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1、北师大语文第五册第五单元语文天地教学北师大版第五册教材李时珍教学设计 一、创设情境： 1、(课件：伴随音乐出现几位历史伟人的图片)老师解说：同学们，在我们祖国五千年的历史长河中，涌现出很多位宏大的人物，他们的事迹代代相传，他们的杰出贡献让后人牢记在心。今日这节课，我们就来相识其中的一位。(课件定格为李时珍的图片。) 2、这是李时珍(学生齐答)。 谁能把“李时珍”三个字写到黑板上?(一学生板书，老师评价：“珍”字没有学，你也写对了，了不得。) 3、齐读课题。 4、同学们对李时珍有哪些了解呢? (了解学生已有学问储存，学生说到本草纲目时，指名板书，提示学生本草纲目是一本书，要加书名号。评价：“纲”
2、是今日要学的生字，你自己先学会了。) 5、小结：同学们对李时珍的了解还真不少，要想进一步了解他，我们还得读读课文。 二、整体感知： 1、自己读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、质疑：词语光会读不行，还应当读懂意思。同学们再细致看一看不懂的提出来。 (学生质疑，相互解答，老师留意总结理解词义的方法。 救死扶伤将每个字的意思连起来说一说;疑难病症学生说的意思不完整时，老师补充。“世代行医”可结合课文理解。) 齐读词语。 4、指名读课文。其他同学细致听他们的字音读得准不准。(提示同学：仔细听别人读，就等于自己又读了一遍。) 5、读了两遍课文了，现在，你对李时珍又有了哪些了
3、解? (此环节让多个学生说，检查学生读书的收获。学生谈到“立志行医”时，接着请他把相关的课文读一读。若很多学生想发言，可以同位相互说一说自己对李时珍的了解。) 三、精读感悟： 小结：同学们刚才所说的，就是你们两读课文所得。既然读一遍有一遍的收获，就让我们再专心读读书。这一次，请大家默读课文，拿起笔，边读边画出自己最受感动的句子。想一想，自己为什么受感动。(老师巡察，了解学生整体读书状况。) 1、学生沟通，(老师课件出示相关句子)： l“他不怕山高路远有时侯还在山上过夜。” (1)引导学生抓住“走遍”一词，绽开想像，体会采药的艰辛，比较“走遍”和“走”有什么不同;引导学生抓住“不怕不怕”体会李时
4、珍不怕困难的精神。 (2)指导朗读，读出自己的感受。 l“他走了上万里路，探望了千百个医生” 引导学生体会李时珍虚心好学的品质。 l“为了推断药性和药效，他还亲口品尝了很多药材。” (1)引导学生体会李时珍为科学献身的精神。 人们都说“是药三分毒”，作为医生的李时珍明明知道这个道理，为什么还要“亲口品尝”? (2)老师声情并茂的讲解并描述故事：说到这儿，老师想起了几年前看过的李时珍这部电影，其中一组画面给我留下了深刻的印象。李时珍为了亲身体验曼佗罗的麻醉作用，多次亲口吞服，为了确定究竟吃多少才能达到麻醉的作用，他还让徒弟拿小刀用力刮自己胳膊上的肉，双臂常常伤痕累累。有一天，李时珍又吞服了大量的
5、曼佗罗，徒弟实在不忍下手，就静静地躲在门外，李时珍拿起刀，狠狠地刮自己的双臂，直到血肉模糊、鲜血粼粼，他也没有感到一丝难受。此时，他为自己的新发觉欣喜若狂，躲在门外的小徒弟却因心疼师傅失声痛哭。 (3)读了课文，又听了这个故事，此时此刻，你想对李时珍说点什么?(创设口语表达情境，引导学生表达对李时珍的钦佩之情。) 2、课件出示第四段，自己练读，读出对李时珍的钦佩之情。指一名学生朗读，学生评价。 3、想不想看一看当时的情景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。说一说你仿佛看到了什么? 4、句式训练“为了写这部书，李时珍。”(结合读书所得，绽开想象说一句话。) 5、我倒想问问大家
6、。前人不是留下了很多药物书吗，李时珍为什么还要历尽千辛万苦编写本草纲目?同学们再读读书，找到答案用笔画下来。沟通画下的句子。 6、那么李时珍编的这本书究竟是什么样的?指名读相关课文。 “一百万字”是多少?我们的一本语文书大约有两万字，一百多万字就是五十多本书。(用手比画一下)感觉怎样? 7、让我们一起来看看这套书。(课件翻页出示在图书馆拍摄的本草纲目图片) 8、书上说李时珍写这本书用了多长时间?指名读相关句子。 评一评：他哪儿读得好?为什么要这样读?(体会李时珍的坚毅毅力。) 小结：我们算一算，李时珍34岁起先动手写这本书，用了27年，写完书时已经61岁，从一个身强力壮的青年始终写到白发苍苍的
7、老人。这世界上能有几人有如此坚韧的毅力!让我们读读书，记住这部宏大的著作吧。(学生练读最终一段。) 9、指名配乐介绍这本书。 10、小结：还不止这些呢，这本书还包括天文、地理、化学、植物学等多方面的学问，连达尔文看了都心悦诚服地赞扬说：“这真是中国古代的一部百科全书啊!”可以说李时珍不愧是中国古代宏大的医学家和药物学家。(引读第一句) 作业设计： 课下再搜集几位中国古代名人传记，用今日的读书方法自己读一读，你肯定会从中得到一笔珍贵的精神财宝。 板书设计： 走遍 李时珍编写本草纲目探望宏大 品尝 北师大版语文第五册第12单元元日教案 教案教学设计 教学目标： 1、运用多种识字渠道，认字与识字。
8、2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的酷爱，对美妙情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。 3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。 4、指导学生查找资料，培育学生收集信息，处理信息的实力，调动查找资料的爱好。 教学重点难点： 1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。 教具打算： 1、春节的传闻故事 2、投影 3、各地过年的图片 教学时数： 1课时 教学过程 一、引入 1、你喜爱过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？ 2、阅读过年的来历 3、用自己的话简洁地说一说过年的来历。 4、你觉得过年和平常有什么
9、不一样。 5、学生沟通。 6、无论何时何地，全部的炎黄子孙都很注意过年。这节课，今日我们一起学习王安石所写的七言绝句元日，看看古人是怎样过年的。 二、自学古诗 1、回忆学法： 我们要学会一首古诗你有什么基本方法呢？ （读准字音读通诗句理解意思绽开想象） 2、你们有信念读准、读懂古诗吗？ 三、学习古诗，沟通。 1、你读准了吗？ 2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？ 4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告知大家，让大家帮帮你。 5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的
10、意思连起来说一说。 自己说指名说 l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。 6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？ 7、小结：多喜庆，多喧闹呀。能把这首古诗的喧闹和喜庆通过读表现出来吗？假如你觉得读不足以把喧闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。 自己读指名读全班读 四、背诵古诗，学习生字。 1、你会背诵了吗？ 全班背男女生各背 2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应当留意什么？ 右下角的四点书写。师板演。 3、学生书写，老师巡察。 4、展示台进行生字的讲评。 爆的最终一笔 换的撇不要写出头 曈的左边是日 重点指导爆的书写。 第五册语文复
11、习教案五第五册语文复习教案 一本正经、引人注目、自言自语、大惊失色、 千呼万唤、没精打采、垂头丧气、五彩缤纷、争奇斗艳、 千里迢迢、风餐露宿、风尘仆仆、形态各异、千姿百态、 琳琅满目、无奇不有、一应俱全、兴致勃勃、闻名遐迩、 硕大无朋、落落大方、恋恋不舍、万籁俱寂、无穷无尽、 五花八门、各种各样、绚丽多彩、和谐相处、萎靡不振、 满载而归、得偿所愿、五洲四海、双龙戏珠、来来往往、 物美价廉、成群结队、 含反义词 远近著名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、 头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、 AABB 密密层层、密密层层、大快朵颐、仔细致细、 丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、蹦蹦跳跳、
12、郁郁葱葱、 不是成语：默默无语、糊里糊涂、摇头晃脑、奔流不息、 高高飘扬、白发苍苍、缕缕炊烟、月落柳梢、夜幕驾临、 惹人宠爱、难以招架、乱成一团、欢蹦乱跳、阳光明媚、 凌空飞起、翩翩飘舞、你挤我碰、绚烂无比、左抵右挡、 频频点头、芳香迷人、欣然怒放、精确无误、逆风飞行、 不紧不慢、日夜兼程、毫无保留、奔流不息、滋润万物、 相互缠绕、回首遥望、风景美丽、酸甜可口、物产丰富、 奇丽无比、相互交织、凹凸不平、全身披甲、四脚朝天、 颜色不一、 小学语文第五册教案 我们的民族小学 学习目标 1相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。 2正确、流利、
13、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 学习难点：体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 课前打算1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、词语卡片。 第一课时 一、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？ 2板书课题：我们的
14、民族小学。3、老师范读。 二、自学生字新词，试读课文、整体把握课文内容。 1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。 3指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。 4、读了课文后，你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同？学生议一议，老师小结。 三、分段读议，加深感悟 1、这座民族小学的美，从哪里能看出来？同学们找一找，画一画，说一说。 学生读后，说的可能有： 环境的美：路上开着绒球花和太阳花，大家穿着艳丽的民族服装，把学校装扮得绚丽多彩。
15、 古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆。 大家一起读课文，那声音真好听！窗外 人的美：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。 2、这是一座漂亮的学校，还是一座怎样的学校？再读再议。 学生读后，说的可能有：团结、友爱。让学生从课文中找出相应的地方来读一读，培育从阅读中感悟内容，体会思想感情的学习习惯。 3、这座小学是一座边疆的民族小学，你从哪里看出来的？提示：找与我们的学校不同之处。 四、整体回顾，细读品悟，感情朗读。 1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？沟通感受。 学生说后，老师引导学生感情朗读。 让我们美美地读一读自己喜爱的地方吧。 展示读
16、并说说喜爱的缘由。 2、现在，让我们细致看看他们上课的情景吧。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充。 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。 反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情
17、景？想象描述。朗读有关句子。 3、小结： 通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座漂亮、团结、友爱的边疆小学。你喜爱这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。 五、布置综合性学习作业。 1、把喜爱的部分背下来。 2、你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 假如用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。 小学语文S版第五册第五单元看图作文 体会漫画用意，感受胜利喜悦 -笔下生辉放假第一天教学设计 一、课前激趣引课，调动学习热忱。 师生齐做“我真棒”嬉戏- 师：孩子们，今日许多
18、老师来参加我们的课堂，你们心情怎么样？ 生：（兴奋、兴奋、激烈.） 师：陈老师和你们一样，心里也感到很激烈,但只要我们发挥团结合作的精神。我信任今日的这节课肯定会在我们的脑海中留下深刻的印象，我们也会给听课的老师们留下一段难忘的回忆。那上课之前，我们先来放松一下做一个小嬉戏，我信任通过这个小嬉戏，大家都会找到一种快乐、自信的感觉。 （师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵静默地说：“我很棒！” 生：（不出声地默念：我很棒！）师：（激励）大声说出来，我很棒！生齐：我很棒！师：我真的很棒！生齐：我真的很棒！师：我真的真的很棒！生齐：我真的真的很棒！师：我们重复地把这三句话完整地来喊一
19、遍。生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！ （“真的很棒”是调动学生学习主动性的一个嬉戏。通过手、嘴巴、心灵的结合，让孩子们的自信念达到空前的高涨！有了这么强的自信念，孩子们当然更情愿主动主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。） 二、借助漫画，感受学习的开心。 师：（竖起大拇指）我们真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一起走进课堂。（师生问好） （一）展示漫画，激趣导入。 师：孩子们，今日老师给大家带来了几个小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆.边出示边和孩子们说：我们还记得它的名字叫-） 师：大家都清晰地记得它们的名字，看来我们都喜爱他们！今日老师把他们请到咱们的课
20、堂上和大家见面，这节课他们也要来和我们一起学习呢！ 师：孩子们，你们平常在哪儿见过他们？ 生：（指名回答）漫画书。 师：你真是个爱看书的孩子！能告知大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？ 生：（许多图画，搞笑.） 师：感谢你给我们带来的学问！孩子们，今日我们一起来观赏一组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。 （生打开书本。） 师：请学习委员来读“笔下生辉”这段话，其他孩子留意倾听，看谁的发觉最多。 学习委员：（读话） 师：谁情愿和大家共享，你从这段话中知道了什么？ 生：我知道这幅漫话的作者是卜劳恩爷爷。 生：我看到了这幅漫话的主子公是爸爸和儿子 生：我知道漫话故事发生的时间是放假的第一天。
21、 师：孩子们真会视察真会想像，老师代表漫画作者卜劳恩感谢你们！ （爱好是最好的老师，课伊始，以展示漫画来调动学生的学习热忱，以学生介绍漫画特点，降低写作难度。） （二）进入漫画，感受画意。 师：孩子们，卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画，而不写出画里的故事呢?原来他是想用几个问题来考考我们?大家有信念解决卜劳恩爷爷提出的问题吗?(有)那我们现在就来看看他给我们提出的第一个问题。（课件展示问题1：先看完我的四幅画连起来视察，然后告知大家画中说了一件什么事？） 师：这个问题，信任难不倒我们三（5）班的孩子们！我们用小组探讨的学习方式去找出答案。 （生小组探讨，师相关指导。） 师：孩子们，你们真会学习！找
22、到答案了吧！谁来把这个问题的答案和我们一起共享？ 生：这幅画主要说了放假的第一天，爸爸带儿子去到大自然玩，给儿子一份爱的惊喜。 （师留意重点引导学生体会父亲对儿子隐含的那份浓浓的爱意。） 师：第一个问题我们找到了答案，大家兴奋吗？ 生：兴奋！ 师：我们一起来激励一下自己吧！(双生交叉胸前,引导嬉戏) 生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！ 师：就让我们带着这种很棒很棒的自信，接着解决卜劳恩爷爷给我们带来的其次个问题吧！（课件出示问题2：再视察我的四幅画，猜猜这个故事发生在哪些地方，有哪些人，他们是什么关系，正在做什么？） 生思索，老师板书：时间、地点、人物 生汇报。 师：孩子们，你们视察得很
23、到位，很有自己的见解。卜劳恩爷爷为你们的仔细视察、擅长思索而感到骄傲呢！看到你们这么能干,卜劳恩爷爷忍不住想提点更难的问题考考孩子们了。（出示问题3：视察人物，你能把他们的动作、表情，和他们的心里话掏出来跟大家一起共享吗？） 生视察漫话，汇报。老师板书：动作、语言、表情 师相机指导。 （三）深化画内，感受作者意图。 师：听了孩子们的发言，看到孩子们这么爱学习，卜劳恩爷爷的心里就像吃了蜜一样甜呢！不过他还有最终一个问题要考考大家。孩子们，有没有信念？ 生：有！ 师：来，聪慧的孩子，一起激励一下自己！（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！） 师：这个问题是（出示问题4：你觉得漫画中的爸爸是一个怎样
24、的爸爸？从哪儿看出？） 生汇报，师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。（课件出示：父之美德，儿子遗产。父之爱，深而沉重。） （活用漫画，以卜劳恩爷爷设疑的形式，引导学生视察漫画，说漫画，在回答问题的同时感受到胜利的喜悦。以积累好词佳句，为习作服务。老师随时激励学生很棒，用自己的独特发方式保持学生学习的主动性。借助课程资源，积累习作素材。） （四）串联画面，感受写法。 师：孩子们，你们太棒了！我们已经看懂了各幅画的内容，现在我们一起来把四幅画串联起来，编一个故事。聪慧的孩子，谁情愿把自己编的故事和我们一起共享？ 生：（串画讲故事） 师：你说得有条有理，能把你的方法告知大家吗？ 生：（说清
25、晰人物的动作、表情、语言） 师：你真的真的很棒！能够结合老师的板书来说，既有条理，又说得详细生动！（结合板书，说写作方法） 师：我们再看这板书，似乎少了一件特别重要的东西，你们看出来了吗？ 生：题目。 师：对，就缺少题目。谁来拟个题目？ 生：（拟题目）放假的第一天父子之爱. 三、抓住画面，感受语言。 师：就这么四幅画，作者就给我们讲解并描述了一个动人的父子故事，我们真佩服卜劳恩爷爷的聪慧才华。昨天，卜劳恩爷爷嘱咐我把第四幅图的内容通过笔用文字美美的写出来，然后拿到报纸上发表。可是，我一个人的力气太渺小了，孩子们，你们能够帮陈老师完成这个任务吗？ 生齐：能！ 师：感谢孩子们！我们人多力气大，发挥
26、我们的想像力，肯定能把第四幅画的内容写出来。拿出你的稿纸，快动笔吧！ 生：（动笔习作） （爱好是最好的老师。通过帮助漫画作者写配套文章发表，激发学生写作爱好。） 板书： 时间 地点 人物动作语言表情 事务 小学语文第五册教学安排 一学生驾驭学问状况 二教材分析 本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往
27、复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思索.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。第一组的训练重点是学习看图学文，要把视察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。其次组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思索的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并渐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告知我们一些什么
28、。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学探讨解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够驾驭一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来探讨解决。好的词语、句子或片断留意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时留意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难发觉，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“驾驭一些积累语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组
29、教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学探讨。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标记，这是深层次的读，高层次的读。对其次个训练重点来说，第六、七、八组教材都是围围着“驾驭一些积累语言的方法并养成习惯”来绽开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。 通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是驾驭一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言
30、是难点。 三教学目的要求 政治思想方面 在语言文字训练过程中，受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教化；培育酷爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 语文学问方面 1识字和写字 对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。 会运用字典、词典，具有初步的独立识字实力。 能运用硬笔正确书写正楷字，做到
31、规范、端正、整齐，不断提高写字质量。 2阅读 加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意。 积累课文中的美丽词语，精彩句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 诵
32、读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 3习作 留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。 尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。 依据表达的须要，正确运用冒号、引号。 4口语交际 能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。 能详细生动地讲解并描述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 会接待客
33、人，动脑筋解决问题等。 5综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。 结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝愿语“等，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力，解决简洁的问题，做个社会学生。 四教学措施 激发学生的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情
34、感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。 培育学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，注意熏陶感染，潜移默化。 注意语言的积累、感情和运用，注意基本技能的训练，注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。 五教学进度支配(略） 小学语文第五册第一单元教案 科目：第五册语文第1课执教时间课题我们的民族小学编写教学目标：1相识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19
35、个词语，部分词语能组词、造句。 2能比较流利、正确、有感情地朗读课文，初步感受文中语言魅力。 3背诵课文第一段。教学重点：“蝴、蝶、铜”为形声字，“戴、舞，雀”三字笔画多，要驾驭好结构教学难点：教学打算：找寻傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族的资料。 教学过程 实行“民族风情”展示会 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补
36、充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 3、评比最佳学生，颁发小奖品。 揭示课题，范读课文。 1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？ 2、板书课题：我们的民族小学。 3、老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐。 自学生字新词，试读课文。 1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段
37、朗读。 老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（di）族景颇（p）族 阿昌（chng）族德昂（ng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸 第四自然段：凤尾竹摇摆（hung） 分组朗读，组间竞赛 1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2、各组练习后进行竞赛。 巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字
38、要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 复习旧课，导入新课 1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 分段读议，加深感悟 1、第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c
39、.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 老师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2、其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好
40、听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。 反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4、第四自然段。 a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c抒情地齐读这一自然段。 感情朗读，竞赛背诵 1、课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2、把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 抄写句子，加强积累
41、把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 布置综合性学习 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 修改看法： 备注 科目：第五册语文第2课执教时间：课题金色的草地 编写者教学目标： 1、理解词语和句子，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：理解词语句子，体会情感教学难点：教学打算： 教学过程 （一）出示课题，读题质疑 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法？ （二）初读课文，整体感
42、知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。） 2、老师巡察指导，刚好发觉学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ （结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的相识，老师补充，在相识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。） （三）、研读课文，体会情感 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 （2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 其次自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。 4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放多数蒲公英飘散远去的情景。） 6、一起在