《冀教版语文一年级上册《自己去吧》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版语文一年级上册《自己去吧》教案.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、冀教版语文一年级上册自己去吧教案一年级语文上册自己去吧教案 课程目标： 1、学问与技能：相识12个生字，会写4个字;正确、流畅地朗读课文和背诵课文;理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 2、过程与方法：开课时由学生质疑导入，吸引学生的留意力。课中以听、说训练为主，发展思维，放手让学生自学、自读、自悟，并分角色朗读、表演、自由畅谈，在开放式环境中发展特性，受到教化。 3、情感、看法与价值观：让学生学会自主、独立，不依靠父母，自己去学会生活的本事。 教学片断： 片断一：练习朗读，体会情感 师：(拿出风景图，图上有一只小鸭子和鸭妈妈。)图上画了什么?小鸭子望见了
2、什么风景? 生：望见小溪里的水。 生：望见很美丽的风景。 生：望见草地。 生：望见美丽的花。(要求把话说完整，用这里真美啊，有，有还有说话) 师：小鸭望见美丽的花、清清的小河、会想到什么? 生：想去游泳。 生：想去游泳，但有点胆怯。 师：小鸭子究竟想到什么?请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 (学生起先读书。) 师：小鸭子说的是哪句话? 生：小鸭子说：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：相同的举手。(学生纷纷举手。) 师：小鸭子看到漂亮的风景，它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。(课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。) 师：谁来读?把小鸭子特别想
3、游泳的心情读出来。 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：他读得有点急迫，你想不想读?(师指着举手的同学。) 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：唔，特殊特殊想去游泳。谁还来读? 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。 生：(齐声)妈妈，您带我去游泳好吗? 师：妈妈怎么说?谁再来读读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪只鸭
4、妈妈?喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈? 生：我喜爱刘老师这只鸭妈妈。 师：噢，是吗?(很兴奋的样子)我肯定会把你养得白白胖胖的。 生：我喜爱书上的鸭妈妈。 师：为什么呀?(皱着眉故作深思状)我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢? 生：因为我要去游泳啊。 生：因为我喜爱游泳啊。 师：我真的很怕你们淹死，怎么办? 生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。 师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读? 生：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：你读得不仅有感情，而且有表情，你情愿读给听课的老师听吗? 生：(摇摇头。) 师：那么谁想读给听课的老师
5、听呢? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 (再奖一条小鱼。) 评析：由于故事情节简洁，所以，我当时支配学生通过让学生练习读出语气来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话喜爱哪一个，学生结合前面了解的科普学问。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。这句话是故事中的重点语句，一方面说明白鸭妈妈让孩子自己去的缘由，另一方面，也说明：这样的事情，你自己能做，从而暗含了自己的事情，
6、你应当自己做这样的道理。我觉得，对这句话，应当引导学生绽开探讨一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的缘由是什么?这说明什么?从而使学生感悟课文要表达的意思，对学生进行生活看法教化。 片断二：角色表演，活化语文 师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演? 生：能。 师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个美丽的头饰上来表演。 (学生练习自由表演) 师：(请两个学生来表演) 第一次表演： 鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗? 鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。 鸭宝宝：(站着不动。) 鸭妈妈：还站着干什么?快去游吧。 鸭宝宝：(学鸭子游来游去。)妈妈，我学会了游泳。
7、(各奖一条小鱼。) 师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?假如不一样，你会怎么做?大家想一想，然后，我再请同学来表演。 (学生又起先自己做打算) 其次次表演： 鸭妈妈：(扮演妈妈)今日天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗? 鸭宝宝：(扮演小鸭子)我胆怯哦妈妈。 鸭妈妈：你肯定行的。 鸭宝宝：我不敢去嘛。 鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝? 下边的同学纷纷举手 生：你的脚掌会帮助你的。 生：你的扁扁身体会帮助你的。 生：你身上的羽毛会帮助你的。 师(补充)：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。 鸭妈妈：你知道
8、了吗?你快点去游泳。 鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游啊?(学生哄堂大笑。) 大家对他说：快去吧，快去吧!你自己试一下嘛! 鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。 扮演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是感谢大家。 师：呀，你真是一只英勇的小鸭子哦! (各奖一条小鱼。) 评析：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境;通过形体、语气体会、对话等方式，在嬉戏中，学生对课文的语言到了比较深刻的领悟。假设促使学生对课文的内容进行了创建性的理解。我觉得，这样做是符合激励学生特性化阅读、创建性阅读的思想的。但
9、是，原来这里可以补救解决的一个问题：水不深，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过参加和对话引导学生去相识、体会。 总评析：总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的爱好着眼，通过朗读、角色表演嬉戏等方式，引发了学生的学习爱好，使学生在语文实践中学习语言、接受教化、学习学问，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较胜利的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习、体会其中的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注意了实践、爱好、综合的同时，不能忘掉本语言文字的学习领悟。这是新课程的语文教学中应当特殊留意的。 一年级语文上册自己去吧教案模板 教学目
10、标 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点 识字、写字、练习朗读。 教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、巧用谜语，导入新课 1、师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？今日我们就先来猜两个谜语： 师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。” 生：鸭子。 师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。” 生：老鹰。 老师出示小鸭和小鹰的图片： 2、师：小挚友们，你们看，小鸭在湖里逍遥自在的游
11、泳，小鹰在天空逍遥自在的翱翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本事？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧。 师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1、范读，要求学生听准字音，留意朗读的节奏、语气。 播放媒体资源中的范读动画： 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的九个生字，多读几遍，读准字音。 播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。 4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？ 学生质疑，如：鸭妈妈为
12、什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？ 师：同学们真是爱思索的孩子，下面就让我们一起到课文中去找寻答案吧。 三、理解课文，朗读背诵 1、学习第一自然段。 （1）师：请小挚友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？ 学生自由读课文后，指名回答。 提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。 （2）四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？ 学生先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。 （3）让学生联系生活实际
13、，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。 指名两人读对话，老师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否情愿陪自己去，因此读小鸭的话要用商议的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关切它们的孩子，而是了解到四周的环境不会给自己的孩子带来危急，于是激励自己的孩子不要依靠父母，要自己去学会生活的本事。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、亲善、激励的语气。 （4）同桌分角色朗读。 （5）学生找小伙伴分角色进行表演。 老师巡察指导：小鸭说话要有礼貌，是请求、商议的
14、语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。 请一组同学进行表演。 （6）师：请小挚友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？ 指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。 师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。 （7）师：小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？ 学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。 （8）练习用“学会了”说一句话。 2、小组合作学习其次段 师：同学们，请你们小组合作学
15、习其次段，可以探讨，也可以朗读，或者表演。 学生分组学习其次段，老师巡察指导。 3、练习朗读、背诵全文 （1）全文分角色 朗读，评比最佳者。 （2）看图试背全文。 四、总结全文 师：小挚友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？ 指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。 五、自选作业 1、演一演 回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。 2、画一画 依据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本事的图画。 3、做一做 回家后自己学会做一件自己应当做的事情。 其次课时 一、复习导入 1、师：敬爱的
16、小挚友，上节课我们学习了自己去吧这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔。它们该多兴奋呀！你能读出、背出它们这种兴奋的心情来吗？自己练一练。 学生练习有感情的朗读，老师巡察，订正不良的读书姿态。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、拓展延长 1、师：小挚友们，小鸭和小鹰通过自己英勇的尝试，分别学会了游泳和翱翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的心情如何？说出来和大家共享一下吧。 播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。 学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。 2、师：大家说得真好，我发觉
17、大家在生活中都是英勇的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不得了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫我自己干。 播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。 3、师：敬爱的小挚友，看你们那么喜爱读儿歌，老师还打算了一首很有意思的儿歌，叫妈妈夸我巧妞妞，想读吗？ 投影或小黑板出示： 妈妈夸我巧妞妞 小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。 红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。 捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。 自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。 学生自由读，齐读。 三、学习生字 1、用生字卡检查认读要求会写的生字。 2、开火车组词。 3、师：小挚友，你用什么方法记住这
18、些字呢？ 指名回答，激励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。 播放媒体资源中的写一写部分，老师教学生字的书写，提示学生要留意的地方。 老师重点指导：“自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：其次笔写在横中线上，留意第三笔不封口。 “东”：其次笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。 学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 4、作业讲评。 板书设计 小鸭游泳 11、自己去吧学会了 小鹰翱翔 人教版一年级上册自己去吧教案
19、学习目标： 1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、翱翔”等词语。 2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。 3.了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点： 识字、写字、练习朗读。 教学难点： 从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学过程： 一、情境揭题 1.今日森林公园里实行了一场运动会，许很多多的动物都来参与了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本事的呢?今日我们就一起走进14课，去他们的童年看看。 2.看师写课题，“自”目+一撇念z，“自
20、己”什么是自己?(就是我们自个儿) 3.板书：自己去吧齐读 二、听读感知 我们先来听听这则童话故事。(师范读) 三、初读感悟 (一).小挚友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不相识的生字，留意读准字音，读通句子。 (二).反馈： 自己带路学会美景游泳翱翔 小溪深浅那里您好去吧好吗 1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。(自由朗读) 2.看看谁最热忱，和生字挚友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。 3.现在我邀请你们做我的应声虫。(跟读) 4.生字宝宝喜爱小挚友干脆看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最仔细的上来当小老师。 5.小老师领读。 6.竞
21、赛读(去拼音)，不按依次读 7.谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家? 教科版一年级下自己去吧教学设计 教学目标 (一)学问目标 1.相识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。相识新偏旁学字头。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 (二)实力目标 1.相识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。相识新偏旁学字头。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 (三)情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他
22、们的孩子自己去学会生活的本事。 教学媒体 教学挂图，识字课件，动画课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1.导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本事是怎么来的，你知道吗?我们学习了这篇课文，就能明白了。(板书课题。) 2.齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，留意读准“自”。(提示：自是平舌音。) 3.质疑：“自已去吧”这话是谁说的?去干什么? 二、初读课文 1.老师演示动画片自己去吧，学生观看动画片。 2.学生简要说说看了动画片知道了什么。 3.学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找诞生字作上记号，看拼音多读几遍。 4.读通句子，要把每一句话读正确
23、，留意停顿，词句连续。 三、识字 1.检查生字读音。 嬉戏：考考你。(同桌相互指读生字。) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 2.小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找挚友。 3.利用课件或生字卡片巩固认读。 4.小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文(练习正确流畅地朗读课文) 1.听老师范读课文。 2.学生仿照老师，练习朗读课文，要求读正确、流利。 3.在小组内汇报朗读状况，读给同伴听。 4.指名朗读课文，大家评议，老师进行朗读指导。 5.再读课文，巩固生字
24、。(出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。) 6.名读，分组读，全班读。 7.学生提出不懂的问题，以备下节课解决。 五、指导写字 1.学生视察“自、己”两个字在田字格中的位置，留意短撇、竖弯钩的位置。 2.学生先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。 3.比较字形：自与目、己和巴。 4.老师范写。 5.学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 其次课时 一、巩固识字 “走迷宫”，认读生字。 二、朗读、感悟课文 1.出示投影片，播放乐曲。 今日天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭子望见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的? 妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告知了我们? 2.
25、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。 3.老师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否情愿，因此用商议的口吻问妈妈。 4.同桌互读。 5.老师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?起先游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心情怎么样?又是怎么说的? 6.小组合作学习。 结合视察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。 分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。 7.各组汇报沟通学习状况。 比一比，看哪个小组分角色读得最好。 汇报小组探讨的问题。 8.小组自主学习其次自然段。(放手让学生自读自悟自演其次自然段。)
26、 老师启发学生思索：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学翱翔时遇到什么困难?学会了翱翔心情怎样，会怎么说?) 组长安排学习任务，明确分工。 小组合作学习。 9.自学汇报。 三、看图，指导背诵 1.看图提示背诵。 2.看文听老师朗诵。 3.倾听同学背诵，回忆印证。 4.背诵自己喜爱的部分。 四、扩展活动 1.说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。 2.分组在全班表演课本剧，尽量激励学生依据课文内容自己创建、编制、表演。表演后师生共同评议。 五、指导写字 1.让学生视察“东、西”两个字在田字格中的位置，特殊留意“东”字的其次笔和左右两点的位置及写法。 2.让学生先描一描，发觉字的特点，说说
27、怎样写。 3.老师范写，并提示学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，留意与右点呼应，左右两点对称。 4.学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 板书设计 自己去吧 小鸭自己学游泳 小鹰自己学翱翔 一年级上册语文自己去吧说课稿（人教版） 、说教材。 自己去吧是小学语文 年级上册 四单元中的 篇童话故事。 文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节 时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到 堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本 的教学目标 ： 巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.
28、字.去”；会写“子.去.果”。 正确.流利.有感情地朗读和背诵 文. 3在理解 文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。 教学重点： 1会读写“子.去.果” 2有感情地朗读 文。 教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生 我们 年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是 二 时教学。他们基本上能流畅地把 文读出来。 三、说教法、学法。 （ ）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会 文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心
29、和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在 文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想 想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟 文后配上动作读 文。展示自己对 文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创 的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的
30、想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照 文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的 件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说教学过程。 （ ）我会认-复习巩固生字. 1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读. 2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读 文,感悟道理. 1.学生读 文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读 文. 4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练 1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗?
31、 2.让学生想 想,议 议,说 说 四.我会写.-识记生字,指导书写. 1.出示生字-果子去 2.让学生拼 拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词. 3.引导学生视察生字的笔顺,用手描 描. 4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写 五.联系实际,布置作业. 1说说你这节 学到了什么? 2想 想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的? 后说给小伙伴听听. 人教版一年级自己去吧教案 自己去吧课文以对话的形式讲解并描述了小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，下面是其教案，欢迎参考： 教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔
32、顺正确。 2、正确拼读十三个认读字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。 教学重、难点： 正确、流畅地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 教学方法：朗读法、表演法 课时支配：两课时 教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课，进行听说训练。 老师讲解并描述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下胜利的？（板书课题） 二、质疑。 读了课题，也听了故
33、事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？） 三、初读课文，认读生字。 1、老师范读，要求学生听准字音，留意老师朗读的节奏、语气。 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的九个生字，多读几遍，读准字音。 4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文。 1、学习第一自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） （2）
34、让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 （3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 （4）四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 （6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（
35、因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。） （7）小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） （8）练习用“学会了”说一句话。 2、学习其次自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了翱翔。） （2）指名读对话，体会意思。 （3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 （4）四人小组探讨，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：这是鹰妈妈在激励孩子，你有这个实力自己飞过去。妈妈信任你。） （5）学生分角色戴头饰
36、进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） （6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，信任孩子能行） （7）小鹰接受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了翱翔。） 3、指导朗读、背诵全文。 （1）全文分角色朗读，评比最佳者。 （2）看图试背全文。 五、总结全文。 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。） 其次课时 一、检查朗读、背诵。 1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔。它们该多兴奋呀！你能
37、读出、背出它们这种兴奋的心情来吗？自己练一练。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字。 1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 2、开火车组词。 3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，激励学生说出不同的识记方法。） 4、学生尝试学会这些生字。（四人小组探讨：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。
38、 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围结构，共四笔，留意其次笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 一年级上册人教版自己去吧教案 学习自己去吧课文，理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。下面是我共享的一年级上册人教版自己去吧教案，欢迎大家阅读！ 一、教学要求： 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。相识新偏旁。 2、
39、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 四、课前打算：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 五、课时支配：2课时 其次课时 一、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。 1、导语：同学们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自
40、由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！ 3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲解并描述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、学习第一自然段。 1、师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，“您”的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先