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1、S版三年级上语文册早发白帝城、绝句教学设计早发白帝城教案 早发白帝城教案 一、引入导学（1-2分钟） 1、导入新课 白帝城在重庆市的白帝山上。李白带着畅快的心情从白帝城返回江陵，轻舟顺流而下，迅捷无比，让我们穿越时空跟着李白去感受“一日还”的快速航程和险峻的岸景吧！ 2、出示目标 a、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 b、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗。 c、朗读、背诵并默写古诗。（重点） d、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。（难点） 二、依案自学（10分钟） 1、出示自学指导（1分钟） a、熟读古诗，理解
2、以下词语的意思：朝、彩云间、辞、还、啼不住、轻舟、万重山、 b、作者什么时间离开白帝城动身的？从诗中哪些词可以看出来? c、从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？ d、写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写? e、利用课前查阅的资料沟通：为什么诗人会觉得船行得特殊快？ f、背诵 2、学生自学（6分钟） 可采纳：自由读文、同桌提问背诵、查字典、小组探讨解决问题等方法。 3、自学检测（3分钟） 老师巡察，查看学生背诵及小组探讨状况，做好二次备课。 三、合作探学（15分钟） 1、组长检查自测结果，组内纠错、探讨、完善。 2、各组展示答案，学生评价，老师精讲点拨。 3
3、、依据各组回答问题状况，刚好计入小组量化。 四、检测促学（10分钟） 1、把正确读音的序号填在括号里 朝：zhocho 早晨，我们迎着朝（）阳去上学。 我们一同朝（）山上的小路走去。 2、还：hunhi 姐姐怎么还（）没来吃饭？ 昨天借你的书，今日还（）给你。 3、回忆课文内容，完成练习。 早发白帝城教案早发白帝城教案早发白帝城是朝诗人写的，诗中表达了作者 早发白帝城教案早发白帝城教案早发白帝城教案的心情，其中“，” 这两句最能表达作者的心情。 古诗两首：早发白帝城、绝句 教案教学设计 【教学目的】 、学会本课个生字。 、理解早发白帝城诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习
4、古诗的爱好。 、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学重点 理解诗中重点词句，感受诗的意境美。 【教学过程】 第一课时 一、引入 通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？ 介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的视察、奇异的联想、精致的构思、艺术的表达、浓缩的精华。 二、生字 、字形：鹭、岭、陵、猿 、字义：朝： 辞：还：鸣： 泊： 千秋雪： 、读读两首古诗。 三、学习早发白帝城 、释题：早上从白帝城动身 、读一读诗，填空。 李白这位诗人坐船从（）到（）去。 、小组学习： 组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感
5、受到的？ 有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 、反馈： 体会李白的开心心情。（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）领会沿途所见到的绮丽景色。 出示背景图，老师讲解。 唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。此诗书写了当时喜悦畅快的心情。白帝城因彩云间而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。 诗的第三句境界更为神妙。李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有轻舟已过万重山。诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。诗的最终两句，
6、既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生阅历的总结，因物兴感，精妙无论。 全诗给人一种锋棱挺立、空灵飞动之感。然而只赏其气概之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，故雄峻迅疾中，又有豪情欢跃。快船快意，使人深远。后人赞此篇惊风雨而泣鬼神矣。千百年来始终为后人视若珍品。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平删韵的间、还、山作韵脚，读来是那样悠扬、轻快，令人百诵不厌。 、从哪里看出来诗人的心情的。读一读 看图再读诗体会作者的心情。 、小组内读一读这首诗，并背下来。 四、作业 、找找李白的其它诗词。 、背诗及注解。 其次课时 【教学目的】 、理解
7、绝句诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 、学习杜甫的另一首古诗绝句。 【教学过程】 一、引入 复习早发白帝城 二、学习绝句 、介绍作者 杜甫是我国唐代的宏大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特殊好，面对这生气勃勃的景象，不由自主，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不准备拟题，干脆以绝句为题。绝句描写了他的居处草堂前的明媚秀丽的景色。
8、、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。 、小组学习 组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？ 有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 、老师重点指导学生理解窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个含字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广袤的背景中显得更加明媚秀丽。绝句中窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，绽开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的
9、西岭，那雪岭的壮美景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停岸在岸边的来自东吴的船只。泊，停靠，万里，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人激昂和欣慰啊！万里船是从空间来讲，千秋雪是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔! 、看图说一说诗的意思。 三、课后延长 、运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首绝句，与课文对比，想一想，有什么相同之处。 绝句 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 注释迟日：即春日。 这首诗描绘了一幅色调显明、春意盎然的春
10、景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清爽，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中绝句异曲同工。 、开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。 四、作业 、把通过想象把绝句中的美妙景色写出来。 、介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。 课后小结 古诗两首（绝句 早发白帝城） 古诗两首（绝句早发白帝城） 教学目标： 1学会本课8个生字。 2朗读、背诵并默写两首古诗。 3理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 4学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习绝句这首
11、诗。 教学步骤： （一）导入 引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。 今日我们再来学习两首诗：9古诗两首 （二）自学绝句 1读题、解题，作者简介。 绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫五绝，每句七个字的叫七绝这首诗是唐朝另一个闻名诗人杜甫写的，当时唐朝起先衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建立了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。 2老师范读。 强调多音字：行（hng）泊（b） 3自学字词，理解词语，老师检查，学生质疑。 黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 白鹭（l）：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，
12、吃小鱼，小虾。 东吴（w）：古时候的东吴，就是今日江浙一带。 鸣：这里指鸟叫。 翠柳：绿色的柳树。 青天：蔚蓝色的天空。 含（hn）：包含。 西岭：成都西面的岷山。 千秋雪：千秋就是千年，这时是虚指。千秋雪指终年不化的积雪。 泊：停岸。 万里：指特别遥远，不是实指。 4检查自学诗意状况，想像画面。 （1）指名读诗句。 （2）练说每句诗意。 （新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停岸着要到万里之外东吴去的船只。） （观看彩图，诵读全诗，想像画面。） （整首诗描绘了草堂旁边明媚秀丽的景色
13、。） 5反复诵读，体会感情。 （1）指导朗读。 我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要留意抑扬顿挫和轻重快慢。 （2）老师范读。 （3）学生朗读。 两个/黄鹏/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/干秋雪， 门泊/东吴/万里船。 （4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对安静生活的憧憬。） （三）体会写法 诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，细致体会。 （老师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象显明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人安静开朗，跃跃欲归的内心世界
14、。同时这首诗语言清爽质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。） （四）背诵全诗，体会美感 （五）布置作业 1练说诗意。 2默写全诗。 其次课时 学习目标： 学习早发白帝城这首诗。 教学步骤： （一）复习导入 1背诵绝句。 2用自己的话说说这首诗的意思。 （二）创设情境，交代学习方法 1给学生演示早发白帝城音乐鉴赏的视频资料。 2交代学习方法。 （1）今日，老师要教大家一种新的学习方法五读法来学习古诗。什么叫五读法？又该怎样运用五读法来学习古诗呢？ （2）出示五读法 一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。 （三）指导学习早发白帝城 1揭题，解题。
15、（1）发在这里的读音和意思是什么？（fa）（动身） （2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？ （早上从白帝城动身） （早上从白帝城动身去哪里？怎么走的？） 在学习这首诗时就会解决我们的疑问。 （3）这首诗主要内容是什么？ 2学生根据五读法起先学习诗句 （1）一读通，咬准音。 正字：朝（zho）还（hun）重（chng） 字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构） （2）二读懂，知大意。 朝：早晨。 辞：辞别、离开。 还：返回。 啼不住：不停地叫。 轻舟：轻快的小船。 万重山：一重又一重的大山。 （3）三读精，解词义。 通读全诗，依据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容
16、？ （这首诗分两层意思来写，第一层告知我们诗人动身的时间和到达目的地的时间；其次层写长江两岸的景色。） 指名读第一、二句朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，读后你知道了什么？ （知道了作者早晨从白帝城动身，一天的时间就到了千里之外的江陵城。） 作者什么时间离开白帝城动身的？从诗中哪些词可以看出来？ （诗人早晨从白帝城动身。从朝和彩云间这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很开心的。） 彩云间一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高） 老师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在彩云间。 从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪
17、些词语中可以看出来？ （从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。） 诗中的千里，一日都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。 小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。 指导朗读。 朝辞/白帝/彩云/间，千里/江陵/一日/还。 其次层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。 （抓住猿声和万重山来写。） 作者为什么要写猿声和万重山？ 明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声经常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船
18、顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮美。 指导朗读（留意把快的意思读出来） 两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。 3学生用自己的话讲解并描述诗歌每句的意思。（分组探讨，指名说） （早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。） 4引导学生体会诗的意境和诗人的感情。 （1）学生边看早发白帝城的影碟，边听师范读古诗。 （2）谈话：这首诗的作者是唐代宏大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到
19、贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，突然传来皇帝要释放他的吩咐，你们想想看，李白的心情怎样？（非常兴奋） 李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸宏伟壮美的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。 （3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？ 顺水行船（客观）；心情开心，急迫盼归（主观）。 （4）指导有感情地朗读。 我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。 （5）学生有感情地背诵全诗。 （四）布置作业 读李白和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得精确。 教案点评： 重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最终达到
20、娴熟背诵的目的。在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。最终，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一些特点。针对这种教学思路，同时设计了协作教案的多媒体演示课件，用来协助老师教学。 古诗两首：早发白帝城绝句 教案教学设计 一、教学目标 视察1、2句和3、4 句，看看它们在结构上有何特点 （2）理解1、2句，重点理解翠、青、青天 （3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组探讨； 再全班沟通。 （4）了解作者的叙述依次及在颜色上的捕获、铺设的精妙。 （5）学习3、4句，重点理解千秋、含
21、、泊、万里船（借助学生的生活实际） （6） 说说诗句的意思 （7） 理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景） （8） 观赏体会这首诗歌的美（以探讨形式进行） A、色调美：黄、翠、白、青 B、声音美：鸣 C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬 D、远近搭配布局美：第一联与其次联，第三联与第四联的结合 E、寓情于景美： 三、朗读古诗，背诵。 四、布置作业 其次课时 一、解题早发白帝城 二、了解李白的 有关资料 三、初读课文，了解大意 四、学习生字新词 1、读准字音 2、记字形，理解词义 朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山 五、 理解诗句意思 1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的
22、地方探讨，可以向邻居请教。 2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解千里江陵一日还两岸猿声啼不住 3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺 六、观赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法 （1）景色之美 （2）作者心情的畅美 （3）节奏韵律美 （4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山 七、指导朗读 （1）关于本诗的韵脚与押韵 （2）本诗的节奏与停顿划分 （3）学生试读，老师范读，比较点评 （4）竞赛朗读 八、布置作业 三年级语文上13古诗两首早发白帝城绝句教案 教学 要求1.朗读古诗,培育学生酷爱祖国壮美山河的思想感情。 2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。 3.背诵课文,默写
23、早发白帝城,提高理解古诗的实力。 重点 难点1.理解古诗的内容。 2.体会诗人的思想感情。 教学 课时两课时 早发白帝(d)城 本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画? 将“千里”与“一日”支配在一起意在说明什么? 本句写了途中见闻,暗含着什么内容? “轻”表达了作者怎样的心情? 绝句 这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情? 本句是从哪里看到的景色? 本句是诗人在哪里视察到的景色? 1.理解古诗早发白帝城,领会祖国山河的壮美。 2.学会生字、新词。 3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 生字卡片,与白帝城相关的课件。 一导入 唐朝有一位宏大的诗人,他一生写下了很多美丽的诗歌。他的
24、诗热忱奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗? 请同学背诵望庐山瀑布夜宿山寺 二揭题释题 1.这节课,我们要学习的早发白帝城也是李白的名篇。 2.齐读课文题目,学生质疑。“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里? 3.释题。 边播放早发白帝城的课件,老师边说明:一大早,诗人李白乘船从白帝城动身,到千里之外的江陵去。白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧! 三指导学生自学 1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。 2.读准诗中的多音字。
25、3.读古诗。留意把古诗读正确,读通顺。 4.依据注释,再查查字典,想想诗句的意思。 5.在读不懂的地方做个记号,与同学探讨。 四分小组合作学习 1.把读懂的内容讲给同学听。 2.借助插图,探究诗意。 3.组内解疑。 五汇报自学状况 1.认读生字、新词。 古诗sh白帝d城两岸n辞c啼t 2.认读多音字。 注:“朝(zho)阳”指刚升起的太阳,与“朝(cho)阳”不同。“朝(cho)阳”指向着太阳,一般指朝南。 3.请同学朗读诗句。 4.理解诗句的意思。 (1)这首诗前两句写了什么?(早晨离开了云霞覆盖的白帝城,千里之遥的江陵一日就可以回来。) (2)李白在路途中有哪些见闻? 指名说后两句诗。 出
26、示课件(与诗句相关的画面)。 请同学说说看了画面的感受。 诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫声。由于小船飞速前进,这一处的叫声还没停,诗人又听到另一处猿猴的叫声。两岸猿猴的叫声连成一片,可见船行的速度很快。在这两句诗里,诗人用“啼不住”说明船快。 船真的像诗中描绘的那么快吗?(不是,是诗人感觉船走得快。) 六了解诗的写作背景 诗人为什么会有这种感觉? 老师介绍写作背景:同学们读了李白的将进酒望庐山瀑布,肯定感觉到李白是一个豪放、喜爱自由的诗人。可是,在公元759年春天,李白58岁时因受政治牵连,被流放到夜郎。夜郎一带山穷水恶,生存下去非常困难,悲愤的诗人内心备受煎熬。此时,常常爽朗大笑的李白,不
27、由得发出无声的垂泣“平生不下泪,于此泣无穷”。可就在诗人行至白帝城的时候,突然传来皇帝大赦天下的消息。当时诗人的心情如何?(兴奋不已、激烈、喜不自胜、眉飞色舞等。) 七领悟诗情,细细品读 1.诗人飞速地掉转船头,放舟东下江陵,这首诗就是在这种状况下创作出来的。 2.诗人在得到大赦的消息后,他会想些什么?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸惊奇的景色时,那种欣喜的样子吗? 3.读读诗句,体会一下。 4.其次句表现了行船之快,我们应当用怎样的语气来读?(轻松、开心。) 5.指导学生朗读诗句。 (1)你喜爱读哪一句?读一读,说说理由。 (2)请学生谈体会。 学生甲:从“彩云间”我体会到
28、,诗人得到赦免的消息后非常兴奋,因此觉得云霞覆盖的白帝城特别美丽。 学生乙:猿悲啼本是使人很不舒适的,但是此时诗人却觉得猿啼叫像是在为他欢呼。 学生丙:诗人此时的心情不但兴奋、激烈,而且欢畅。他乘坐在轻快的小船上,观赏着祖国的漂亮山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了! (3)有感情地练读。指名读,进行评议。 (4)配乐,全体背诵。 八总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘,表达了诗人重获自由后的无比快乐之情。这首诗情景交融,给人以鼓舞和力气。 1.教学时,老师可先提问质疑,让学生沟通探究。比如,题目中的“发”是什么意思?白帝城在哪里?白帝城是什么样子的?这
29、些简洁的问题让学生在互助互学的过程中,初步了解诗意。对于学生难以解决的问题,可以提交全班共同探究。 2.在课堂上,老师可以绘制简洁的地形图并加以说明,这样学生理解诗句的含义、体会古诗所表达的感情就简单多了,也为学生自主学习古诗供应了便利。 3.不要把诗意干脆告知学生,要指导学生自读、自悟,自主学习,可创设肯定的情境,加上音乐,配上动画;最为重要的是老师的语言渲染,要让学生感受到诗人的心情改变。要让学生边读边想象,进入诗人所描绘的情境之中,与诗人的情感产生共鸣。 1.理解古诗绝句,体会诗人的情感。 2.学会本诗中的生字、新词。 3.背诵古诗。 投影,生字卡片。 一启发谈话,揭题释题 1.今日,我
30、们一起来学习古诗绝句。这首诗是唐代诗人杜甫写的。 2.释题。(绝句:我国格律诗体裁之一,每首共四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。) 二借助字典,自学字词 1.认读生字、新词。 绝ju句鸣mn翠cu柳窗chun含hn西岭ln泊b东吴w万里船chun 2.分析字形。 左右结构的字:绝鸣岭泊船上下结构的字:翠窗含吴 3.指导学生书写生字。 重点指导: “翠”,上下结构,留意把字的间架结构写匀整。“含”,上下结构,上面是“今”不要写成“令”。 4.认读多音字。 三朗读古诗,理解诗意 1.朗读古诗。要读正确,读流利。 2.逐句理解。 (1)两个黄鹂鸣翠柳 “鸣翠柳”是什么意思?(鸣:
31、鸣叫。翠柳:翠绿的柳树。) 投影出示课文插图,同时放鸟鸣的录音。 看图说说诗句的意思。(两只黄鹂在翠绿色的柳枝上欢快地鸣叫。) (2)一行白鹭上青天 齐读这句诗。 理解词语。(上:飞上。青天:蓝天。) 说说这句诗写的是什么情景。 边看图边说这句诗的意思。(一行白鹭飞上宽阔的蓝天。) (3)窗含西岭千秋雪 读读这句诗。 理解词语。 含:窗户对着西边的山岭,就像把远山装在窗框里一样。千秋雪:指山上终年不化的积雪。 用自己的话说说这句诗的意思。(从窗口望去,远处西边山岭上还有终年不化的积雪。) (4)门泊东吴万里船 请同学朗读这句诗。 门外有什么?投影出示插图。视察图后请同学回答。 “泊”是什么意思
32、?“东吴”呢?(泊:停靠。东吴:指长江下游,今江苏一带。) 说说这句诗的意思。(门外停岸着万里之外东吴来的航船。) 四指导朗读,加深理解 1.你喜爱哪一句?读一读,说说理由。 2.指名读,进行评议。 3.配乐,全体背诵。 五总结 这首诗生动地描绘了春回大地、生气勃勃的景象,反映了诗人对春天的无限宠爱,抒发了诗人闲适、自由的情怀。 1.教学时,老师可先让学生依据自己查到的资料介绍作者,然后用充溢激情的语言创设自主学习的情境,再通过播放课件把学生引入画面之中,从而导入古诗的学习。 2.教学时,老师要引导学生依据诗句绽开想象,进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画,提高学生感受美
33、、理解美、鉴赏美的实力。 3.教学时,朗读贯穿教学的始终,从自由练读到品析美读再到深情诵读,学生把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华诗情。 1.看拼音,写词语。 gsh(古诗)juj(绝句)culi(翠柳)bidchng(白帝城)xlng(西岭)dngw(东吴) 2.比一比,再组词。 3.写出下列诗句的意思。 (1)两个黄鹂鸣翠柳 (2)朝辞白帝彩云间 4.早发白帝城中诗人运用了什么修辞手法?详细说说这种修辞在诗中的运用。 提示:夸张的修辞手法。从小船行驶之快分析。 一李白简介 李白(701762),唐代诗人。字太白,号青莲居士。有“诗仙”之称,与杜甫并
34、称“李杜”。其诗风雄奇豪迈,感情奔放,充溢丰富的幻想,形象显明,语言流转自然,音律和谐多变。他擅长从民歌、神话中吸取养分素材,构成其特有的奇丽绚烂的色调,作品达到了屈原以来主动浪漫主义诗歌的新高峰。有李太白集。 二杜甫简介 杜甫(712770),唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今湖北襄樊市襄阳区)。世称杜工部、杜拾遗,自号少陵野老。是我国唐代宏大的现实主义诗人,宋以后被尊称为“诗圣”,是唐诗思想艺术的集大成者。 三绝句 绝句,又叫“绝诗”,或称“截句”“断句”。截和断都含有短截的意思。根据诗法源流的说明,绝句是“截句”的意思,就是截取律诗四句,或截首、尾二联,或截前二联或后二联,或是中间二联。绝句
35、每首四句,通常有五言、七言两种,简称五绝、七绝,也偶有六绝。 四描写祖国山河的诗句 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,浓妆淡抹总适宜。 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。 三年级语文上册复习资料：早发白帝城 三年级语文上册复习资料：早发白帝城 原文朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。翻译早晨，朝霞满天，我就要踏上归程
36、。从江上往高处看，可以望见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽!千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。注释发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注：“白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉节县，与巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也。”朝：早晨。辞：告辞。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰视，仿佛耸入云间。白帝：今重庆市奉节县东白帝山，山上有白帝城，位于长江上游。江陵：今湖北省荆州市。从白帝城到江
37、陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。郦道元三峡：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”一日还：一天就可以到达;还：归;返回。猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。一作“尽”。轻舟已过：一作“须臾过却”。万重山：层层叠叠的山，形容有很多。名家点评唐风
38、怀：汉仪曰：境之所到，笔即追之，有声有情，腕疑神助，此真天才也。唐诗归：谭云：突然，写得出。唐诗归折衷：吴敬夫云：只为其次句下注脚耳，然有意境可想(末一句下)。唐诗摘钞：一、二即“朝发白帝，暮宿江陵”语，运用得妙。以后二句证前二句，趣。增订唐诗摘钞：插“猿声”一句，布景着色之法。第三句妙在能缓，第四句妙在能疾。唐诗别裁：写出瞬息千里，若有神助。入“猿声”一句，文势不伤于直。画家布景设色，每于此处用意。唐宋诗醇：顺风扬帆，瞬息千里，但道得眼前景色，便疑笔墨间亦有神助。三、四设色托起，殊觉自由中流。网师园唐诗笺：一片化机(首二句下)。烘托得妙(末二句下)。诗法易简录：通首只写舟行之速，而峡江之险，
39、已历历如绘，可想见其落笔之超。唐人万首绝句选评：读者为之骇极，作者殊不经意，出之似不着一点气力。阮亭推为三唐压卷，信哉!作者简介李白(701762)，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具特性特色、最宏大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示怜悯，又擅长描绘自然景色，表达对祖国山河的酷爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，擅长从民间文艺和神话传闻中吸取养分和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色调，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有李太白集三十卷。练习题一、连一连。诗仙李贺山水诗人陶渊明诗圣李白边塞诗人王昌龄
40、诗鬼杜甫田园诗人孟浩然二、句子，在正确的读音上画“”。1、早晨，我迎着朝(zhocho)阳朝(zhocho)学校走去。2、这个东西很重(zhngchng)，我重(chngzhng)新提起来。3、我发(ff)现妈妈有白头发(ff)了。三、比一比，再组词。成()辛()山()舟()城()辞()岸()船()参考答案一、诗仙李贺山水诗人陶渊明诗圣李白边塞诗人王昌龄诗鬼杜甫田园诗人孟浩然二、1、(zhocho)(zhocho)2、(zhngchng)(chngzhng)3、(ff)(ff)三、成才、辛苦、上山、小舟、城市、辞职、河岸、轮船 古诗两首：绝句、早发白帝城教学设计 教案教学设计古诗两首教学设计之一教学目标：1学会本课8个生字。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗