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1、北师大版小学数学一年级上册1-3单元教案北师大版小学数学一年级上册全册教学设计3 乘车 教材分析 本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课驾驭的好坏与否干脆影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不行缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生深厚的求知爱好，并在详细的上下车情境中体悟到两步式题的运算依次，让学生学会解决日常生活中一些简洁的数学问题。 教学目标 1在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，驾驭连加、连减、加减混合的运算依次，并正确计算。 2通过学生自主探究、合作沟通，发展学生的探究意
2、识和解决问题的实力。 3在学习过程中使学生获得胜利的体验，激发学生对数学的爱好，增进学生之间的感情。 教学重点 理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。 教学难点按运算依次进行计算。 教学过程 师：今日，我给小挚友带来了一位新挚友，小魔女! 生：(发自内心的感叹)好美丽啊! 师：跟她打个招呼吧。 生：(踊跃地)你好!嗨! 师：小魔女的小魔杖可以变好多的才智星，打算送给上课特殊棒的小挚友和表现最好的小组，最终哪一组得到的才智星最多，哪一组就是今日的冠军! (一)创设情境，模拟演示，探究新知 小挚友们，你们喜爱看马戏吗?(喜爱) 我们的好挚友调皮和笑笑知道你们喜爱看马戏，确定带你们去马戏团看一看
3、。(学生爱好高涨) (评析激发学生的参加动机是引导学生主动参加学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的新奇心，这样的引入能充分调动学生学习的主动性和主动性，增加学生探求新知的欲望。) 1探究连加。 瞧!调皮和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小挚友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最终他最终没被丢下，也上了车。 师：谁能把到站后公共汽车上人数的改变状况完整地说一说? 生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。 (在学生叙述时，老师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。) 师：(指着黑板上各数)你能不
4、能试着用一个算式表示人数的改变呢? 生：2+4+1=7(师板书)。 师：2，4，1，7各表示什么意思呢? 生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。 师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢? (学生进行小组探讨。) 生：我是数一数现在车上的人数有7人。 生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。 师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗? (老师边讲边板书：2+46+1=7) 师：小挚友真聪慧。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗? 生：它有两个加号。 生：有3个数相加。 师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。 (
5、评析数学教学要体现生活性，要紧密联系学生的生活实际，这是标准所给予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经验从乘客改变情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性阅历的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点，隐含“数学从生活来”的大数学观。) 2探究加减混合。 我们的公共汽车又要接着往前开(课件演示，师配旁白)。汽车接着往前开，请同学们数一数车上坐了几个小挚友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。 师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的改变状况说一说? 生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有
6、6人。 师：用一个算式来表示人数的改变，该怎样表示?和你的同桌小声地商议商议。 生1：7+2-3=6。 生2：7-3+2=6。 师：怎样计算这两个算式，是根据什么依次计算的? 生1：第一个算式先算7+2=9，再算9-3=6。 生2：其次个算式先算7-3=4，再算4+2=6。 生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。 师：你真聪慧，会把两个算式的运算依次合在一起说，孩子们同意给他一颗才智星吗?(同意) 生4：是从左边算到右边。 师：真了不得，用这么简洁的话说清晰了运算依次，小魔女奖给你一颗才智星。对，我们要从左到右依次计算。 师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么缘由呢?
7、 (学生四人小组，轮番说说自己的想法，再探讨探讨。) 生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。 生2：我们认为其次个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。 师：在这两道算式里都有哪两种运算符号? 生：既有加号又有减号。 师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。 (评析数学教学是数学活动的教学，自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中，采纳小组学习的教学形式，发挥集体力气，以强带弱，极大地激发了学生的学习主动性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的快乐和胜利的愉悦。) (二)动手操作，深化新知 马戏团最终到了，瞧我们的小猴子站在大门
8、口说要变魔术考考你们，不然不让进，情愿接受小猴子的挑战吗?(情愿) (师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。) 师：请视察小棒的改变状况，列算式说得数。 (小猴子先拿出5根，再拿出2根，最终拿走3根。) 生：5+2-3=4。 师：小挚友们看细致了，小猴子我又要变魔术了。 (小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。) 生：7-2-3=2。(师板书) 师：为什么减2后又要减3? 生：因为小猴子拿走了两次。 师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导) 生：“连减”。 师：(取下头饰)看来我们的小猴子难不倒小挚友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。 要求：同桌小挚友轮番变，一个用你喜爱的学具变魔术
9、，另一个依据同桌摆放的状况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。 (学生同桌活动) (评析老师示范，进而让学生自己动手实践，学生人人都动手操作，相互沟通，去感悟、去体验、去认知，从详细操作中深化新知。老师的一句“用你喜爱的学具变魔术”唤起学生的主体意识，促使学生成为学习的真正主子。) 师：你们发觉了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是根据什么依次进行计算的呢? 生：从左到右依次计算。 (三)激趣练习，应用拓展 1练习1。 最终进了马戏团，看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌啊? 生：8只。 师：小鸟们望见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，
10、你想用什么算式来表示发生的改变? 生：8-2-3=3。 师：请你和同桌说说自己的想法。 汇报想法。 生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。 师：你真能干。 (评析学生同桌说说自己的想法，使学生在不知不觉中既训练了语言表达实力又巩固了数学学问，同时增进友情。充分体现学生的主体地位，还以学习的原来面目。) 2练习2。 接着，小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。(动画演示，出示5-4+2，训兽员阿姨问小狗：“5-4等于几?”小狗叫：“汪”；又问：“1+2等于几?”小狗叫：“汪、汪、汪”。) 师：你能比这只聪慧的小狗算得更快吗? 生：能
11、。 师：好，我们来个组与组之间的竞赛。 (参看“试一试”和练习2出示三份题，以同桌为单位开火车形式竞赛，计算过程和得数都对者，为本组赢得一颗才智星。) (评析小狗算题让学生在轻松愉悦的氛围中复习计算过程，同时也激起学生计算竞赛的欲望，使单纯的数学计算趣味盎然，学生参加率高，掀起了高潮，学生有意犹未尽之感。) 3练习3。 哇，马戏团立刻就要起先表演陆海空大型马戏啦，海报上有小狗、海豚、老鹰，请看一看它们各有几只? 生：小狗有3只，海豚有5只，老鹰有2只。 师：请组长带着你的组员一起数一数、想一想、算一算，再把课前老师发给你的卡片上的空填一填。 狗()只海豚()只老鹰()只一共有()只。()+()
12、+()=() (注：狗、海豚和老鹰用头像。) 老鹰比狗少()只。()-()=() 海豚比老鹰多()只。()-()=() (组长带领小组成员活动。) 汇报成果，并贴在黑板上展览。 (评析活动中学生有的数，有的算，有的写，有的想，好一幅“繁忙”的景像。学生在活动中手、眼、口、脑、耳多种器官并用，提高了动手实力、自主探究实力和解决实际问题的实力。成果的汇报和展览让学生充共享受合作的力气、胜利的欢乐。) 4练习4。 师：小挚友们，想看看动物们的精彩表演吗? 生：想。(兴奋又新奇。) 师：好，我们一起去看马戏吧!要细致看哦，因为我们的小魔女会在你们看表演的过程中提出两个问题让你们帮助解决。 (放马戏录像
13、，学生很兴奋地观看。) (1)马戏放映至有5只海豚，每只顶2个球的画面，定住画面，并在下方出示2+2+2+2+2=。老师扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。 (2)马戏又放映至大象踩气球画面，有9个气球，大象踩一次炸2个，再踩一次又炸2个，定住画面，并在下方出示9-2-2-2-2=。老师又扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。 小魔女觉得你们真是聪慧，她的小魔杖一挥，给每个小组加了两颗才智星。 (评析由画面引出算式，计算算式时又借助画面，激发了学生学习数学的爱好,提高了学生学习的主动性。) 师：今日，大家用自己的才智得到了小魔女这么多才智星，比一比哪一组得到的才智星最多? 生：二组和三组
14、。 师：他们就是今日的冠军! 生：耶!(师生一起鼓掌) 大家来熬炼 教材分析 教材借助“大家来熬炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴涵丰富的数学问题，从中可以提出好玩的问题，并能运用自己的数学学问加以解决。 教学目标 1通过大家来熬炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决 2培育学生的口头表达实力、视察实力和思索问题的实力 3通过情境教学，激发学生的数学爱好 教学重点 使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决 教学难点使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决 教学过程 一、活动（一） （一）谈话引入 下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同
15、学想当小小解说员，带领客人们参观我们漂亮的校内？ （二）出示图片：学校平面示意图 老师提问： 1假如你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？ 2在这些地方，你能提出哪些数学问题？ 3你们提出了这么多的数学问题，许多问题是关于操场的，大家都喜爱到操场上活动 你最喜爱哪种活动？ 二、活动(二) （一）出示图片：大家来熬炼 1分组学习 视察图：图上都有谁？在干什么？ 2独立填空. 3汇报沟通：说一说你是怎么填的？ （1）这里有5棵树 （2）有（10）名队员参与足球竞赛 （3）这里有（3）排树 （4）有三个人跳绳，又来了一个小挚友，一共有4人（314） （二）分组探讨探讨：依据图中的内容还可以提出
16、哪些数学问题？ 问题： 1一共有几棵树？（51015） 2一共有几盆花？（34310） 3跳绳的和跑步的一共有几人？（31013） 4踢足球的比做操的多几人？（1046） 5爬铁架子的比跑步的少几人？（1037） 6做操的比跳绳的多几人？（431） 7共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（1046） 三、小组活动 上体育课时，分小组到校内里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组沟通 四、分类 单元教学内容：1、整理房间（按肯定的标准进行分类）。2、整理书包（分类标准的多样性）。 单元教学目标： 1、进一步体会生活中到处有数学。 2、初步养成有条理地整理事物的习惯。 3、经验分类
17、的过程，学会根据肯定标准或自定标准进行分类。学问技能目标： 1、能根据给定的标准选择某个标准（如数量、形态、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一样性，不同标准下的多样性。 2、能对简洁几何体和图形进行分类。 单元教学重点： 经验分类的过程，学会根据肯定标准或自定标准进行分类。 单元教学难点： 使学生体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。 课时支配： 2课时： 整理房间 教学目标： 1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 2、通过活动，注意培育学生有条理的思索，培育学生形成良好的生活习惯。
18、3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。 教学重点： 经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法。 教学难点： 学会按肯定标准或自定标准进行分类。教具打算：课件、玩具、头饰 教学过程： 一、联系生活，创设情境。 1、同学们，老师相识一个小姑娘，她的名字叫妞妞，最近妞妞搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到妞妞家去参观。 2、出示课件，内容是一个一塌糊涂的房间。 （1）看过妞妞的房间后你有什么样的感觉呢? （2）的确太乱了，那我们一起帮助妞妞整理房间好吗? 3、活动一 （1）以小组为单位，相互商议怎样帮助妞妞整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不
19、同的方法吗? （2）让学生充分发表自己的看法。 （3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!妞妞虚心地接受了大家的指责，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!出示课件，内容是整理好的房间，与前图进行对比。 4、活动二 （1）刚才我们替妞妞整理了房间。妞妞妈妈买菜回来后，看到妞妞把房间整理得整齐干净，夸她真能干!妞妞接过妈妈手中的篮子，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道妞妞是怎样分的吗?试着自己动手分一分。 （2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。 （
20、3）哪个小组的同学情愿说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分? 5、活动三 （1）吃过午饭，妞妞一家到动物园游玩儿。妞妞在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并仿照小动物的动作或叫声。 (体现动物的特点，找到它们的不同之处。) （2）你能把这些小动物分类吗?说说你是依据什么分的。 （3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你根据这种方法把会飞的小动物涂上颜色。 6、活动四 （1）老师知道大家最喜爱做嬉戏了，下面我们一起做一个小嬉戏，请大家听清晰嬉戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具
21、、服装鞋帽） （2）老师这有许多东西(打算好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗? （3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 7、活动五 （1）你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗? (如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；) 二、全课小结。 我们今日帮助妞妞整理了房间，还做了一些分类嬉戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西整理整理，比一比，谁的动作最快! 三、课后实践作业。 回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。 整理书包 教
22、学目标： 1、学生在视察、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 2、感受数学与生活的紧密联系，培育学习爱好，培育操作、合作、表达的实力，体验胜利的喜悦。 教学重点： 体验分类的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性。 教学难点： 让学生体会分类的思想方法，培育学生初步的视察实力、比较实力和动手操作实力。 教具打算：图片 教学过程： 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 2、对了，小挚友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、
23、噢，除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小挚友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。) (1)小挚友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小挚友们商议一下，准备怎么整理自己的书包。 (2)小挚友们起先相互探讨。 (3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 (2)学生边说老师边归纳，边依据分的
24、状况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形态分；按是否系红领巾分 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小挚友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形态来分。) 你们有本事给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小挚友们自己先独立地思索，想想要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小挚友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？三、总结。 今日
25、，我们学会了一个新本事分类。在平常的学习和生活中有哪些地方须要用到它？小挚友们以后在生活中还会常常用到。 五、位置与依次 单元教学目标： 、在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和依次初步培育学生的空间观念。 、能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。 、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。 教学重点： 会用前后描述物体的相对位置与依次。 学问技能目标： 会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时支配： 45课时。 前后 教学目标： 、助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与依次，初步
26、培育学生的空间观念。 、在学习情境中获得情感体验。 教学重点：会用前后描述物体的相对位置与依次。 教学打算：挂图、小黑板。 教学方法：创设情境、开心教学 一、导入 森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 二、森林运动会教学 、请小挚友们细致看图。 、说说你看到了什么，你想知道什么？ 请提问题。 、说一说： 鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？ 、你还想知道什么？ 、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛起先了。看看他们竞赛进行得怎么样？ 、出示：（小黑板） 在图中，1号车是第名，5号车在号车的后面，在号车的前面。 自动独立完成，报名汇报。 、你还能
27、提出哪些问题？ 三、巩固练习，练一练 、你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己视察，说给大家听；交换位置再视察前后改变。 、看图，明题意。 独立完成，评析。 、视察图。 自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。 四、数学故事 、看两幅图，用前、后编一个故事。 、指名学生说。 上下 教学目标： 、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。 、培育学生简洁的空间推理实力。 教学重点：体验上下的位置关系。 教具打算：主题图、有关学具、剪刀 教学方法：参加性学习 教学过程： 一、导入 前面我们学习了有关前后的方位依次。老师想考一考小挚友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么
28、？ 二、新课教学：出示主题图。 、细致看图，说说图上有什么。 、考考你： 小鸟在小兔的面，小兔在鸟的面， 松鼠在小兔的面，松鼠在小鸟的面。 、指名说，评议。 三、巩固练习，练一练 、填一填，说一说。 （1）细致视察图。（2）报名说。 、把6写在上一行，把9写在下一行。 让学生说了哪个数在上，哪个数在下。 、说一说。 细致看图，同桌探讨，报名汇报。 、请你分房子。 （1）自己动手剪贴动物。 （2）说说它们的位置关系。 、独立完成思索推理题。评析、校对。 四、小结。 本节课你又学会了什么？ 左右 教学目标： 、通过好玩的详细活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领悟左右的意义。 、使学生建立有关上
29、下、前后、左右的的初步空间念。 教学重点： 能确定物体上下，左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教具打算：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。 教学方法：情境活动参加。 教学过程： 一、体验自身的左与右 、大家说说，我们经常用右手做哪些事？ 、我们经常用左手做哪些事？ 、左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。你身边还有这样的一对好挚友吗？要求摸着说。 、我们来做一个嬉戏，听口令做动作。 要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。 学生做，老师评。 二、理解左边与右边。 出示摆一摆教学图。 、请大家也来摆一摆。 、摆在最左边的是什么？ 、摆在最右边的是什么？ 、尺子的
30、左边有什么？右边呢？ 、有不同的看法呢？ 演示练习： 、请你们打乱学具摆一摆，说一说。 三、体验“相对“，并加深理解 、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？ 、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。 、与学生同向，证明结论： 我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 、做嬉戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。 四、巩固练习。 1、练一练各题。、分析、评议。 教室 教学目标： 、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 、引导学生细致地视察和有条理地表达。 、进一步发展学生应用数学的意识。 教学重点
31、：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 教具打算：细致视察我们的教室。 教学方法：活动中学习。 教学过程： 一、引入新课 课前我们细致视察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。 小组间相互汇报。 指名说。 再看看书上的小挚友他们是坐在什么样的教室里。 看图说一说。 二、应用教学 每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？ 引导按依次说。 说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？ 三、巩固练习 、让学生自己视察，摸一摸，说一说文具盒。 汇报沟通。 、用自己的语言说一说到火车站的路途。一边指一边说。 学生沟通。 、嬉戏活动。 （1）到游乐
32、园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？ （2）教室里同学们玩捉迷藏嬉戏。 说出位置，自己找。 四、小结。 通过本课学习，你又学会了什么本事？ 北师大版小学数学一年级上册全册教学设计1 一、生活中的数 可爱的校内 教学目标 1激发学生学习数学的爱好在学生已有生活阅历的基础上体会数的意义 2初步形成良好的视察习惯 3使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验 教学重点 使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用 教学难点 初步形成良好的视察习惯有序化 教学过程 一、创设情境，引入教学 谈话引入： 小挚友们，从今日起先你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起嬉戏你们喜爱
33、我们的学校吗？ 活动一：我们的校内 1在我们的校内里你都看到了什么？ （我们的校内里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小挚友） 2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ （我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小挚友） 老师：对了！你们说的真好！我们的校内里还有很多的树、很多的花、很多的教室和老师，我们要在校内里共同生活学习，老师是你们的大挚友，假如你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校内 老师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1出示主题图： 2视察小动物 （1）你们都看到有
34、哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1位） 3用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 生1：有3座小房子 老师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班 生2：有小鸟 老师：数一数有几只小鸟？（9只） 你们是怎么数的？（用手指着数） 哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数？ 生3
35、：还有蝴蝶 老师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只） 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数） 4视察静物 老师：你还看到校内里有哪些东西可以用数量来表示？ 生1：校门口有5个大字 老师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学） 生2：老师的后面还有8棵松树 老师：我们一起数一数 生3：学校的门前还有花 老师：一共有几朵花呢？（7朵） 5小结 （1）老师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （2）老师：有没有更好的参观方法呢? （3）老师：假如你是学校的小主子，你会怎样带领我们参观呢？ （从门口起先往里走、从上到
36、下看、从左到右、根据数量从小到大或从大到小） （4）老师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观 活动三：有序视察 目的：引导学生学会视察的有序性 1由门口起先参观 门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠 门口：有1只大象，它是这里的老师 门上：有5个大字（欢迎新同学） 门边：有7朵花 学校里和学校外一共有6只小熊 学校里：有3个教室 天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶 学校后面有8棵松树 2从上到下看 天上：9只小鸟，10只蝴蝶 中间：8棵松树、3间房子 地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象 门的旁边：门上有5个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花 3从左到右或从右到左 左边起
37、先有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树 4根据数量从小到大 1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊 7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶 5小结 你们都是特别合格的小向导，根据肯定的依次带着我们参观了可爱的校内，我们以后就可以用这些方法视察我们身边的事物 活动四：找数字 目的：通过嬉戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边 我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏 在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？ 探究活动 找数字 活动
38、目的 使学生能娴熟地数出10以内的数 活动过程 学生放学回家后，找寻家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，课时介绍给同学们听。 欢乐的家园 教学目标： 操作实践中感受学问、学习新学问在注意直观感受的同时逐步提高对学生的要求例如在相识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上，培育学生的视察实力 教学重点 1熟识1、2、3、4体会数与生活的亲密联系 2了解1、2、3、4代表什么 教具预备 课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片
39、，老师1-10的数字卡片 教学过程 活动（一） 1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2你们有什么好方法帮助他吗？ 活动（二） 1今日老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看 2（演示课件：美丽的山村）请你们细致视察，1可以表示什么？（小组探讨） 3集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4平常，你还在什么时候会说到或用到“1”? 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体） 活动（三） 在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可