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1、哪吒闹海第二课时三年级上册哪吒闹海其次课时教案 三年级上册哪吒闹海其次课时教案 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。能生动形象地讲讲哪吒闹海故事。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 二、教学重点： 引导学生凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。 三、教学难点： 把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲哪吒闹海的故事 四、教学打算：课件。 五、教学过程： 一、揭题并质疑 1、今日我们来接着学习哪吒闹海，齐读课题。 2、听写词语 3、我们先来回忆
2、课文，谁来说说哪吒为什么闹海？（用上“因为所以” 指名沟通： （因为东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气） 二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读 小哪吒又是怎样闹海的呢？ 让小挚友们自由朗读其次至四自然段，边读边思索，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。 1、小组沟通、探讨：小哪吒闹了几次？是哪几次？ 2、全班沟通：板书：大闹水晶宫 打死夜叉 大败三太子 一闹水晶宫 1、他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读其次自然段吧。 我们先来读一读其次自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。 哪吒是空手来的吗？哪吒带着两件法宝混
3、天绫和乾坤圈来了。（出示一张哪吒带宝图） 混天绫和乾坤圈 2、一起先是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？ 出示（哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来了）出示多音字混 3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（依据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）4、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？ 缘由一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪 （1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是“滔天巨浪” “滔天巨浪”加点。 （2）读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面？ （3）出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天， 这就叫做“
4、滔天巨浪”。 缘由二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。 （4）“摇摆”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演） （5）龙王吓了一跳，你猜他看到了什么？ （水晶宫摇摆得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜 可能还撞到龙王身上） （6）你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么？ （巨浪轰隆隆的声音）特别真实的感受 （7）混天绫的威力可真大，谁能读好这句话？指名读，齐读。 （8）看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子？ （吓了一跳，他赶忙派巡海夜叉上去察看）我们再来读一读龙王的表现。 二闹打死夜叉 过渡： 1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（
5、板书：吓）赶忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2、出示夜叉图你觉得夜叉是一个怎样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣） 出示（夜叉从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍） 想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么？（尽然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。）（原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。）夜叉还是一个 3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道谁来读读这句话？指名读，齐读。 4、那结果如何？（被哪吒打死） 5、是啊，哪吒凭借他的机智，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机智，把它圈出来。 6、指名沟通
6、： “身子一闪”说明白反应快，很灵敏，机智。还能从哪个词语中发觉？ 能否给“随即”换个意思相近的词？“随即”就是立即的意思，说明白哪吒动作快速，很快。谁能把哪吒的机智劲通过朗读表现出来。 指导朗读。指名读，男女生读。 7、哪吒打夜叉费不费劲？你又是从哪些词中读出来的？ 8、指名沟通： （1）从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。 请你把这种感受读出来。（我听出了乾坤圈的法力无边。） （2）从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜 打死了。 （3）这么不经打，请你把这种感受读出来。（指名读） 9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能 把夜叉给
7、制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。齐 10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读其次自然段。 课堂作业：补充习题第三题 三闹：战胜三太子 （1）哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，仗势欺人的夜*就一命呜呼了。这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了？快速读第四自然段，龙王气得嗷嗷直叫。 （2）、谁来演一演此时的龙王？ （3）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“！”看看这里的提示，你 打算怎么填？先同桌相互说说。 （4）指名填。 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看 我不宰了你。” 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹 了呢？
8、”（我觉得他的话比课本上的内容更生动了。） 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩尽然把我们家夜叉打死了，我倒 要看看他有多大本领。” （5）、所以你们看，他派谁出来了？龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他可是将来的龙王呀！他的出场方式可不一般，夜*是钻出水面，他可不一样，他是谁来给大家读读？指名一人读 你从跳看出了什么？（生气，傲慢） 出示：三太子跳出水面便刺。 这句话中要读出三太子气概汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐 （6）说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？ 4、依据学生回答出示：小哪吒一闪身，顺手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立
9、即喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。 （1）龙王三太子本事也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：英勇）（2）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）（3）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？ （提示哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前始终兴风作浪，胡作非为，我今日要为老百姓出一口气） （哪吒会说：“你欺压我们老百姓，我也要欺压你，要你们知道，我们欺压 你们老百姓是没有好下场的。” 你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶 报。你们平常欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。） 5
10、、虽然龙王三太子来势汹汹，本事也大，但哪吒英勇、机智、充溢正义，靠着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很钦佩哪吒，你们呢？6、让我们怀着对小哪吒的钦佩读好这几句话。 （三）结果如何 1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒尽然把龙王父子给制服了，这口憋 好久的气最终出了。结果怎样？ （若学生答不出，则提示“其实书本这位无声的老师已经告知我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高兴奋兴的告知人们”） 2、齐读最终一小节 3、小哪吒三闹东海，搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机智和英勇使得人们过上了太平生活。看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪慧；真英勇；为民除害
11、） 4、你们喜爱哪吒吗？喜爱这个故事么？想把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？练习复述故事，指名说。 五、作业：1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、再收集一篇神话故事。 哪吒闹海 教学内容：10、哪吒闹海教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3能按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。4凭借详细的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。思维发展目标：依据课文及插图想象画面。教学重难点：1、读准：哪吒、混、即、扔、纵、绫，正确书写：扔、叉、即，理解“称霸一方、兴风作浪、胡作非为”的意思。2、抓住关键词体会东海龙王父子的可恶和哪吒的机敏坚决。3、
12、了解神话故事，课外阅读神话故事。教学打算：词卡、课件。课时支配：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，能正确、流利的朗读全文。学习本课的生字。一、导入新课。今日，我们一起来学习一篇神话故事，板书：哪吒闹海二、揭示课题1“哪”是个多音字，这里读n，“吒”是翘舌音，读zh，领读两遍。2同学们听说过“哪吒”吗？你是怎么知道的？（他是托塔李天王的第三个儿子，人称“哪吒三太子”，他虽然模样长得像小孩，但神通广阔，他有两件珍宝，一件叫混天凌，还有一件叫乾坤圈。3我们今日要学习的课文，说的是小哪吒诞生后不久大闹东海的故事。（出示插图）大家看看，图上谁是哪吒？这里“闹”是什么意思？再看看那站在海里，手拿
13、斧头，长相丑陋的是谁呢？谁来说说他们的神态有什么不同呢？谁能把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？只要你们把课文读熟了，就肯定能做到这一点。三、初读指导1学生非常钟（1）会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“子”两个多音字，会读田字格上面的字。（2）给每个自然段标上序号，轻声读课文，读顺语句，画出不相识不理解的词语。（3）用自己的话讲一讲哪吒闹海的故事。2检查自学效果（1）出示词语摇摆夜叉洗澡机智扔去混天凌乾坤圈作恶多端躲过随即火焰捉拿巡海水晶宫嗷嗷直叫兴风作浪指名读。本课生字中有几个后鼻音的，你能不能把它们找出来读一读，同座相互检查。
14、（2）出示多音字组词。哪ne（）子zi（）称chen（）na（）zi（）cheng（）指名上黑板组词。齐读多音字。（3）抽生字卡片让学生读生字词。（4）分自然段指名读课文。四写字指导1指导称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。混：右下部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。晶：上部“日”稍扁，下部两个“日”，左略小，右略大。晃：上部“日”稍扁，且上宽下窄；下部“光”上收下放，最终两笔协作平稳。砍：左窄右宽，左短右长。扔：右部笔顺，先写“横折折折钩”，再在“横”部中点起笔写撇。2用钢笔在书上描红。其次课时课时目标：精读课文，能按事务发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。一、揭题并质疑1、今日我们来接着
15、学习哪吒闹海，上节课我们提出了三个问题，是哪三个还记得吗？2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）2、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？是啊，龙王父子特别霸道，不讲道理，常常胡作非为，欺压老百姓，他们做了那些坏事？简直就是一个地方的霸王，所以我们说是“称霸一方”（齐说）3、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？4、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？捕不成鱼，生活就没了
16、着落。更过分的是，当人们在海上捕鱼时，突然海面掀起滔天巨浪，人们被卷入浪中，淹死了，这是龙王在兴风作浪。当孩子们和爸爸妈妈在一起享受天伦之乐的时候，突然一群虾兵蟹将过来，不由分说带走了孩子送给龙王当午餐。这是龙王在胡作非为。这样的龙王该不该闹，要不要治一治他们？你们敢不敢去？5、哪吒决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）齐读第一小节6、你们看，哪吒来闹海了！板书：闹这样英勇的哪吒，我们既佩服他，也为他捏一把汗，我们来看一看他是怎么闹的呢？（二）一闹1、这一天，哪吒带上他的两件法宝混天绫和乾坤圈，来到大海边。学生跟读2、首先，哪吒闹的是哪里？他是怎样闹的？3、作者在闹的时候，他是抓住
17、一系列的动作来写的，让我们觉得很精彩，很生动，你能找一找这一小节有哪些动词呢？4、你觉得哪几个词语用得好？为什么？5、哪吒不仅本事高强，更重要的是因为他充溢正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）二闹这一次哪吒闹得是谁？1、你觉得夜叉是一个怎样的人？你从书上哪里看出来的？这是一把怎样的斧头？（结合挂图）（很锐利，透着寒光的斧头）2、这么丑恶，凶残的夜叉，当他看到哪吒是个小娃娃时，他心里在想什么？面对一个小小的娃娃，他根本不放在眼里，那么傲慢。举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，3、结果如何？（被哪吒打死）4、是啊，被机智的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪
18、些词语中可以读出哪吒的机智来。5、“身子一闪”说明白反应快，很灵敏，机智。还能从哪个词语中发觉？6、能否给“随即”换个近义词？随即”就是立即的意思，说明白哪吒动作快速，很快。让我们把哪吒的机智劲通过朗读表现出来。小哪吒可机智了，谁来读？随即评价：（你真是机智的哪吒！把你自己当成哪吒，再来试试。你的朗读让我们似乎看到了动画片，那样精彩！）齐读7、哪吒打夜叉费不费劲？你又是从哪个词中读出来的？为什么只用“一下”就能把夜叉打死？正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐读三闹1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹
19、越大了。龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。2、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？（提示把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫）3、龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）4、三太子跳出水面时是怎样的？这句话中要读出三太子气概汹汹的样子来。三太子跳出水面，朗读指导：（气概汹汹地再来！加上动作，手指着哪吒！）齐读5、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？6、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？提示哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前始终兴风作浪，胡作非为，我今日要为老百姓出一口气7、学生
20、非常钟(1)正义战胜了邪恶，我们真为哪吒兴奋！瞧，哪吒已经在动画片里闹海呢！谁情愿把“哪吒智斗三太子的场面讲给我们听听？生分组合作，边看无声动画，边说边配上动作，相互提建议。（2）打算好了的，到学习小组内沟通沟通，和小伙伴们共享你的才智成果吧。（3）谁想争取第一个的机会？（4）我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？三、总结全文，情感升华。1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从今他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？2、指名畅所欲言。3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？4、生沟通。四、课本延长，讲故事。1、看来
21、大家都很喜爱机灵英勇的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。2、生自由练习后指名协作动画片讲故事。3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的宠爱和敬佩？生沟通作为课后作业。 板书设计：23哪吒闹海人们不敢下海捕鱼带上跳进取下摆掀起决心治一治一闪躲过取下扔一闪身取下扔去又拿出人们过上太平日子才智瞬间 哪吒闹海 教学设计 哪吒闹海 请学生上黑板写课题 您正在阅读供应的文章。更多资料请在站内搜寻课文题目的关键字！ 师：他们写得怎么样？ 生：一个闹字特殊大。 师：这是老师写的。指责老师，我接受。 读课题，读第三遍的时候你能不能告知我在想什么？ 生：读书
22、。 师：你们在观赏课文的时候，老师在观赏着你们，不知道你们能不能给我这样的机会？ 生：能。 师：你们读书有没有目标？ 生：声音洪亮。 师：这是我们每个学生都要达到的要求。 生：好听 生：要尽力而为 生：要有诗意感。 师：这是我想都不敢想的。 师：好，捧起你的书，让老师再好好地享受一次。 学生自读。 师：让我们相识几个新挚友和老挚友。先读给自己听，在读给同桌听，再读给大家听。 生读。 师：告知大家，我很自信。 生：胡作非为。称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即滔天巨浪 师：你有什么话要说吗？ 生：不太好 生：我觉得她已经读得进步多了。 师：既然这样，为什么不激励激励她呢？给他掌声，观赏别人，才能让别人观
23、赏。 生：读。 师：有没有读音不精确的地方？ 生：随即始终要读错。兴风作浪。“兴”要读第一声。 师：你们都能吧把字词读得很准，可让我没有想到的是，你们读词都读得那么有感情。 师：你读书的时候有没有想过，我们从书里读出动画片来？读出故事来？有没有信念？ 生自由读书。 师：头脑里有没有动画片？有没有特殊精彩的想举荐给大家？别急，似乎没有打算好，先在同桌间说说。 师：来吧。 生：我最喜爱动画片的滔天巨浪。 师：一个词？跟大家描绘一下。 生 生：很高的浪。 生：哪吒把打死了。 师：你还沉醉在你自己的场景中。 师：有没有谁想得更丰富？（滔天巨浪） 生：齐读其次自然断。 师：龙王下了一跳，感谢到什么啦？
24、生：全都晃起来了。 生：身体在摇摆。 生：龙王的那里的柱子都要倒塌了。 生：吃的东西都倒出来了。 师：一片狼藉。 生：让人头昏眼花。抱着柱子。 师：这些都是看到的，龙王听到了什么？ 生：海的声音轰隆轰隆。 生：那些东西掉下来的声音。 师：此时的龙王又是什么样子？ 生：焦急。 生：龙王的心跳出来了。 生：海底的金箍棒都要 师：好多好多。我们再来读读龙王的表现。 生读。 师：你听的时候，确定有话要说。 把句子再读读。 生读。 师：我觉得龙王还不胆怯。 生读。 师：好多了。很好，掌声。 生齐读第一段。 师：是啊，是有备而来。 师：自读第三段，说说哪一幅画面你想得最精彩。 生自由读第三段。 师：说说你
25、的精彩镜头。 生：哪吒拿出浑天绫；乾坤圈， 师：要仔细听别人说，然后再发表看法。 师：书上是怎么说的。读。 生读。 画出可以看出打死夜叉不费劲气。 生：一下子。 师：读完整，一句话。 生：一下子就把夜叉打死了。 师：我听出了乾坤圈的威力。谁再读？ 生读， 师：一起来读读。还可以从那里看出来？ 生：随即取下，向夜叉 师：夜叉这么不经打。 生读。 师：我听出来你看不起他。 师：还有吗？谁来读一读？ 我发觉读书的不多。想读就举手。要有信念。 请各小组读。没听出来。 师：我觉得“娃娃”没有出来。 老师来读一读。听出来吗？超越我。举手的起立。 生齐读。 师：结果一下就把夜叉给打死了。事情越闹越大啦，还得
26、读书， 打开第四段。 依据老师的提示，词串供应。 小小组先练习，然后沟通。 小组沟通。 师：最好把“嗷嗷直叫”给表现出来。 生： 师：我发觉，她比我们书上写得还生动呢！ 所以龙王派谁来了？ 生：三太子。 师：读读句子。 师：哪吒有什么话要说？ 生：嘿，你这个坏蛋，我最终把你逮住了。 师：快速看看第一段。想想看。哪吒还会想什么？ 生：你欺压我们，我也要欺压你。（笑） 师：一闹，两闹，三闹，最终把龙王给制服了。让我们把这个结果大快朵颐高兴奋兴地读出来。 师：读了一个故事，想说什么？ 生： 课后可以和其它同学说一说。把对哪吒全部的感情都化作读课题，想一想再读一读，为哪吒的正义和英勇再读一读。 哪吒闹
27、海公开课（第2课时） 哪吒闹海公开课（第2课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。 2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的依次生动地复述“哪吒闹海”的故事。 3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学打算： 1、哪吒闹海挂图一幅 2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪 3、黑板：（板书）第三、第四自然段 教学过程： 一、揭题并质疑 1、今日我们来接着学习哪吒闹海，你们喜爱哪吒吗？ 2、有谁情愿和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？ （喊一位女小挚友和一位男小挚友） 板书：哪吒闹海 老师有意将“闹”字写得很大 3、课题写完了
28、，细致视察，你发觉了什么？想说什么？ （老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，假如学生答不出，提示“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不得，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”） 4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。 5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。 （提示美美地观赏自己的朗读） 生读课文 二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读 为什么“闹” 1、哪吒为什么要闹海？ （因为东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气
29、） 2、真会发觉，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。 3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？ 4、是啊，龙王父子特别霸道，不讲道理，常常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是“称霸一方”（齐说） 5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？ （龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船沉没掉） 6、正是由于龙王常常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。 7、想想海边的人们以什么为生？ （捕鱼） 8
30、、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？ 9、捕不成鱼，生活就没了着落，假如你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？ 10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正值人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒） 11、哪吒决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气） 12、有谁想把第一自然段完整地读一读？ 13、举手的起立。东海龙王父子，齐 14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈） 一闹 1、请坐下。 2、哪吒是空手来的吗？ 3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图 4、哪吒一起先是怎么
31、闹海的呢？谁能用自己的话来说说？ （跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来了） 5、你觉得混天绫的法力怎么样？ 6、为什么呢？ 缘由一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪 7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是“滔天巨浪”（出示小黑板） 8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？ 9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做“滔天巨浪”。 缘由二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。 10、“摇摆”是怎样的？ （学生坐在自己位置上表演） 11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？ （水晶宫摇摆得很厉害；放水果和
32、酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上） 12、他还听到什么？ （巨浪轰隆隆的声音） 随机夸：特别真实的感受 13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他赶忙派巡海夜叉上去察看） 二闹 1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图） （不仅长得丑，而且还心狠手辣） 2、你从书上哪里看出来的？ （刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍） 3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图） （很锐利，透着寒光的斧头） 4、结果如何？ （被哪吒打死
33、） 5、是啊，被机智的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机智来。 6、“身子一闪”说明白反应快，很灵敏，机智。还能从哪个词语中发觉？ 7、能否给“随即”换个近义词？ 8、“随即”就是立即的意思，说明白哪吒动作快速，很快。让我们把哪吒的机智劲通过朗读表现出来。小哪吒可机智了，齐 9、哪吒打夜叉费不费劲？ 10、你又是从哪个词中读出来的？ 11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？ 12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐 三闹 1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将其次
34、个课题中的“闹”字擦掉写大） 2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。 3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？ （提示把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫） 4、龙王还会对三太子说些什么？ （把哪吒抓住，给夜叉偿命） 三太子跳出水面时是怎样的？ 5、这句话中要读出三太子气概汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐 6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？ 7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？ （提示哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前始终兴风作浪，胡作非为，我今日要为老百姓出一口气） 讲解并描述故
35、事：8、谁情愿把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平常看到动画片里的情节，还可以加上动作。 小组沟通：9、打算好了的，到学习小组内沟通沟通，和小伙伴们共享你的才智成果吧。 10、谁想争取第一个的机会？ 11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？ 闹的结果 1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒尽然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气最终出了。结果怎样？ （若学生答不出，则提示“其实书本这位无声的老师已经告知我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高兴奋兴的告知人们”） 2、齐读最终一小节 3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？ （哪吒
36、你真聪慧；真英勇；为民除害） 4、最终，让我们把对哪吒的全部感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！打算好了吗？ 5、预备齐（读第一个课题） 齐读课题 6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。 齐读课题 7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的英勇再来读一读。 齐读课题 8、好，课上到这儿，下课。 板书设计： 哪吒闹海 哪吒闹海 哪吒闹海 哪吒闹海第三课时教后记 今日，教学哪吒闹海的第三课时，主要任务是学习哪吒与夜叉搏斗以及制服三太子的过程，感觉是近一段时间最胜利的一节课。总结缘由如下： 一、形式新奇是保证学生学习的重要保障 我对我以往的
37、课堂最不满足的地方就是课堂的了无生气，课堂气氛沉闷，举手发言的同学少之又少，如此的恶性循环导致了师生关系的严峻失衡。今日学习的哪吒闹海本身就带有很强的故事性和趣味性，学生读起来就觉得趣味十足。加之课堂教学中，老师始终将学生的学习放在能在父母面前讲解并描述这个故事的要求之中。为了能在别人面前露上一手或者能让自己的家人共享这个生动的故事，学生学习的爱好比以往高了许多。 接着老师将文字中描写哪吒的部分作为教学的第一抓手，以连贯的动词作为突破口，努力将语言文字清楚化、条理化，为学生能讲好故事供应明性隐性的言语支撑。让学生既读了文本，有内化的语言，增加了情感的体验。 二、问题的穿透力强 新课堂改革下的课
38、堂教学并不是不能提问题，而是在于怎样提问题，提什么问题。老师提的问题不能琐碎，而应当有很广的覆盖面，有较强的穿透力，才能最大限度的熬炼学生的思维。在这节课中，我始终让学生围绕“你相识的哪吒，的夜叉，的三太子”作为全课的核心问题。学生围绕这个问题或品尝文字，或视察插图，或赏析课外收集的相关资料，立体化、全方位的构建人物形象。任务形象在学生心目中一旦丰满起来，学生对不同人物的情感和看法就会油然而生。朗读、沟通、表演全都渗透着浓浓的感情色调，一堂精彩的语文课便在师生的共同努力下生发出来。 哪吒闹海教学设计 哪吒闹海教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会9个生字，理解由生字组成的
39、词语。教学重点：1.练习按事情发展依次讲解并描述哪吒闹海的经过。2.联系生活阅历理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 第一课时教学过程：一、自主学习1.小挚友你们喜爱神话故事吗？你看过哪些？2、出示图，你们相识他吗？谁来介绍（沟通课前搜集的哪吒的学问）3、今日我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）.板书课题4.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、展示沟通。1、检查自读状况。（1）汇报词语，（出示要求驾驭的词语，争做小老师领读
40、，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，学生练写描红。（3）、小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他学生思索课文讲了一件什么事？。三、默读课文提出问题，合作探究。1、学生默读课文，思索哪吒是怎样闹海的?2、结果如何？3、哪吒为什么要闹海？4、小组合作沟通。四、读中感悟,学议释疑.汇报沟通，老师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。相机引导读好部分描写.例读好龙王父子的坏;东海龙王父子下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。五、达标练习，驾驭字词。1、小结本课所
41、学内容，并进行互评2、学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。六、作业。1.读课文2.读抄词语 其次课时教学过程：一、自主检查，复习导入1、听写生字词，订正改错。2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。二、细读课文，合作探究默读课文2、3、4段思索，哪吒闹海，“闹”了几次？分别是怎样闹的？讲解并描述故事：谁情愿把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平常看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组沟通：打算好了的，到学习小组内沟通沟通，和小伙伴们共享你的才智成果吧。我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？闹的结果经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒尽然把龙王父子给制服了，这口憋了
42、好久的气最终出了。结果怎样？（若学生答不出，则提示“其实书本这位无声的老师已经告知我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高兴奋兴的告知人们”）三、品读感悟。齐读最终一小节小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪慧；真英勇；为民除害）最终，让我们把对哪吒的全部感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！打算好了吗？预备齐（读第一个课题）齐读课题想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题让我们为哪吒的正义，为哪吒的英勇再来读一读。齐读课题四、拓展延长1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得成功的珍贵精神。这种精神值得我们学习。2、写一写：假如你是那里的渔民,现在你再也不用胆怯龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?（1）学生自己写一写。（2）指名畅所欲言。（3）师生进行朗读评析。（4）你觉得自己你哪里写的不满足，再修改一下。四、作业。1