家都能参与的自由辩论环节和最终的总结呈词。无不是根据辩论会的
14、程序来开展的，这也有助于幼儿正确了解辩论会。 在宣布规则，激发心情的环节中我将规则念给小挚友听，这其中渗透着倾听习惯以及规则意识的培育。 在绽开辩论，你言我语的环节，这也是本次活动的重要环节，通过辩论发展幼儿归类和比较的实力，给幼儿供应了一个自由想象、创建的时间。使每位幼儿都能想说、敢说、有机会说，在探讨商议中相互补充。由于有了“正方、反方”的概念，幼儿的竞争意识、合作意识、团队意识明显增加，各方之间互不服输，使活动进行的特别激烈。大家你追我赶，争取多得分。我班的幼儿有极高的表演欲，而且想象大胆，充溢自信，因此我在之后的情境表演中更多的供应了支持、激励的策略，让幼儿自由发挥，有目的的表演，主要
15、是使每队的小挚友的观点更加清楚与明确。 辩论成果，共同共享这个环节中老师供应的是一种激励策略。激励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培育幼儿的自信念。我想，通过这样的辩论会，幼儿获得了在众人面前表达个人观点的机会，对于他们的自信念将会有很大的提高。共同共享辩论过程的欢乐，共享自信胜利的欢乐,共享竞争合作的欢乐也是活动的又一个高潮。 五、重点难点分析 这次活动学习的重点是通过辩论，培育幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲解并描述，培育幼儿思维的灵敏性。因此会仔细倾听别人的发言，然后再思索自己的回答；活动的难点在于引导幼儿学习用“我认为，假如就会”的句式来讲解并描述自己的观点。因为孩子们在生活中表达
16、自己的观点是都是简洁干脆的，很少会运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成肯定的困难，但是这样的训练也是必需的，因此我将在活动中进行重点强调，当孩子们这样说的时候，我会表扬他说的正确；假如孩子说的时候遗忘或不会运用这样的句子，我会在复述时用上“假如就会”的句子，用来引导幼儿学习。在反对环节的时候，我也会强调幼儿运用“我反对，假如就会”的句式来讲解并描述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维实力。本次活动的意义一是培育幼儿的自主学习实力；二是活动能促进幼儿的可持续性发展。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页